西師大版四年級(jí)下冊(cè)《24魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。第一段總的說(shuō)在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)，在那里買(mǎi)魚(yú)是一種享受。第二段主要寫(xiě)作者在魚(yú)市場(chǎng)的所聽(tīng)、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚(yú)販們充滿樂(lè)趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫(xiě)作者了解到魚(yú)販們這樣快樂(lè)生活的原因。第四段主要寫(xiě)魚(yú)販們把自己的快樂(lè)傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言淺顯，讀來(lái)倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)本課的生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語(yǔ)言。
3. 聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚(yú)販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備與課文相配的插圖。
學(xué)生：注意課前觀察附近的魚(yú)市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
解讀與提示
*教學(xué)《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》一文，要充分發(fā)揮朗讀的作用，在多種形式的朗讀中，讓學(xué)生感受到魚(yú)市場(chǎng)里充滿快樂(lè)，不僅魚(yú)販們快樂(lè)，前來(lái)買(mǎi)魚(yú)的顧客也感到快樂(lè)。
*旁批引導(dǎo)學(xué)生探究為什么買(mǎi)魚(yú)會(huì)是一種享受。
*旁批引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賣(mài)魚(yú)者的愉快情緒。
*“明尼蘇達(dá)”和“堪薩斯”都是美國(guó)的城市。
*和諧：配合得適當(dāng)。
*課文第二、三段講魚(yú)販們積極、樂(lè)觀地對(duì)待生活。
*旁批引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文揣摩“生氣”的含義。
*抱怨：心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)。
*了解“與其……不如……”的用法。
*在感受魚(yú)販們的快樂(lè)時(shí)，尤其注意“把苦日子過(guò)甜”這句話的意思，讓學(xué)生用語(yǔ)言展現(xiàn)魚(yú)販們的工作情景，看看他們是怎樣做才把苦日子過(guò)甜的。注意把這句話與魚(yú)販們的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)理解。
*旁批引導(dǎo)學(xué)生抓住魚(yú)市場(chǎng)快樂(lè)的關(guān)鍵是“把日子過(guò)甜”。
*“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意，一串笑聲接著一串笑聲”，短短的句子給了讀者無(wú)限的想象空間，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生透過(guò)這句話去想象魚(yú)販們愉快地工作的情景，想象他們還會(huì)有什么創(chuàng)意。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮朗讀的作用，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)地品讀中不僅加深了對(duì)課文的理解，更重要的是無(wú)聲無(wú)息地學(xué)會(huì)了正確面對(duì)生活、愉快對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
*課文第四段著重講了魚(yú)販們向周?chē)念櫩蛡鬟f快樂(lè)，讓顧客們?cè)隰~(yú)市場(chǎng)感受到快樂(lè)。特別注意對(duì)以下幾個(gè)詞語(yǔ)的理解：
排憂解難：排除憂慮，解除危難。
愁眉不展：發(fā)愁時(shí)皺著的眉頭不能舒展。
笑逐顏開(kāi)：眉開(kāi)眼笑。
情不自禁：禁，抑制。抑制不住自己的感情。
*旁批引導(dǎo)學(xué)生明白，買(mǎi)魚(yú)是一種享受，來(lái)自于賣(mài)魚(yú)者快樂(lè)情緒的感染。
*悟出的“道理”是什么呢?課文雖沒(méi)點(diǎn)明，但聯(lián)系第三段內(nèi)容則不難理解。
*這篇課文用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們?nèi)ベp讀課文，品味語(yǔ)言美，在增強(qiáng)語(yǔ)感的同時(shí)積累語(yǔ)言材料。在課后還可讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的拓展活動(dòng)，如：把你感受到的學(xué)習(xí)的快樂(lè)與別的同學(xué)交流交流，尤其是把學(xué)習(xí)的快樂(lè)傳遞給后進(jìn)生。
*識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：在自主識(shí)字中，注意引導(dǎo)學(xué)生自己正音，尤其注意“腥”應(yīng)讀,不是，“氛”念,而不是。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意指導(dǎo)寫(xiě)“氛”“怨”這兩個(gè)字。“氛”字應(yīng)注意把“氣”字寫(xiě)得稍大些，里面的“分”字注意寫(xiě)得稍小些，這樣組合起來(lái)才好看。“怨”字上下兩部分應(yīng)該寫(xiě)得稍扁些，合起來(lái)才方正。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，平常你們到魚(yú)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)，最大的感受是什么?學(xué)生各抒己見(jiàn)。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)給我們最大的感受是什么。
二、學(xué)習(xí)課文
1. 自讀課文，讀通課文。
(1)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母。
(2)學(xué)生反饋?zhàn)x課文情況。
(3)同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。
2. 根據(jù)旁批提示細(xì)讀課文，理解課文。
教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的`西雅圖魚(yú)市場(chǎng)，你最大的感受是什么?(這里的人都很快樂(lè))你從哪里知道的?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分)
(1)魚(yú)販們的快樂(lè)。
①“那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非……這是多么和諧的生活，充滿樂(lè)趣和歡笑。”
a. 指導(dǎo)朗讀，感受魚(yú)販充滿樂(lè)趣和歡笑的生活，體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。
b. 魚(yú)販們過(guò)著“和諧的生活”，還可以說(shuō)過(guò)著( )的生活。
②“與其每天抱怨沉重的工作……魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)中的奇跡。”
a. 說(shuō)說(shuō)魚(yú)販們是怎樣把“苦日子過(guò)甜的”。
b. “一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”，你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎?
c. 采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)魚(yú)販們對(duì)待生活、工作的快樂(lè)情感。
(2)顧客的快樂(lè)。
①“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來(lái)。”
a. 從哪些地方可以看出顧客是快樂(lè)的?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)
b. “心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來(lái)”，悟出什么道理?
②指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂(lè)之情。
3. 品讀課文，欣賞課文。
教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句，有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。
三、拓展延伸
教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚(yú)市場(chǎng)有快樂(lè)?想想，哪里還有快樂(lè)?
補(bǔ)充：的快樂(lè)
教師：同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。
四、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字。
參考資料
☆西雅圖的“快樂(lè)買(mǎi)魚(yú)”
西雅圖有個(gè)很特殊的魚(yú)市場(chǎng)叫做park place market，他們特殊的賣(mài)魚(yú)及批發(fā)處理魚(yú)貨的方式，曾被無(wú)數(shù)的電視臺(tái)報(bào)道過(guò)，也使之成為游客如織的觀光點(diǎn)。不同于一般魚(yú)市場(chǎng)埋頭苦干的沉默與沉重，這個(gè)西雅圖魚(yú)市場(chǎng)的魚(yú)商，創(chuàng)造了一種像游戲般的工作方式，不但娛樂(lè)自己，也娛樂(lè)客人。在這里，你看不到臉色沉重的人，他們總像面帶笑容、合作無(wú)間的棒球隊(duì)，大家身手不凡，讓冰凍的魚(yú)像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去地傳遞，大家互相唱和：“啊，5條鱈魚(yú)飛往明尼蘇達(dá)去了。”“8只螃蟹飛去堪薩斯。”練久了，人人身手不凡，可以媲美馬戲團(tuán)演員。這種工作的氣氛也影響了附近的上班族，他們常到這兒來(lái)和魚(yú)販一起用餐，感染他們樂(lè)在工作的好心情。有不少無(wú)力提升工作士氣的主管，還跑到這里來(lái)找魚(yú)販，問(wèn)他們：“為什么一整天在這個(gè)充滿魚(yú)腥味的地方做苦工，你們竟然可以這么快樂(lè)?”魚(yú)販們也已經(jīng)習(xí)慣幫這些上班族當(dāng)心理咨詢(xún)師。魚(yú)販們還會(huì)邀請(qǐng)顧客參加“接魚(yú)”游戲。即使怕魚(yú)腥味的人，都很容易在熱情的掌聲中一試再試，意猶未盡。每個(gè)愁眉不展的人，進(jìn)了這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)，很少不笑逐顏開(kāi)地離開(kāi)，手中提滿了情不自禁買(mǎi)下的魚(yú)貨，心里也似乎都會(huì)悟到一點(diǎn)哲理。道理很簡(jiǎn)單：如魚(yú)得水的氣氛，要靠自己創(chuàng)造。即使工作本身無(wú)從選擇，并不是你理想中的謀生之道，你也總可以選擇做事的方式。或許，讓工作變成一種游戲，你會(huì)開(kāi)始熱愛(ài)它。工作的尊嚴(yán)和人的自尊一樣，只能在笑聲中尋獲。據(jù)說(shuō)，這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)本來(lái)也是個(gè)死氣沉沉的地方，魚(yú)販們覺(jué)得與其每天抱怨沉重的工作，不如改變工作的品質(zhì)。于是一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意，一串笑聲接著一串笑聲，他們成為魚(yú)市場(chǎng)中的“美國(guó)奇跡”。至于副作用，那當(dāng)然就是財(cái)源滾滾。誰(shuí)能抗拒“買(mǎi)魚(yú)送快樂(lè)”的吸引力?有人把這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)的故事拍成一卷成功學(xué)的教學(xué)錄像帶，推出后廣受各大企業(yè)歡迎。魚(yú)販們唱的一首歌，說(shuō)出了他們對(duì)生活的感悟：“過(guò)去已成歷史，未來(lái)難以預(yù)知。今天是個(gè)禮物，而今天就是此時(shí)此地，能使我們感覺(jué)如魚(yú)得水的快活因素，不是環(huán)境，而是態(tài)度。”
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