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優質課《云海日出》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的優質課《云海日出》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
優質課《云海日出》教學設計 1
教學目標：
知識技能
1.認識11個生字，讀記有關生詞。積累詞語。
2.默讀課文，理解課文內容。
3.理清課文層次，了解作者的觀察和表達方法。
4.感悟作者的語言美。積累語言。
過程與方法
1.借助工具書，認識生字，理解詞語。
2.通過默讀，自讀自悟或合作探究、討論交流，理清課文內容，理清作者的敘述層次。
情感態度價值觀
培養學生發現美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激發對自然、對祖國的熱愛之情。
教學重點：
理清課文層次，理解課文內容。
教學難點：
感悟作者的語言美，學習作者的觀察和表達方法。
教學用具：
幻燈片
課時安排：
一課時
教學方法：
引導學生討論交流、品讀、美讀。
教學流程：
一、情趣導入
二、圖片感知
展示圖片，使學生直觀感受黃山“云海”“日出”的壯觀景象。
師相機對部分圖片做簡單的解說，進一步加深印象。
三、整體感知
那么作者是怎樣向我們描繪黃山云海日出的呢?
1.學生朗讀課文。
(1)標出自然段。
(2)認讀生字，同桌相互檢查。
(3)聯系上下文，理解重點詞語。
(4)同桌分段輪讀課文，讀通讀順。
2.默讀課文。想一想：作者是怎樣來寫的?
3.理清文章層次。
四、合作探究
師：本篇課文以寫景為主，輔以抒情。請大家在閱讀中感悟吧!
1.默讀“云海”和“日出”兩部分，把喜歡的 句子畫上記號。(動態美的`畫上“—”，靜態的畫上“﹏”)
2.品讀，感悟景物的特點。
(云海：變幻莫測、景象萬千 日出：瞬息萬變、美麗壯觀)
3.邊讀邊現象，感悟作者的語言美和描寫的意境美。
4.再次默讀，感悟作者的表達方法。
(一是觀察和描寫有一定的順序。二是動態和靜態描寫相結合。三是運用了大量的比喻句和擬人句。)
五、指導默讀課文，積累好詞佳句，課外閱讀《黃山奇石》一文。
優質課《云海日出》教學設計 2
一、教學目標：
1、認識“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3、激發學生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情。
二、教學重點：
1、理解文中分別描寫云海和日出的幾個重要句子和相關詞語。
2、掌握文中景物描寫的方法（如動靜結合）。
三、教學難點：
能通過朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
四、教學準備：
多媒體課件和圖片
五、教學過程：
（一）談話導入
同學們，這一個單元我們已經游覽了歷史悠久的“江南第一樓”岳陽樓(生齊聲說)，欣賞了美麗的湘西鳳凰古城，今天老師想帶大家去黃山看云海日出的奇觀，大家想去嗎？（想） 老師和你們一樣，也想去感受黃山的云海日出（師板書課題，生齊讀）
（二）初讀課文，整體感知
1、請同學們先自由地、放聲地朗讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。
2、交流同學們自主發現的好詞佳句，集體品讀。
3、誰來簡單地說一說課文主要寫了什么？（教師引導學生共同歸納）
（三）再讀課文，真切感悟
1、默讀課文。（再次回到課文中）
（1）把課文分為“云海”和“日出”兩部分，并說說你印象最
深的是哪部分？（課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5－7自然段描寫的是黃山日出的景象。）
2、學習“云海”
（1）齊讀課文第三自然段。（云海究竟是怎樣的景象，帶著疑問讀）
（2）“我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片，似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子，又如無邊無涯的白茫茫的。那就是云海。”
a這一句運用了什么修辭手法，把什么比作什么？
b師拿鏡子演示，與圖片對比，說說共同特點？（平、靜）
c師板書靜態描寫，這就是作者對云海日出的靜態描寫，突出云海的靜態美。
d老師在這就中發現了一些很有意思的詞，誰發現了？（明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫），指導朗讀這一句。
（3）“山峰時隱時現，變幻無窮，云朗上下翻滾著，一會兒像萬馬奔騰，一會兒又似帆檣林立，光怪陸離，景象萬千，把黃山點染得有幾分仙氣。”
a云海的景象又發生了怎樣的變化？
b請生讀這句（請生點評，再讀）
c這一句出現了哪兩種修辭（比喻和排比） 師問：把云海的景象比作？
d理解“帆檣林立”和“光怪陸離”的意思
e觀看圖片，到底是怎樣一幅畫面呢？結合圖，男生看，女生讀這句（互換）
f你是從哪些詞語發現是排比的修辭？（一會兒?一會兒?）說明云海的變化之快。請生用這樣的句式造句。剛剛欣賞完云海，你能用一個詞來形容嗎？（奇特、美麗、神奇等）
3、學習“日出”
（1）師讀第5自然段。
（2）“清風習習，云煙裊裊，松濤陣陣、人語輕輕”疊音詞的家族可真多，在這里我們又和它們碰面了，是哪些詞呢？
（3）等著等著，一會兒，朝霞出來了，出示圖片。“橙紅艷麗，繽紛燦爛，像一幅懸掛在天邊的織錦。”
（4）齊讀第7自然段（看看日出有怎樣的變化，抓關鍵的詞語“紅色光點”“圓弧”“半圓”“大半圓”“瑪瑙”，師請生上臺演示日出的過程）
（5）看到太陽后，我們的心情是怎樣的？有感情朗讀第七自然段。
（四）拓展延伸
學習了這篇課文，我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，接下來我們結合書上的圖，一起畫出我們心目中最美的云海日出圖。
六、板書設計：
30云海日出
云海： 靜態描寫 動態描寫
日出：光點→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤
教學反思：
了解學生的認知水平。四年級是中年級，已經有了一些生活經驗和人生閱歷。我在教學的'過程中為了能夠更好地讓學生理解“我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片，似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子”這一句，特地帶了一面鏡子讓學生直觀感受，但評委認為這有點多此一舉，因為他們在生活中就看到過。 閱讀教學的直接目標是培養閱讀能力，間接目標是發展思維能力，潛在目標是陶冶思想情操。教學中，我根據本年級學生的特點，讓他們在讀中了解課文內容，在讀中培養閱讀能力，在讀中發展思維，在讀中陶冶情操，在讀中感悟到了語言美。讀貫穿了全文的始終，為學生營造了一個開放而富有活力的課堂氛圍。同時，在教學中，適當地運用多媒體進行輔助教學，直觀地將事物展現在學生的面前，加深了學生的印象，為學生很好地領悟文章的內容起到了至關重要的作用。 合理設計幾個關鍵提問，組織好提問語言。關鍵的提問
抓到位了，課文的中心就能抓住。我這一次教學最大的失誤就是提問太散，提問語言也不干脆利落，這樣給人的感覺就是自己都不熟悉教材，也不知道如何正確把握。提問不到位，也會影響到教學環節。一個完美的課堂應該是環環相扣的。我這次就是一個提問沒提好，直接導致自己不該如何銜接下去。沒有引導好，學生不知道你到底在問什么，我也就得不到自己想要的答案，也無法很自然地過渡。
優質課《云海日出》教學設計 3
一、教學要求：
1.認識“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3.激發學生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情，激發學生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。
二、教學難點：
1.在讀中理解、積累詞句。
2.激發學生的想象力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學準備：
安徽黃山的風景視頻、配樂朗讀的音樂
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
(一)創設情境，導入新課
1.啟發談話：在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁達;在遼闊的草原上看日出，令人精神舒暢;當我們爬上高山看日出又會是一種怎樣的感受呢?
2.揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的`云海日出吧!
(板書課題)這是一篇略讀課文。指導讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1.請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。
2.交流同學們自主發現的好詞佳句，集體品讀。
結合出示詞語進行積累：
崎嶇 盤旋繚繞 變幻無窮 帆檣林立 光怪陸離
稀薄 景象萬千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌
綻露 瞬息萬變 眼花繚亂 心神飛揚 云煙裊裊
3.誰來簡單地說一說課文主要寫了什么?
教師引導學生共同歸納。
4.提出疑難之處。
(三)再讀課文，真切感悟
1.默讀課文。學習要求：
把課文分為“云海”和“日出”兩部分，并說說你印象最深的是哪部分?
2.小組討論，全班交流。
課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?
(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
3.學習“云海”
(1)誰對黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。
(2)你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味?細細品讀課文，找出那些令你深有感觸的語句，將它們劃下來，讀給大家聽。
(3)閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象?
全班交流，教師點撥。
(4)重點指導積累疊詞：
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說出像這樣的詞語來嗎?
(5)(出示黃山日出視頻)指導朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)
4.學習“日出”
(1)請大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫日出時的變化。
小組交流，指名說，教師點撥，出示日出視頻。
(結合板書：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……)
(2)哪些語句寫出了黃山日出的壯美?找出來多讀幾遍，讀給大家聽。
(3)重點積累：
清風習習、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。
同桌試著說說這樣的詞語。
(4)指導朗讀：(配樂)喜歡黃山日出的同學一起讀讀描寫日出的段落，要把你們的喜愛之情讀出來哦!
(四)背誦積累，拓展延伸
學習了這篇課文，我們既感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，也領略到了作者的語言魅力。讓我們把這么美的語言變成自己記憶中的珍寶吧，你想用什么方法?
(背誦、摘抄積累……)
1.看誰在最短的時間內能把自己最喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2.向學生推薦相關的課外美文，豐富積累。
(五)板書設計
云海日出
(奇幻 壯美)
云海：……像……似……
日出：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……
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