《渴望讀書的大眼睛》教學設計（優秀篇）
《渴望讀書的大眼睛》教學設計之一
教學目標
1、學會生字新詞，正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘克服困難讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。
3、激發學生結合課文和查找的有關背景資料展開聯想，培養學生的思維想象能力。
4、培養學生珍視學習、關愛他人的情感。
教學重難點
1、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。
2、激發學生結合課文和查找的有關背景資料展開聯想，培養學生的思維想象能力。
課前準備
讀課文;查找關于“大眼睛”的資料，了解“希望工程”獻愛心的情況，了解貧困地區孩子求學的一些情況。
教具準備
多媒體教學課件。
教學流程
第一課時(簡案)
一、導入新課
1、(出示“大眼睛”圖片)這是一張不尋常的照片，通過課外查找資料，你知道它有什么特殊意義嗎?
2、讓我們走進這張照片，走進這雙渴望讀書的大眼睛。板書課題，齊讀課題。
3、了解課題中引號的用法。指導讀出渴望的語氣。
二、初讀感知
1、自由讀課文。讀準字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。
2、檢察自讀情況。(出示生字)學生認讀。
3、開火車、分小組等形式讀詞。理解“跋涉、蜿蜒、憂郁、豐碑、瀕臨、講述”等重點詞語。
4、指名分自然段讀課文。糾正錯誤讀音。
三、理清脈絡
1、討論交流：課文圍繞“大眼睛”的照片，主要講了什么內容呢?
2、默讀課文，給課文分段，試說說每段大意。
3、指導有感情地朗讀自己最感動的語句。
四、布置作業
1、有感情的朗讀課文。
2、查找關于“大眼睛”的資料，了解貧困地區孩子求學的一些情況。
第二課時(詳案)
一、激情導入
1、(出示“大眼睛”的照片)還記得這雙大眼睛嗎?她是誰?這是一雙怎樣的大眼睛呢?
2、(板書課題：渴望讀書的“大眼睛”)齊讀課題。
(設計意圖：由照片直接入題，使學生從情感上體會眼神的特殊)
二、品讀感悟
1、(課件出示金鑰匙內容)找出文中那一段寫的是事情發生的背景。(設計意圖：指導金鑰匙的學法，讓孩子們了解閱讀方法，學以致用。)
2、默讀第一自然段，想一想，記者為什么會拍下這樣一張照片?請你把找到的句劃出來。
3、記者被什么感動了?從哪些地方看出小姑娘的堅強?交流討論：結合詞句“跋涉、三十里、蜿蜒、大水庫、不管……總……”理解體會。
(設計意圖：通過重點詞句的讀悟，讓孩子們體會山里孩子們每天上學路途的艱難和遙遠，感悟他們的堅強，為動情朗讀打好基礎)
4、上學之路如此艱辛，可小女孩十分堅強，不管刮風下雨，總是按時到校。請你靜靜地用心讀這段話，透過文字，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面?帶感動再讀讀這段話。
(設計意圖：引導想象創設情境，學生在情境中體驗，放飛思維，更好的理解課文內容，體會小女孩和她的同伴們求學路上的艱辛，有助于深情朗讀。)
5.此時此刻，，讓我們再來注視著這雙大眼睛[課件出示“大眼睛”照片]，你一定聯想到了很多，課文的那幾段寫了作者的.聯想?
6.師配樂范讀2—5自然段。
(設計意圖：動之以情，未成曲調先有情)
7、帶感動朗讀這幾段,在感受最深的句子旁邊簡單寫寫批注。
8、交流討論。預設:
(1)學習第二自然段
A.讀讀自己劃的句子，談感受。(板書：專心 明亮)
B.省略號告訴我們，她還生怕漏掉什么?
C.指導朗讀。
(2)學習第三自然段
A.這指的是怎樣的學習機會呢?(出示孩子們的艱苦學習環境)
B. 用這樣的句子來說一說。雖然( )，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去……
C.是啊，就是這樣艱苦的學習機會他們也擔心會失去呀!她們的眼中閃爍著——渴望，充滿著——憂郁。(板書：渴望憂郁)
(設計意圖：引導孩子抓住描寫“大眼睛”的特點的詞句談出自己的感受，讓學生懂得為什么作者在面對這張照片會產生這樣的聯想。)
(3)(課件出示失學兒童圖片，配樂講述)
(定格“大眼睛”圖片)是啊，透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到了千千萬萬瀕臨失學的兒童的呼喚!(課件出示：我要讀書!)(板書：我要讀書!)
9、指導讀2—5自然段。(設計意圖：從文本出發，深入角色，借助課件，感受“大眼睛”中流露的渴望讀書、珍視學習機會、擔心失學的千千萬萬瀕臨失學兒童的心聲，并為之感動。)
10、“大眼睛”為什么能成為希望工程的標志呢?請大家快速瀏覽課文第6自然段。
11、交流匯報。希望工程取得了怎樣的成果?(出示希望小學圖片)為他們高興嗎?為什么?(課件出示第六節填數據)讀讀這些數據，它們說明了什么?
(設計意圖：讓孩子們通過這一組組震撼人心的數字感受照片發表后在社會上產生的巨大的作用)
12、理解“豐碑”的含義。指導讀最后一段。
三、拓展升華
1、(出示“大眼睛”的近期照)介紹蘇明娟的近況，引用蘇明娟的話喚起學生的愛心。
2、學生暢談，總結升華。(播放歌曲：愛的奉獻)
(設計意圖：通過深情講述和“大眼睛”的今昔對比，感受愛心的可貴;通過這雙“大眼睛”的話，喚起孩子們的關愛之心;通過歌曲煽情，達到情感的共鳴。)
板書設計
渴望讀書的“大眼睛”
專注 明亮
我要讀書!
渴望 憂郁
《渴望讀書的大眼睛》教學設計之二
教學目標：
1、感受“大眼睛”的特點,并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望，激發學生學習的積極性。
2、激發學生結合課文背景展開聯想,培養學生的想象思維能力。
教學重點：
感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。
教學難點：
激發學生結合課文和查找的有關背景資料展開聯想，培養學生的思維想象能力。
教法：
激趣 引導 指導 拓展
學法：
自主探究 合作交流
教學準備：
多媒體課件
一、創設氛圍,鋪墊情感。(3分)
1、同學們,昨天我們一起初步學習了《渴望讀書的“大眼睛” 》一文，現在回想一下，這篇課文講了哪三方面的內容?今天老師把文中主人公蘇明娟的照片帶到了我們的課堂。請看這張照片的哪個地方最吸引你?誰能用自己積累的詞語形容一下這雙大眼睛。
2、今天就讓我們繼續走進這雙大眼睛，感受它對學習的渴望。板書課題:渴望讀書的大眼睛 。
二、揭示本節課學習目標。(1分)
三、聯系“金鑰匙”欄目，了解照片拍攝背景。(4分)
1、課件出示課后金鑰匙欄目。
2、默讀課文第一自然段，思考：
(1)、“大眼睛”是怎樣讀書的?(抓住十分堅強)
(2)“大眼睛”為什么這樣堅強?(渴望讀書)
(3)記者為什么要拍攝這張照片?
自學時間：4分鐘
3、全班交流以上自學題。
交流第一題時，啟發學生把自己學習的條件和文中的孩子對比，激發學生學習的積極性。
師：同學們，當我們了解了這張照片的拍攝背景之后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎?我們一起來看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的?
四、鎖定重點,品讀“大眼睛”內涵。(15分)
(一)自學提示
自學交流課文2——5自然段
1、這是一雙怎樣的“大眼睛”?找出相關的詞語在下面畫上﹏
2、你從文中那些句子可以看出“大眼睛” 渴望讀書?用“﹏﹏”畫出相關的句子，并在旁邊簡單批注自己的感受。
(二)全班交流
交流第二題時，引導學生體會：
1、兩個“生怕”寫出了什么? 想象她還生怕漏掉什么?(生怕漏掉老師講的每一道題，每一個數字符號，每一個字母……)。
2、讓學生體會兩個“雖然”道出了什么?一個“可是”說明了什么? 并想一想為什么她上學連梳頭洗臉的時間都沒有，“這樣的學習機會”指什么樣的學習機會?
3、引導學生有感情地朗讀第2、3自然段，讀出小姑娘的專心、憂郁,
對讀書的渴望。
3、讓學生說一說自己聯想到了什么。
教師小結：你們真了不起，很會讀書。能結合故事背景來展開聯想。
師：這雙渴望讀書的大眼睛僅僅指蘇明娟嗎? 這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學的兒
的縮影，所以課題中的“大眼睛”不是指照片中人物的真實眼睛，而是著重指出這雙
眼睛渴望讀書，是千千萬萬瀕臨失學的兒童的心聲。請看看老師給大家帶來的一組圖
(課件出示貧困地區學生上學照片)
5、看到這些畫面，你有何感受?(學生暢談)請我們師生一起懷著感動、渴望的心情合作讀課文的2-5自然段。
你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀“它注視著前方……”
你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀“雖然清晨教室光線……”
這雙大眼睛，引讀“好像在看著你，看著我……”
這雙大眼睛，引讀“好像在看著大人，看著孩子……”
此時此刻，我想大家一定有很多話相對文中的大眼睛說，出示課件，學生暢所欲言。
是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多，也使我們懂得了很多很多…… ，從此,這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感,這張“大眼睛”照片產生了無窮的魅力,，請同學們自讀課文6、7自然段，看看自己從中了解到了什么?
五、深入主題,感受“大眼睛”魅力。(8分)
1、自讀課文后兩部分，通過讀，自己了解了什么，知道了哪些?
2、學生匯報自己讀書的收獲。
3、圖片展示，激發學生關愛他人的情感。
師：從同學們剛才的發言中，我們可以看出這張“大眼睛”照片產生了很大的魅力，正是因為希望工程，才使多少孩子圓了讀書的夢想!讓我們走進希望小學，再次去看看這些孩子們!(出示希望小學的配樂圖片)最后音樂停留在蘇明娟近期照片上，問學生：看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學習，我們為他們高興嗎?這張照片上的這位大姐姐同學們還認識嗎?
(1)、交流蘇明娟近況資料。
(2)、暢談體會,升華情感
正是因為希望工程，才使一座座希望小學拔地而起，才使那些瀕臨失學的孩子們重返校園，才蘇明娟有了美好的未來。蘇明娟成長了,可是她的身后還有許許多多渴望讀的孩子。今后，你打算為希望工程或貧困地區的孩子做些什么呢?
六、課堂檢測。(9分)
(一)、根據課文內容填空：
1、你看，這雙大眼睛，是那樣( )，那樣( )。它注視著前方，生怕漏掉( )，生怕漏掉( )……
2、你看，這雙大眼睛，閃爍著( )，充滿著( )。雖然( )，雖然( )，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去……
(二)、請你以“‘大眼睛’，我想對你說……”為開頭，寫一段話。
板書設計：
渴望讀書的“大眼睛”
明亮
專注 渴望讀書
渴望
憂郁
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