人教版四年級下冊語文復習教案采集
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的人教版四年級下冊語文復習教案采集，歡迎閱讀與收藏。
人教版四年級下冊語文復習教案采集1
《牧場之國》
一、學習目的：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。
二、學前準備：
師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
重點：積累詞句
難點：培養通過語言文字想象畫面的能力。
三、學習過程：
(一)交流資料，激發學習欲望。
師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎?對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭?
(二)理解內容，感受美景。
1、師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
師：誰能評一下?(教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。)
2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊!正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機引導學習相應自然段。(如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。)
師：這一段說了什么?大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準確描寫這些牛的?(體會作者用詞的準確性。)
師板書。(牛多)
師：讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態和動作，理解作者擬人句的準確生動。)
師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。
師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業。
4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學習這一段的?師引導總結學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦
5、分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢?
同桌交流。
7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭!
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學比一比。
(三)課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。
作業：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
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《云海日出》
一、教學目標
1、 默讀課文，整體感知文章內容。
2、 理清課文層次，了解作者的觀察和表達方法。
3、 感情作者的語言美，積累語言。
4、激發學生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情。
二、教學重點
1、理清課文層次，理解課文內容。
2、掌握文中景物描寫的方法(如動靜結合)。
三、教學難點
能通過朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
四、教學準備
多媒體課件
五、教學過程
(一)談話導入
我們生活的這個世界，有很多神奇而壯觀的自然現象，如果你能仔細觀察，一定會被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同學們打開課本，翻到第30課(板書：云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產名錄》，主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌，自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇，它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世，成為全人類的瑰寶。明代的地理學家徐霞客曾說“登黃山，天下無山，觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”來高度贊美它。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸，走進黃山。
(二)初讀課文，整體感知
1、首先 請同學們自由地朗讀課文，注意文中的生字新詞，做到讀準字音，讀通課文。
2、思考兩個問題
(1)、課文是按什么順序記敘的呢?
(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?
(三)分析課文，真切感悟
(1)課文從大體上看，可以分為“云海”和“日出”兩部分，那么課文的哪些自然段是寫云海的，而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
2、學習“云海”
(1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評價)
(2) 根據剛才我們同學所讀的內容，你從哪些語句中感受到了云海的神奇，它 們分別說出了云海的哪些特點?
a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片，似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子，又如無邊無涯的白茫茫的水面。那就是云海。這一句運用了什么修辭手法，把什么比作什么?
b師拿鏡子演示，與圖片對比，說說共同特點?(平、靜、大) c這就是作者對云海日出的靜態描寫，突出云海的靜態美(師板書靜態描寫：平穩光潔、漫無邊際)。
d老師在這就中發現了一些很有意思的詞，誰發現了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫)，指導朗讀這一句。
3、“山峰時隱時現，變幻無窮，云朗上下翻滾著，一會兒像萬馬奔騰，一會兒又似帆檣林立，光怪陸離，景象萬千，把黃山點染得有幾分仙氣。”
a 云海的景象又發生了怎樣的`變化? b請生回答(云由靜態變得動起來了)。 c這一句出現了哪種修辭(比喻) 師問：在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗，萬馬奔騰、帆檣林立，這些又表現了云海的哪些特點呢?(質地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神，忽然??夢幻之中。”(置身夢幻)
4、剛剛欣賞完云海，你能用一個詞來形容嗎?(美麗、神奇等) 4學習“日出”
(1)師讀第5自然段。
(2)疊音詞的家族可真多，在這里我們又和它們碰面了，是哪些詞呢? (清風習習，云煙裊裊，松濤陣陣、人語輕輕)
(3)等著等著，一會兒，朝霞出來了，呈現在人們眼前是她的新裝： “橙紅艷麗，繽紛燦爛，像一幅懸掛在天邊的織錦。”
(4)同學們，如果此時，一輪紅日沖出云霧，霞光瑞氣照徹天際，那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段，作者從哪兩方面描寫日出的變化的?
生：從顏色和形狀來描寫太陽的變化。
生：形狀的變化：紅色光點---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色 變化：紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。
師：真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點呢?
生：速度快，我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。
師：顏色形狀變化的快，讓人眼花繚亂。 師：由此看出作者為我們描摹了日出時的瞬息萬變。
(5)看到太陽后，我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。
(四)拓展延伸
學習了這篇課文，我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，接下來讓我們欣賞一組云海日出圖，感受一下祖國的大好河山。
六、板書設計
云海日出
云海： 靜態描寫 動態描寫
日出：光點→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤
人教版四年級下冊語文復習教案采集3
《音樂之鄉》
教學目標
1、學會自主閱讀。
2、有感情地朗讀課文，感受維也納的音樂之美。
3、體會作者對音樂的熱愛，對音樂圣殿的向往。
4、摘抄自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。
5、感受維也納的美，激發對音樂的熱情。
教學重、難點
學會自主閱讀。
教學準備
教師：課件或教學掛圖。
學生：搜集一些有關維也納的資料、圖片等。
教學時間
1課時。
教學過程
一、欣賞音樂，感受維也納師：我們一起來欣賞一些音樂，看你是否能說出這些名曲的名字或創作者。
(出示：《命運交響曲》、《月光曲》……)
二、自讀提示，自主閱讀
1、出示“自讀提示”：
(1)畫出生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。
(2)能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。
(3)不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。
(4)勾畫下你認為文中最美的句子。
(5)思考《音樂之鄉》一文表達了作者怎樣的情感。
2、自由讀文。
3、小組交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
4、全班交流，評價朗讀。
三、學習詞語，積累好詞
1、出示本課的詞語，指名學生朗讀。
恬靜而神秘 動人的旋律 悠揚的樂聲
郁郁蔥蔥的森林 蜿蜒 多姿的多瑙河
2、勾畫出你自己找到的好詞佳句，小組交流。
3、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。
四、提出問題，自主學習
1、討論：維也納為什么被稱為“音樂之鄉”?
(1)再讀課文，邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。
(2)小組討論，自主解決。
(3)小組反饋：讀讀認為能回答這個問題的句子或段落，并說說為什么。同學互相評價、補充。
(4)齊讀找到的段落或句子。
(5)比賽讀。
2、小組交流：你還可以提出哪些問題?
3、小組交流反饋，同學互相補充、解決。
五、記憶背誦，感悟積累
1、再讀讀自己喜歡的段落或句子，與同桌、好友交流學習。
2、背背喜歡的段落或句子。
3、指名背誦。
六、拓展遷移，熱情獻藝
1、學生在小組內自由介紹自己的音樂特長，并推薦一人上臺表演。
2、想對“音樂之鄉”說點什么?
七、總結
師：真是太棒了!相信你們經過不懈的努力，一定能在這音樂的圣殿中去演奏出你們的精彩!
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