《豆花莊的小家伙們》教學設計第二課時
教材說明與教學設計意圖
《豆花莊的小家伙們》,這篇課文選自鄂教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級下冊，這是一篇童話體裁的文章，作者以巧妙的構思、濃郁的情感、精美的語言描寫了豆花莊優美的自然環境和小動物們安樂、詳和、幸福的生活。為了幫助學生在讀文過程中能身臨其境，感受文章內涵，在教學中多處借助了多媒體電化教學手段，運用多媒體課件展示文中美麗的畫面，同時伴以輕快的音樂，使學生能在情境中讀文，加深理解。
教學目標
(1)學會本課8個生字，會認9個生字
(2)能流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
(3)品讀重點詞句，培養學生學習、理解重點詞句的能力。
(4)理解課文內容，感受優美的自然環境給小動物們帶來了快樂幸福的生活，激發學生對大自然的熱愛。
教學重難點
品讀重點詞句,感受豆花莊優美的自然環境及小家伙們快樂的生活,激發學生對大自然的熱愛之情。
教學過程
第二課時
一、激趣導入
上節課，我們初讀了課文，學習了一至七自然段，認識了豆花莊的小家伙們，現在讓我們伴隨著音樂再次走進他們那美麗的童話世界吧。請同學們有感情的朗讀這兩句話。
(課件出示下面句子，伴隨美麗的畫面和音樂。)學生齊讀句子。
(1)夏天，豆葉下灑滿了綠蔭，紫色的豆花，星星點點，十分好看，還散發著一陣陣芳香，這里的空氣新鮮極了。
(2)小河邊的草叢里，開放著藍色的、粉紅的、雪白的野花。小河里流動著草葉和野花的清香。
師：多么美的地方呀!這就是蟲蟲們的家鄉—美麗的豆花莊，小家伙們自由自在、無憂無慮地生活在這美麗的童話世界里。
二、品讀賞析
1、默讀思考，自讀自悟
今天我們繼續學習課文，請大家默讀課文的8——18自然段，
看看你還能從哪些語句中感受到小家伙們生活的快樂?邊讀邊勾出句子，還可以寫出自己的感受。
讀完后與同學交流交流。
2、學生反饋，品悟詞句，教師相機點撥評價
誰來把你的感受與同學說說?
當學生說到這些句子時，(課件出示句子：
(1)豆花盛開的季節,是蟈蟈兒最高興的時光。
(2)他們穿著小綠褂,蹲在豆葉上,不停地唱著：“蟈蟈蟈!蟈蟈蟈!”)
請同學們讀句子，誰能讀出快樂的感受?
師：我聽出來這真是一群快樂的蟈蟈。他們的歌聲真好聽!
這三句話是課文的重點語句：
“早晨，他們的歌聲，像豆葉上的露珠一樣，圓潤、晶亮。”
“午后,太陽曬得豆葉兒都打蔫了.他們還在唱。”
“傍晚，他們的歌聲，帶著豆花的香味,飄著晚霞的色彩，伴送鄉間小路上歸去的牧笛.....”
當學生說到這一句時，“早晨，他們的歌聲，像豆葉上的露珠一樣，圓潤、晶亮。”(課件出示這句話。)
(1)、請學生讀出句子，說自己的感受。
是啊，早晨蟈蟈的歌聲真好聽!誰能讀出這好聽的歌聲。
(課件顯示在“透明”，“晶亮”兩個詞下面打點，)
(2)、再讓我們來看看吧，(出示清晨露珠和蟈蟈的圖片，并伴隨音樂)
女生讀句子。
(3)、從這美妙的歌聲中，你還能感受到什么?
師：這是多么快樂的蟈蟈啊!它們正迎接著嶄新的一天呢!
讓我們一起把這美妙的音樂，快樂的.歌聲傳遞給大家吧!讓我們一起來讀這句話。
當學生說到這一句時：“午后,太陽曬得豆葉兒都打蔫了.他們還在唱。那歌聲,像清涼清涼的渠水，流到了豆棵旁，也流進了我的心田里.”(課件出示清清的溪水及綠色莊稼地圖片。)
(1)、先讀一讀句子，說出自己的感受。
(2)、在炎熱的夏天，太陽火辣辣的炙烤著大地，此時，這些打蔫的豆葉最渴望什么呢?
(3)、帶著你的感受讀這句話。
(4)、這時，疲憊的人們聽到這清涼的歌聲會有什么感受?
師：是呀，這清涼清涼的歌聲，讓疲倦的人們精神也為之一振呢!也象一股清泉流進了我們的心里。(請女生隨音樂讀句子。)
(5)、讓我們一起讀出這甜美、清涼的感覺吧!(全班在音樂聲中齊讀，感受午后蟈蟈歌聲的清涼。)
師：蟈蟈這快樂的歌聲，為炎熱的午后帶來了一絲涼爽。
讓我們再來聽聽傍晚的歌聲吧!
(課件出示句子)：
“傍晚，他們的歌聲，帶著豆花的香味,飄著晚霞的色彩，伴送鄉間小路上歸去的牧笛.....”
(1)、先試著讀給同桌聽聽，說說你從哪些詞句中感受到了他的快樂呢?把你的感受和同學交流交流。
(2)、誰能帶著自己的感受讀這句話。
我聽到這是一首鄉間小曲，牧童清脆悠揚的的笛聲和蟈蟈快樂的歌聲交織在一起，回蕩在田野。
男同學來讀這句話，女同學閉上眼睛想一想這是一幅怎樣的情景?
(3)、(課件出示圖片，圖片中展現了傍晚，鄉村一派寧靜的景象，有晚霞、田野、牧童等。)師小結：
聽了你們的描述，我的眼前仿佛出現了一幅安寧祥和的田園風光圖;我的耳邊好象還聽到了一首溫馨的鄉間小曲;這更是一首詩，留在了我們的心中。
(4)、讓我們一起伴隨音樂再讀這句話。讓那動聽的歌聲回蕩在我們耳邊。
師：蟈蟈從早到晚都在快樂的歌唱，它深深地感染了豆花莊，也感染了我們，讓我們把這美妙的歌聲、優美的詞句留在腦海中。
請同學們讀8—14自然段。試著背誦自己喜歡的部分。
老師和你們一起來背一背。畫橫線的部分你們背，剩下的該老師背。
(課件出示課文10至14自然段，用紅色字體顯示10、14兩個自然段，其他的段用藍色顯示，以此突出這部分的結構。)
他們唱的歌，都很好聽。
早晨，他們的歌聲，像------------
午后，太陽曬得豆葉兒都打蔫了。他們還在唱。那歌聲，像---------，流到了------，也流進了-------。
傍晚，他們的歌聲，帶著-------，飄著-------，伴送------------……
他們唱啊，唱啊，唱自己的真正的生活，沒有憂慮，充滿了快樂和希望。
讀后師小結本段的結構特點。
3、情感升華、拓展提升。
(1)、這么快樂的歌聲，不光吸引了我們，還引來了誰?
請你們自由地讀15、16自然段，看看你還能讀懂什么?
師：是啊，他們的歌聲不僅感染了其他的小家伙們，連身邊的花草都覺得快樂呢!這樣的生活多么和諧幸福呀!
(2)、(課件出示重點句子。)請同學們讀讀這個句子：我聽到他們唱的是一支綠色的歌，在綠色的歌里，好象還飄著金色的夢，那么優美，那么令人向往。
(3)、能聯系上下文把你的感受和同學們說一說嗎?
正如同學們說的那樣，綠色的歌是充滿生命力的歌，是大自然的歌。
你能猜猜他們有怎樣金色的夢?板書。
(4)、其實我們不用羨慕小家伙們，在我們的生活里，也有這么美麗的童話世界呢!
(5)、(出示圖片：遼闊的草原，快樂的小鳥，安寧的村莊，秀麗的山水。這就是我們的童話世界。)
看到這一切，你又有什么感受呢?
大自然為我們提供了和諧的生存環境，我們怎能不珍惜它呢?這也是我們人類金色的夢。板書。
讓我們一起美美地讀這句話。
(課件在四幅圖中間出示這句話，伴隨音樂全班齊讀，將課文氛圍極好的襯托出來。)
師：不僅在豆花莊里唱著綠色的歌，我們的生活里處處都在唱綠色的歌，不光是豆花莊的小家伙們有金色的夢，人人都有金色的夢。這么美好的夢，聽啊，聽啊，聽得豆花都笑了。聽著，聽著，我們也笑了。
三、總結全文
今天我們走進了美麗的豆花莊，認識了可愛的小家伙們，分享了他們的快樂，特別是蟈蟈們快樂的歌聲，給我們留下了深刻的印象。這支綠色的歌也是我們心中的歌，是全人類共同的歌!
這篇課文語言優美，文字清新流暢，(課件出示課外練習要求：課后摘錄文中優美的句子，繼續背誦自己喜歡的部分，也可以去發現大自然中其他的童話世界。)
四、板書
20、豆花莊的小家伙們
美麗的村莊 快樂的生活
綠色的歌 金色的夢
這是一篇充滿靈性，涌動著真情與活力的好文章，如何讓學生在學習中，思維之花得以綻放，情感之花得以升華，在教學的過程中，多媒體課件起了至關重要的作用。結合學生的朗讀、品析，利用多媒體讓課文情境再現于課堂，再現于學生眼前，讓學生在這樣自然真實的體驗中主體內化，主體自悟。真正實現學生生命的喚醒、點撥與鼓舞，促進學生主體發展。讓我們在這教學手段多元化的課堂中，充分發揮電化教學的優勢，提高教學的實效吧!
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