四年級上冊語文教案

時間：2022-11-18 08:52:20 四年級我要投稿

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四年級上冊語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的四年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級上冊語文教案

四年級上冊語文教案1

　　課文簡析：

　　課文記述了我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。

　　全文共5個自然段，可以分為3個部分。

　　第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫。

　　第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫的本領，22歲開始行醫。

　　第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。

　　第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。

　　第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。

　　第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。

　　這一段文章運用具體數字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現了李時珍不怕困難，勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力啊！“被譯成幾國文字，流傳世界。”進一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫藥學的一部重要著作。

　　李時珍以不怕困難，勇于實踐的，為人類做出了杰出的貢獻。

　　了解李時珍著書的原因、經過和結果是教學的重點。理解李時珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學的難點。

　　教學目標：

　　學會12個字以及新詞，認讀5個字。了解明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；體會文章運用數字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、勇于實踐的。

　　教學重點：

　　了解李時珍著書的原因、經過和結果。

　　教學難點：

　　理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

　　查閱資料：

　　李時珍人物簡介

　　教學課時：

　　2課時

　　第1課時

　　教學目標：學生在朗讀的過程中學習12個生字（含一個多音字“累”）以及新詞，認讀5個字。基本了解課文內容，知道大概講了什么。繼續練習提出不懂的問題。

　　教學重點：練習正確、流利地朗讀課文，學會部分生字。

　　設計理念：從整體把握了課文；培養學生自學和預習能力。

　　一、課前預習：

　　1、本課生字較多，鼓勵學生用適合自己的方法識記生字，書寫前注意仔細觀察字的結構特點，通過組詞練習書寫生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、找有關介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事，并讀一讀。

　　二、檢查預習情況：

　　1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型

　　讀后問：你認識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹。

　　師指導生字：可以通過形近字比較的方法加以區分：如“較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗---檢”；“累”多音字的學習；

　　2、練習正確、流利地朗讀課文。

　　3、檢查學生讀書，并隨時指導正確、流利。

　　4、默讀課文思考：簡要說說這課文寫了什么？如何分部分？（分清層次、概括內容）

　　全文共5個自然段，可以分為3個部分。

　　第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫。

　　第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫的本領，22歲開始行醫。

　　第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。

　　第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。

　　第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。

　　第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。

　　5、生匯報學習結果

　　師：課文記述了我國古代偉大的醫學家和藥

　　物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。

　　三、再讀課文，提出不懂的問題

　　四、作業

　　1、抄寫字詞。

　　2、練習讀書，達到流利。

　　第2課時

　　教學要求：了解明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；

　　教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。

　　教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

　　設計理念：在理解語言文字中體會人物品質，讀出體會。體現課內外相結合。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、這節課我們繼續學習《李時珍》，齊讀課題。

　　2、通過上節課的學習，“說說你對李時珍有哪些了解？”

　　二、細讀課文。

　　緊扣課后習題1引導學生直接插入課文重點段落，學習理解課文。

　　1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書？

　　（1）找到相關段落默讀思考，找出原因并加簡要批注：如“不全、不祥、有誤”；

　　（2）學生交流匯報，教師隨機點撥：

　　這樣一部內容不全、記錄不詳細、甚至有錯誤的藥物書，會給醫生看病帶來怎樣的后果？（生說可能產生的后果）是呀！舊的藥物書不全、不詳、不準。李時珍決心編寫一部比較完善藥物書。你怎樣理解這里的“完善”？

　　從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認真負責，醫德高尚。

　　（3）李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多么堅定！體會著把這一自然段完整地讀一讀。

　　2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些準備工作？

　　（1）讀課文的哪個自然段的內容可以知道？大家都來讀讀這個自然段的內容。

　　學生找到他所做的準備：積累經驗、各地采藥、訪問有經驗的人。他“不但在治病時注意積累經驗，還親自到個地去采藥。”“不但……還”表示意思更進一步，重點在后半部分。這一用法引導學生通過重音讀出體會即可。

　　仔細讀讀這一自然段，看看他在做準備的過程中，是怎么做的？你能從中體會到什么？讓學生自讀體會、再小組內交流、最后全班交流。學生匯報時，引導學生結合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞，再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實踐、堅持不懈的。

　　（2）有感情地讀讀全段。

　　3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的準備，回到老家開始寫書。

　　出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬字……一千八九百……）

　　讓學生結合這些數字，說說從中感受到什么？進一步體會運用數字說明問題的作用。

　　4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部偉大的著作？可以讓學生聯系課文內容和資料說。

　　重點指導數字說明法：這一段文章運用具體數字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現了李時珍不怕困難，勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力啊！“被譯成幾國文字，流傳世界。”進一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫藥學的一部重要著作。

　　三、作業

　　1、課后：寫出這課文的讀后感。

　　2、運用數字說明法介紹一種事物。

四年級上冊語文教案2

　　【教學目標】

　　1、積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。

　　2、閱讀短文《給，永遠比拿愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。

　　3、講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。

　　4、看相片，寫出自己對美好往事的回憶。

　　【教學準備】

　　實物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。

　　【課時安排】

　　5課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　(讀讀背背、閱讀)

　　一、激發興趣

　　1、教師提問導入。

　　⑴你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句?有沒有同學愿意說一說?學生背，教師相機鼓勵，激發全班學生的興趣。

　　⑵這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)

　　2、教師示范背誦一些格言警句，如：

　　溫故而知新。

　　只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　像這樣的格言警句還有很多，大家想不想多積累一些呀?

　　二、引導學生讀、背格言警句

　　1、讀準字音。

　　善不可失，惡不可長。惡念è，長念zhǎng。

　　君子成人之美，不成人之惡。惡念è。

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。勿念wù)，為念wèi。

　　記人之善，忘人之過。

　　2、注意不讀破句。

　　善/不可/失，惡/不可/長。

　　記/人之善，忘/人之過。

　　不/貴于/無過，而/貴于/能/改過。

　　君子/成人之美，不/成人之惡。

　　勿以/惡小/而/為之，勿以/善小/而/不為。

　　在斜線處停頓，可避免讀破句。

　　教師范讀，學生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學生高聲朗讀，然后齊讀。強調讀準字音，讀通句子。

　　3、練習背誦。檢查背誦情況。

　　三、閱讀短文

　　1、反復閱讀，了解主要內容。

　　⑴初讀短文，了解大意。

　　⑵逐個自然段地閱讀，了解每個自然段的意思。

　　⑶把三個自然段的內容連起來說一說，抓住短文的主要內容。

　　2、理解給，永遠比拿愉快。

　　⑴讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么?

　　⑵讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快?

　　⑶反復讀給，永遠比拿愉快這句話，思考：給字后面為什么加上逗號?永遠強調什么?

　　⑷聯系生活實際，談個人感受。鼓勵學生結合自己的事例談體會。

　　第二課時

　　(口語交際)

　　課前準備：布置學生收集一些革命領袖、英雄模范的事跡等資料，了解周圍老師、親人、同學的事跡。

　　一、復習引入

　　教師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》的插圖或者放大圖，提問：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?

　　教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上誠信、誠實、善良、奉獻。請同學們根據積累·運用八中口語交際的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

　　二、自由組成小組，選擇交流內容

　　各小組選擇自己感興趣的內容。可以聯系《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養美德;可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習;還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。

　　要求：⑴講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。⑵聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。

　　教師巡視，了解各小組交流情況，適當進行點撥。

　　三、各組在全班匯報交流

　　在小組交流的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達得最清楚。

　　四、教師總結

　　第三課時

　　(習作指導)

　　一、展示相片，回憶往事

　　1、激趣導入。

　　幸福美好的往事，令人回味無窮。留下美好瞬間的一張張相片，訴說著一個個動人的故事。今天，大家都帶來了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰愿意向大家展示你的相片，讓老師和同學們來分享你的快樂?

　　2、提出要求。

　　展示的時候，要講清楚拍相片的時間和地點;說說相片上的內容，或者是拍照時發生的事，再說說自己為什么選這張相片。

　　3、自由組合，分小組展示相片。

　　組內同學分別介紹自己帶來的相片。教師巡視，有意識地發現一些表現不同事情而又有代表性的相片。如：

　　⑴家庭里值得紀念的日子：爺爺奶奶過生日;我第一次獲獎;某位親戚的開業典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮

　　⑵值得紀念的地方：隨家人游覽名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成

　　⑶難忘的童年趣事：坐在碰碰車上;與小朋友搶洋娃娃;做有趣的小實驗;某項小型比賽

　　教師巡視，鼓勵學生開拓思路。

　　二、講述相片，拓展思路

　　1、小組推薦同學向全班展示。邊展示邊講述，教師相機引導、點撥。

　　2、組織評議。要求就講述的內容提出自己的看法，肯定優點，提出修改意見。

　　3、指導講述思路。為了讓別人更好地分享你的快樂，除了要把拍相片的時間和地點講清楚之外，還要把相片內容，或者拍照時發生的事說具體，說生動。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動作怎樣，也可以說說拍照時你曾經想了些什么，還可以說說拍照時發生了什么事，這件事是怎么發生、發展和結束的。想到什么就說什么，只要你覺得有意思就行。

　　4、再次分組交流，把有關相片的內容說得更具體些。

　　學生互相評議，提出改進意見。

　　三、學生起草習作

四年級上冊語文教案3

　　教學目標：

　　1、掌握本課12個一類生字，認識14個二類生字。正確理解詞語的意思。體會本課所運用的比喻和聯想的方法。有感情地朗讀課文。

　　2、采用多種方法理解詞語的意思，學習作者是怎樣把內容寫具體的。

　　3、通過學習本課，了解長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和力量。培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　教學重、難點：

　　抓住有關語句體會長城的雄偉壯觀和高大堅固。

　　教學準備：

　　有關長城悠久歷史的文章，有關長城的民間故事，有關長城的圖片、音像資料等。

　　教學時數：

　　三課時

　　基礎知識：

　　1、生字：

　　（1）茫：mng

　　遼闊，久遠，模糊不清。

　　（茫茫蒼茫迷茫茫無頭緒）

　　（2）磚：zhuān

　　用土坯燒制而成的長方形或方形建筑材料。（磚頭金磚瓷磚冰磚）

　　（3）戍：sh

　　“戈”部軍隊防守（某一地方）。（戍邊戍守衛戍）

　　（4）邦：bāng

　　國。（故國安邦鄰邦邦交）

　　（5）憑：png

　　（身體）靠著。（憑欄憑借文憑任憑空口無憑憑空捏造）

　　（6）膀：bǎng

　　胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）

　　（7）陡：dǒu

　　坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）

　　（8）峭：qio

　　山勢高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）

　　（9）智：zh

　　見識；才識。（智慧智能智商智育智謀智勇雙全）

　　（10）慧：hu

　　聰明。（智慧聰慧慧眼）

　　（11）煥：hun

　　光明；光亮。（容顏煥發青春煥發煥然一新）

　　（12）敞：chǎng

　　張開，打開。（敞開敞亮寬敞）

　　2、正音字：

　　嘉峪（y）關崇（chng）山峻嶺蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）鐵馬五六匹（pǐ）馬

　　3、多音字：

　　旋xun(盤旋)

　　xun(旋風)

　　供gōng(供求)

　　gng(供品)

　　單dān(孤單)

　　shn(姓單)

　　chn（單于）

　　膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀腫）png（膀胱）

　　4、區別字：

　　茫（）磚（）邦（）膀（）陡（）

　　芒（）轉（）幫（）傍（）徒（）

　　峭（）捎（）戊（）智（）煥（）

　　消（）梢（）戍（）知（）換（）

　　5、解詞：

　　蜿蜒盤旋——像蛇爬行時彎曲的樣子。

　　崇山峻嶺——高而險峻的山嶺。

　　屯兵——駐扎軍隊。

　　堡壘——在沖要地點作防守用的堅固建筑物。

　　遙相呼應——遠遠地互相配合。

　　金戈鐵馬——金戈：金屬制作的戈。鐵馬：披在鐵甲的馬。揮動金戈，騎著戰馬。意指戰爭。也形容戰士們的威武雄姿。

　　浴血拼殺——浴：洗。這里指渾身浸滿。全身是血，還依然奮戰。形容頑強地拼死戰斗。

　　故國安邦——使國家安定鞏固。

　　容顏煥發——容貌、臉色光彩四射。

　　油然而生——形容思想感情自然而然地產生。

　　六、課時安排：

　　第一課時

　　教學內容：交流預習情況，學習生字新詞，初步了解課文的內容。

　　教學過程：

　　一、解題，導入新課。

　　誰去過長城？講講你見到的長城是什么樣子的？

　　二、看圖，初讀課文。

　　1、看到長城圖，你想說什么？

　　2、請同學們自由朗讀課文。

　　三、交流預習，學習生字。

　　四、讀文，理清思路。

　　1、寫了長城不但長而又壯觀。

　　2、寫了長城高大堅固的建筑結構。

　　3、寫了作者對古代人民的贊嘆。

　　4、寫了長城在世界歷史上的地位。

　　第二課時

　　教學內容：熟讀課文，感悟課文的內容，體會文章是怎樣用生動的語言來描寫長城的雄偉壯觀和高大堅固的。

　　教學過程：

　　一、導入：上一節課我們初步了解了課文內容，想一想課文寫了哪些內容？

　　二、小組內分段學習。

　　第一段：說說這段主要寫了什么？你讀懂了什么？請抓住有關詞語來講一講。

　　“像一條長龍”“飛過---”“穿過---”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”

　　“屹立在---”“全長一萬三千多里”

　　板書：雄偉壯觀

　　第二段：讓我們一起走近看長城來看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長城？

　　1、建筑材料。

　　2、城墻頂上的樣子。

　　3、垛子、射口的構造和作用。

　　4、城臺的樣子和作用。

　　第三段：1、默讀，體會這段主要寫了什么？

　　2、為什么說長城是偉大的創舉？你從課文的哪些語句看出來的。

　　3、怎么讀，更能表現我們對古代勞動人民的`贊嘆？

　　（1）個人讀、小組讀、齊讀。

　　（2）評一評他人的朗讀。

　　第四段：齊讀。這段是怎么贊美長城的。

　　1、“一個偉大奇跡”

　　2、“世界人民共有的文化遺產”

　　3、“成了------迎接---”

　　三、有感情地朗讀課文，總結全文。

　　本文通過描寫長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　第三課時

　　教學內容：完成書后練習，鞏固所學知識。

　　教學過程：

　　一、聽寫所學生字。

　　二、讀一讀，積累詞語。

　　嘉峪關

　　浩瀚

　　屹立

　　蒼翠

　　陡峭

　　創舉

　　智慧

　　瞭望

　　山海關

　　修筑

　　堡壘

　　戍邊

　　豪情

　　遺產

　　城磚

　　凝結

　　三、填一填。

　　五洲四海、容顏煥發、油然而生、故國安邦、

　　遙相呼應、高大堅固、波濤滾滾、崇山峻嶺

　　四、讀一讀、比一比、說一說。

　　通過兩個句子之間的比較，使學生認識到第二個句子在表達上更為具體，生動，突出了長城“長”的特點，給人以廣闊的遐想空間。

　　五、句子的研究。

　　這三句話是從不同的角度對長城的概括。在語意上來說是層層遞進、步步深入的。

四年級上冊語文教案4

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

　　二、過程與方法

　　學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

　　三、情感態度和價值觀

　　培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

　　教學重點

　　掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

　　教學難點

　　學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

　　教學方法

　　講讀法、感受法。

　　課前準備

　　教師制作幻燈片，收集與本課相關素材。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔

　　騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

　　二、學習新課

　　（一）出示課題，明確學習任務

　　1、同學們，今天我們將要學習一篇閱讀課文《七月的天山》，請同學們讀一讀課文前面的閱讀提示，明確我們今天的學習任務是什么？（板書課題《七月的天山》）

　　抽生說學習任務（課件出示：學習任務）齊讀學習任務

　　2、唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”天山到底是個什么樣的地方呢？請同學們看大屏幕。（天山簡介）

　　3、著名作家碧野描寫的天山綿延數千里，地域廣袤，景物優美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同騎著馬去天山看一看吧！

　　4、請同學們同桌論讀課文，注意讀準生字、生詞的字音，互相糾正字音。請同學們看大屏幕，你發現哪些字需要重點識記？

　　（二）根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容

　　1、文章似乎是個向導，帶著你游覽天山，你能看出導游線路嗎？請同學們默讀課文，用波浪線勾出相關的句子，也就是地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）

四年級上冊語文教案5

　　教學目標：

　　1、讀準字音，豐富詞匯。

　　2、感受打比方的寫法的好處。

　　3、閱讀短文，體會作者的思想感情。

　　4、讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

　　5、通過言語訓練提高表達能力。重點難點：重點：能說會道難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

　　教具準備：課件及圖片

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　一、語海暢游漢字真有趣

　　1、讀一讀，看誰讀得最正確。

　　2、讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

　　3、學生討論

　　4、教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

　　5、讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

　　6、拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

　　二、語海暢游詞語搭配

　　1、出示童年開花圖，以童年這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語

　　2、如：童年趣事，童年生活，快樂的童年

　　3、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　4、拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野

　　5、老師小結。

　　三、語海暢游照樣子寫句子

　　自由讀例句，體會句子的特點。

　　2、學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作打比方的句子或比喻句

　　3、學生照樣子寫幾句打比方的句子。

　　4、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　5、老師小結。

　　四、背誦古詩，積少成多

　　1、輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

　　2、將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

　　3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

　　4、用自己喜歡的方式背詩句。

　　5、拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

　　五、閱讀平臺《一只小鳥》

　　1、輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。

　　2、細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

　　3、再讀短文，討論：

　　（1）你想對那只小鳥說些什么？

　　（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

四年級上冊語文教案6

　　教材簡析

　　《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學效果。

　　教學目標

　　１、理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　２、理解文中寫得具體的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、學習抓住事物的特點，細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。

　　教學重難點

　　通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　教學過程

　　一、談話激趣

　　同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學生自由說）

　　老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學習１５課，一起去認識一下作者老舍家的貓？

　　板書課題：貓

　　二、學習課文第一部分

　　１、聽老師讀課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點？

　　板書：古怪

　　課文中哪句話概括說出了它的特點？（大花貓的性格實在有些古怪。）

　　過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。

　　２、精讀第一自然段：

　　⑴默讀這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格？

　　學生匯報，老師板書：老實、貪玩、盡職

　　⑵再請大家大聲地、自由地朗讀這段：用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。

　　⑶其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？（因為他很喜歡這只貓）

　　那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？

　　⑷大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？

　　學生１：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。

　　學生２：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。

　　學生３：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真啊！這種精神很值得我學習。

　　那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。

　　【學法指導】多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀。

　　⑸老師引讀，感情升華。

　　３、小組合作學習第二自然段：

　　⑴總結方法，出示提綱，小組學習：

　　①初讀：了解貓的古怪性格。

　　②細讀：畫出貓的各種動靜。

　　③品讀：朗讀理解你喜愛的動靜。

　　④賞讀：讀出喜愛之情。

　　⑵檢查自學效果：讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。

　　⑶比較句子：

　　①在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。

　　②在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

　　哪個句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。

　　⑷讀到這里，你想說什么？

　　這只貓很淘氣；很可愛；作者很喜歡他的貓……

　　好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。

　　４、同樣方法小組學習第三自然段：

　　指導這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。

　　三、小結

　　１、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？

　　２、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？

　　板書設計

　　貓

　　說它-老實-可是-貪玩

　　貪玩-盡職

　　古怪-溫柔可親-一聲不出

　　什么都怕-勇猛

四年級上冊語文教案7

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習文章中的生字新詞。

　　3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

　　4、初步感受現代詩的意象美和韻律美。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　通過誦讀感受新詩的美。

　　一、導入新課

　　1、激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

　　2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。[學生邊聽邊思考：文中描繪了什么?]

　　3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?

　　二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。[此處為重難點：引導學生在初步讀懂課文基礎上說說課文寫什么?]

　　1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。

　　2、指名讀全詩，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。

　　3、出示生詞卡片，認讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條

　　4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

　　三、作業：

　　1、描紅課后生字，小組給出評價。[指導寫字，注意把字寫端正。]

　　2、熟讀詩歌。

　　第二課時(9月19日總14課時)

　　一、復習：

　　上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。

　　二、進入新課

　　1、精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節有什么不同?]

　　(過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文，把你的發現告訴大家。)

　　讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)

　　重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結合反復朗讀，理解重點句。]

　　A、秋風：

　　(1)你為什么喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)

　　(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)[用了什么修辭手法?

　　(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結，師生共同評價。)

　　B、秋實：

　　(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)

　　(2)自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。

　　(3)匯報朗讀，教師指導。

　　(4)全班賽讀，看誰先背下來。

　　(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有的顏色。)

　　2、回歸整體，感受詩的韻律美

　　(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)

　　(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?

　　學生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導體會擬人手法的運用)

　　(3)教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

　　3、再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。

　　三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

　　1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

　　2、自由組合，分組活動：

　　(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

　　(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

　　(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習4，將詩句改成一段話

　　3、全班匯報交流，教師總結。

　　四、作業：

　　1、背誦全詩。

　　2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。

　　反思

　　《秋天》是一篇自讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風景圖。詩的意境優美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。

　　《秋天》一課的教學，我通過多樣化的朗讀帶學生走進課文的優美意境中。朗讀對語文學習是必不可少的，各項語文活動都要由閱讀文體開始，對于詩歌則尤為重要，只有反復朗讀才能走進詩歌走進作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進，由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來，由淺入深，符合學生的認知習慣。其次是指多種方式朗讀，可以自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調動學生的積極性。但課后看來，總覺讀出韻律一節處理的不妥當。我本意是想通過四步讀教給學生實實在在的方法，但由于詩歌節奏的劃分本無定法，它和語感有很大的關系，因此，在教給學生劃分節奏時只能根據自己的理解給學生作一個范例，并不能真正教給學生一些規律性的方法，這不能不說是這一環節上的遺憾。

　　在品秋這一環節中，我讓學生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象，將詩中畫面用豐富多彩的語言表達出來，這實際上是一個學生整體感知詩歌內容的過程，是一個從抽象到具體的過程。這個問題的設置應該說有一定的難度，考慮到這一點，我同時在設計課時，準備了第二套方案來降低難度，也就是在學生回答有困難的時候，出示多媒體課件，根據極簡單的景物，描述出一幅動人的畫面，在這個過程中重在教給學生描寫的方法。在實際教學過程中，這種降低難度的方法確實為學生打開了思路，也迸發了許多靈動的火花，出現了許多精彩的片斷。但就總體而言，似乎并沒有達到預期效果。我想存在的主要問題是學生年齡尚小，對于七年級的學生而言，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式，而對于詩歌凝煉的語言，似乎還嫌抽象。此外，提到的漁家、原野的秋天，這些離學生實際生活較遠，學生直接經驗不足，間接經驗又不夠，理解起來自然困難。

　　在品析美詞這一環節中，我著重請學生談自己的看法，教師只做必要的指導。應該說，在這一環節中，學生品析的相對到位。但場面顯得平靜，過于有條不紊，沒有適時激起學生之間的問題矛盾，沒有形成激烈探討的場面，這也限制了學生多角度的思考問題。

　　每一堂課我都認為應該給學生一個質疑問難的機會，因為“學貴有疑”，正所謂“小疑則小進，大疑則大進”只有真正對課堂提出問題的學生才是真正走進文本，有著獨立思考意識的。但由于時間的限制，很遺憾，我在這一節課上卻缺少了這一環節。

　　總之，由于各種原因，總覺得這課的教學沒達到預期的效果，課堂沒有真正活起來。

四年級上冊語文教案8

　　◆學習目標

　　1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　◆課前準備

　　1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　2、實物投影儀。

　　第一課時

　　口語交際

　　1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺交流。

　　聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、自由準備，稍作調整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

　　5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

　　7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

　　第二課時

　　習作指導

　　（同時學習我的發現，日積月累）

　　1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　a、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

　　b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　　c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

　　a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

　　b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　c、聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

　　4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

　　a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

　　b、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

　　c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

　　d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　7、課外寫作文。

　　第三課時

　　作文講評

　　1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

　　2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。

　　著重留意：

　　a、語句是否通順恰當。

　　b、語言是否準確精妙。

　　3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

　　4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

　　a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

　　b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點）

　　c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。

四年級上冊語文教案9

　　文本細讀：

　　《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。《大海睡了》采用敘事表達形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象，用最樸素的語言表達了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起，讀來親切自然，又飽含深情。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對話。詩人不僅看到了美景，更體驗到了風景中的人情。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會才能感知，才能與這樣的景物對話，聽到他們對自己的訴說……才能感受到大自然的美好。

　　《海上的風》一詩，采用復沓式的表達形式描繪了大海的“動”之美。作者連用比喻，形象生動地展現大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時而是纖纖的花仙子，時而是多情的琴師，時而是勤勞的漢子，時而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。兩篇韻文，有動有靜，動靜結合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無限。

　　如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現了大海靜謐的細膩之美，那么《海上的風》則表現了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態美，那么《海上的風》則突出展示了大海的動態美。因此，朗讀時要注意突出大海雄渾的氣勢。另外，還可以把兩首詩進行比較，從比較中發現各自的特點。

　　學習這兩兩篇優美的詩歌，內容沒有什么難度，然而要想領略詩歌表現的優美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會語言表達的精妙，則需要學生自己細細品味。詩歌的優美意境有時是語言所不好表達的。因此，盡量避免拆開始的講解，而是把大段時間交給學生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中增加品味的實踐機會；通過對大海的更多了解，以豐富學生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎。所以，教學前，師生可以廣泛地搜集表現大海美麗風景的圖片或音像材料，為師生交流作好準備。

　　知識與技能目標：

　　1、學會11個生字，會認“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、理解詩歌內容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領略大海的神奇壯觀。

　　3、注意積累好的語句

　　情感態度與價值觀目標：

　　通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。

　　策略與方法：

　　讀中感悟，讀中想象。

　　教學準備：

　　學生準備：搜集關于海的有關資料特別是圖片資料。

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、激發興趣導入新課

　　你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？

　　那些同學收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？

　　今天我們就來學習兩篇關于海的詩歌《大海的歌》板書課題

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

　　2、出示生詞卡片，強調讀：鼾聲、潮聲、綻開、掀起

　　3、結合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起

　　4、檢查讀文情況：

　　三、師生對話、品悟詩情。

　　第一首詩歌：

　　1、讀文感知：

　　1）思考：從哪里看出大海睡覺了？

　　2）指導朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？

　　3）什么時候，風兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？

　　啟發：白天，風兒什么樣的？

　　風兒吹在衣服上……這是風兒在和人們鬧呢！

　　風兒吹到漁船上……這是風兒在和漁船鬧呢！

　　白天，浪兒怎么樣？

　　浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！

　　4)指導朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。

　　5)睡覺了的大海是什么樣的呢？

　　6)再讀讀，說說大海她像誰？為什么？

　　是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。

　　7)大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從從哪里看出。同學們再讀讀這句。

　　2、指導背誦全文。

　　學習第二首：海上的風

　　一、分層體驗，突出朗讀重點

　　1、初讀課文，整體感知

　　以小組為單位，發揮同學間的優勢，合作讀課文。

　　2、海上的風是（）、（）、（）、（）

　　它一來，

　　就（）（）（）（）

　　3、每一小節中風都有所不同，那我們如何讓聽我們讀書的人感受到不同呢？

　　比如風是花神，這一小節怎樣讀？

　　教師用緩慢、溫柔的聲音進行示范性的朗讀，學生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美，海風的柔。

　　自己選擇其他的小節試著讀一讀

　　4、你發現這首詩歌又怎樣的特點？

　　每一小節的結構相同，運用了比喻

　　末尾為什么用了一個省略號？

　　“你想象一下，海上的風還像什么？你能繼續續編課文么？”如：“海上的風是梳子，他一來，就___；山上的風是___，他一來，就___”

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫，如“雀”字。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1、可以讀一讀有關大海風光的優美詩文；教室可推薦教參書中的篇章

　　2、讓學生試著續寫“大海的歌”

　　《給予是快樂的》

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

　　3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。

　　重難點：

　　從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，質疑定標：

　　1、首先我們做個游戲，做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)

　　2、與高興相近的詞語有哪些?(板書：快樂)你什么時候會很快樂?我們今天來學習一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書完整課題：給予是快樂的。

　　二、出示目標

　　三、自學指導

　　自學指導1

　　1、誰給予了誰什么

　　2、在怎樣的情況下給予的?

　　(1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

　　2、小男孩要把歡樂給予弟弟、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)

　　自學指導2

　　(1)保羅一共想錯了幾次，用三角符合標出第一次想錯的段落;用叉號標出第二次想錯的段落。

　　(2)學生小組分角色朗讀第一次想錯的段落，從哪里看出保羅想錯了?他為什么會想錯?(因為保羅自己就是認為得到是快樂的)

　　(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯的段落，思考交流保羅第二次錯在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的品格)

　　(4)想象他們三個人是如何度過這個夜晚的，這個夜晚他們為什么難忘?

　　四、自學檢測

　　1、保羅從小男孩的( )中覺得小男孩也想( )，沒想到他竟然( )，從中看出小男孩一心想著( )，而不是( )。

　　2、保羅面對素不相識的小男孩竟然發出了( )的邀請，是因為( )。

　　3、從小男孩的話里，我們感受到了小男孩( )的心靈和( )的性格。

　　4、保羅的眼睛濕潤了，把小弟弟抱上車是因為( )。

　　五、指導朗讀

　　1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。

　　2、小男孩第二次的話應讀出激動、興奮的語氣。

　　六、小結過渡

　　1、正是由于小男孩的話打動了保羅，所以保羅——(引讀第十二小結)

　　2、在這美好的夜晚，車里的三個人會各自想些什么?說些什么或做些什么?

　　七、課堂訓練

　　填空題：

　　保羅因為( )而感到難忘，小男孩因為( )感到難忘，小男孩的弟弟因為( )而感到難忘。

　　(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘)

　　3、布置課外閱讀作業：讀讀蔣風的《給，永遠比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤翰的《感恩之心》。

四年級上冊語文教案10

　　教學目標：

　　1、運用學過的識字方法自主認識本課的4個生字，學習正確、規范地書寫本課的8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受詩歌的意境，感受太陽對自然、對人類博大、無私的愛。

　　3、背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩歌的語言美。

　　教學重點：

　　朗讀課文，感悟太陽給予我們的無私的饋贈。

　　教學難點：

　　理解句子“他在孩子身上，可以寄托人類的希望。”（結合課后題2）

　　教學準備

　　課前布置預習，要求學生將課文讀準讀通，并給生字注音。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、導入揭題。

　　1、問：你喜歡太陽嗎？為什么？你想對太陽說什么？

　　2、板題、讀題。（指導讀出對太陽的問候之意。）

　　二、初讀感知。

　　1、教師出示文中的生字詞，學生自主學習，檢查讀音。

　　山巔鋪滿棕色寄托

　　2、練習寫“鋪”字。

　　教師重點指導寫好右半部分，注意不能丟掉點。

　　3、聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

　　4、指名讀文，相機糾正字音。

　　5、同桌相互檢查讀文。

　　6、齊讀課文。

　　7、說一說文中的語句有什么特點？

　　8、說一說你懂了什么？

　　三、練習寫字。

　　1、練習寫字。

　　（教師提醒注意“善”字的寫法。）

　　2、學生自評、互評。

　　四、作業：

　　1、熟讀課文，請父母評一評。

　　2、找一找、讀一讀與太陽有關的文章。

　　第二課時：

　　一、誦讀課文。

　　1、聽教師范讀全文，邊聽邊想象課文描繪的畫面。

　　2、交流匯報。

　　3、默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什么？

　　4、交流，針對學生的回答相機引導朗讀感悟。

　　如學習第2—6自然段。

　　①學生先交流讀這幾段的感受。

　　②自讀第2—6自然段，你發現了什么？

　　③練讀，將自己的感受和體會表達出來。

　　④指名讀，讀前大家提出朗讀小建議。

　　⑤引讀，體會擬人手法的妙處。

　　⑥男女生輪讀這幾段。

　　5、質疑解疑。

　　（結合課后題2）

　　二、拓展延伸。

　　1、想一想：太陽還給我們帶來哪些好處？

　　你能用擬人手法描繪出來嗎？

　　2、拓展閱讀（教師推介說明文《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》），對比它們在寫法上的異同。

　　三、積累背誦。

　　1、讀背自己喜歡的句段。

　　2、摘抄好詞好句。

四年級上冊語文教案11

　　教學目標

　　1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

　　2、初步學會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。

　　3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學重點難點

　　1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。

　　2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。

　　3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。

　　預習：

　　1、收集有關錢江潮的資料。

　　2、讀課文五遍以上，給生字注音。

　　3、抄寫本課字詞和優美句。

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

　　2、能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

　　4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　二、教學重點與難點：

　　了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。

　　三、教學過程：

　　（一）談話引入。

　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

　　教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

　　2、看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？( )說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生看黑板板書）

　　3、（板書：天下奇觀）理解奇觀。

　　觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。

　　師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？

　　課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）

　　特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

　　（二）檢查預習情況。

　　（1）檢查預習情況。

　　①讀準多音字：

　　悶（man）雷薄（bó）霧風號（háo）浪吼（hǒu）

　　漲（zhǎng）起顫（chàn）動

　　②理解下列詞語的意思：

　　橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

　　③指名讀課文，正音。

　　④同桌互讀，評定等級。

　　（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

　　（3）理清文脈。

　　①按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

　　②同桌交流。

　　③說說各段的段意。

　　三、理清敘述順序。

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

　　四、布置作業：熟讀課文

　　附：板書:

　　潮來前

　　觀潮潮來時（時間順序）

　　潮過后

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　二、教學過程：

　　（一）引入談話。

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

　　（二）通過預習，我們讀懂了什么？（）提出預習中不懂的問題。（）

　　（三）引導學生理解課文內容。

　　1、師生交流，品讀。

　　潮來前：籠罩薄霧風平浪靜

　　（板書）觀潮

　　潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

　　潮去時：漫天卷地風號浪吼

　　在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　3、小組合作學習。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　　（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　　（3）分工進行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

　　（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

　　（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

　　6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

　　（四）總結。

　　1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2、編導游詞，然后向同學們介紹。

　　3、根據具體情況進行小結

　　4、作業。

　　（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

　　（2）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　板書：