優質課《看不見的愛》教案設計
教學目的：
1.知識和能力：學會本課11個一類生字，認識13個二類生字。并聯系上下文理解“頻率”的含義。
2.通過學習課文，了解課文的主要內容。懂得信任可以使人獲得力量，可以創造奇跡。
3.情感態度和價值觀：有感情地朗讀課文。使學生感到母愛的偉大。
教學重點：
體會作者、母親、兒子之間的關系以及母愛力量的偉大。
教學準備：
幻燈片
教學時數：
三課時
基礎知識：
一、生字：
1.瓶(左右，瓦，6)瓶膽、瓶頸、瓶子
在本課的意思是：瓶子
2.屏(半包圍，尸，6)屏氣、屏退、屏棄
在本課的意思是：抑制(呼吸)
3.怔(左右，忄，5)怔住、怔忪
在本課的意思：發愣、發呆
怔—證—癥
4.晌(左右，日，6)晌午、晌覺、歇晌
在本課的意思：一天以內的一段時間
5.鍵(左右，钅，9)鍵盤、琴鍵、關鍵
在本課的意思：事物的緊要部分，對于情勢有決定作用的部分。
鍵—健—建
6.率(左右，亠，9)頻率、效率
在本文的意思是：在單位時間內某種事情發生的次數。
7.律(左右，雙人旁，6)規律、律師、律動
8.襲(上下，衣，5)襲擊、偷襲、夜襲、
在本課的意思：這里指吹來的意思。
9.疏(左右，疋，7)疏導、疏通、疏忽
在本課的意思是：稀疏而清晰
10.朗(左右，月，6)疏朗、晴朗、朗朗
11.砰(左右，石，5)砰砰響
在本課的意思：擬聲詞。
二、正音字：
傍(bàng)晚 屏(bǐng)住呼吸 怔(zhèng)住了
半晌(shǎng)仍(réng)在
三、多音字：
散 sàn(散步)sǎn(散文)
彈 dàn(彈弓)tán(彈琴)
調 diào(單調)tiáo(調皮)
四、形近字：
屏( )怔( )晌( )鍵( )律( )疏( )朗( )
瓶( )證( )響( )健( )津( )梳( )郎( )
五、解詞：
粗糙：不細致。
喃喃：低語聲。
頻率：單位時間某種事情發生的次數。
規律：自然界和社會諸現象之間必然的、本質的、穩定的和反復出現的關系。
教學設計(a案)
第一課時
教學內容：
1.熟讀課文，初步了解課文的內容。
2.學認本課生字、新詞。
教學過程：
一、創設情境，談話導入
1.播放一段優美的音樂《愛的奉獻》
2.導入新課：
同學們，你們知道嗎?世界上最偉大的愛莫過于母愛了。在我們的生活中，每一個人都切切實實地感受著母愛，母愛無處不在。即使看不見的人，也會深深地感受著這種愛。今天，我們就一同去看看那位看不見的孩子是如何感受母愛的，母親又是如何傳遞這種愛的呢?
3.板書課題《看不見的愛》
二、教學新課
1.自由練習讀課文，畫出不認識的字。
2.個別讀文，概括課文主要內容。
3.再讀課文，學習一類生字。
三、作業
1.寫生字;2.讀課文。
第二課時
教學內容：
1.熟讀課文，進一步理解課文內容。
2.有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習生字，導入新課
二、教學新課
1.自由讀課文。
想一想：文中哪些地方讓你感動。結合具體的語言文字講一講。
2.你想對文中的母親和兒子分別說點什么?
3.如果文中的兒子看到母親的神情和動作，他又會對母親說些什么呢?
4.有感情地朗讀課文。
三、布置作業
熟讀課文。
第三課時
教學內容：
處理書后練習題。
教學過程：
一、比一比，說說區別
率——律 健——鍵 疏——梳
二、結合課文理解詞語的意思
頻率：在單位時間內某種事情發生的次數。課文中指小男孩兒打彈丸的速度慢了下來。
規律：十五之間的內在的本質聯系。
疏朗：稀疏而清晰。
籠罩：遮信，罩住。
輪廓：構成圖形或物體的外緣的線條。
關鍵：最關緊要的。
三、按原文填空
1.那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑著。
2.他母親并沒有說什么，還是很安詳地撿著石子，微笑著，只是遞的節奏慢了下來。
四、作業
預習下一課。
板書設計：
看不見的愛
看不見的兒子 偉大的母親
愛
教學設計(b案)
一、導入
眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，我們看到世界是如此美麗，發現生活是這樣的精彩，感受到父母是這樣的慈愛。
可是到了晚上，你一個人在寂靜的小巷里行走，一片漆黑，伸手不見五指。你有什么感受?(害怕;看不見;孤獨;沒有目標;找不到方向;希望看到光明)
再比如，如果有一天，突然你的眼睛看不見了，永遠地看不見了。不能看書了，不能看電視了，看不見你要走的路了，看不見你心愛的洋娃娃了，看不見疼愛你的爺爺奶奶、爸爸媽媽了，你有什么感受?【板書：看不見】(痛苦、孤獨、寂寞、傷心，絕望……)
這時候你最需要什么?(有人關心、疼愛……最好有人時時陪伴左右，給我指明方向：不僅是走路的方向，還有生命的方向。)
是啊，當你看不見的時候，當你感到孤獨痛苦的時候，你需要有人給你關心，給你溫暖，當你傷心絕望的時候，你需要有人給你希望，給你光明。
有一個10歲的小男孩，給你們年齡相仿，他的眼睛永遠看不見了……你們想
二、體會作者感情
1. 自由讀課文，說說你讀了課文之后有什么感受?
【孩子】
可憐：小男孩看不見，是個盲童。
對于那孩子來說，黑夜和白天并沒有什么區別。
水平差：那孩子有時能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。
執著：
(1)那孩子正用一只做得很粗糙的彈弓打一只立在地上、離他有七八米遠的玻璃瓶。
(2)那孩子很認真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還在不停地打。
(3)男孩停住了，但還是看著瓶子的方向。
(4)過了很久，那男孩的頻率逐漸慢了下來，他已經累了。
(5)那由皮條發出的“噼啦”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調地重復著。
聰明：我慢慢發現，這孩子打得很有規律，他打一彈，向一邊移一點，再打一彈，再轉點，然后慢慢移回來。
【母親】【板書：的愛】
(1)那婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑著。【支持】
(2)他母親對我笑了一笑。“謝謝，不用!” 她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見。”【痛心但不絕望】
(3)“別的孩子都這么玩兒。”【給孩子應有的童年】
(4)“我告訴他，總會打中的。”母親平靜地說，“關鍵是他做了沒有。”【給孩子信心】
(5)他母親并沒有說什么，還是很安詳地撿著石子兒，微笑著，只是遞的節奏也慢了下來。【支持】
2.看不見的愛是什么意思?齊讀課題。
三、精讀，深入感悟母親對孩子無聲的愛
1. 再仔細讀課文，看不見的愛是怎樣的愛?你從哪里感受到找母親對孩子的愛?自由讀讀句子，把這些句子找出來。
(1)那婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑著。
a.你是怎么理解的?(怎么體會到母親的愛?這是怎樣的愛?)
b.理解“安詳”。她的安詳和微笑男孩看得到嗎?為什么她還要這樣安詳地微笑著。(可以用心感受到)
還有一句話寫了母親的眼神，是哪一句?——從那婦女的眼神中可以看出，她是那孩子的.母親。
婦女的眼神是怎樣的眼神?(慈愛、關切、鼓勵……)
c.你能讓大家感受母親對男孩的愛嗎?
(2)他母親對我笑了一笑。“謝謝，不用!” 她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見。”
a.母親為什么頓了一下?為什么要輕輕地說?
(考慮是否告訴我男孩眼睛看不見;再次刺痛她的心)
(自己心里傷心;不想讓孩子聽到)
b.誰能來讀讀。【可以讀得輕一點】
(3)“別的孩子都這么玩兒。”
(男孩已經失去了光明，母親不想讓他失去童年的快樂，失去一個孩子應有的快樂)
(4)“我告訴他，總會打中的。”母親平靜地說，“關鍵是他做了沒有。”
a.哪句話讓你特別感動?
(a.如果不做，及時眼睛看得見，也打不中，如果做了，即使眼睛看得見，還是可以打中的.
b. 如果同樣都做了，男孩和其他孩子有沒有什么不同?——男孩時間長，要付出幾倍、幾十倍甚至幾百倍的努力。
c.既然這么辛苦，為什么媽媽還要讓孩子做呢?——身殘志不殘，讓男孩明白，只要能夠做，堅持不懈地做，總會有實現自己的目標的。)
b.這位母親真是位——偉大的母親。這句平靜的話，是男孩心中強大的精神支柱，支持著男孩堅持不懈地努力;這句樸實的話，是男孩心中不滅的明燈，指引著男孩走向勝利。
c.誰來讀讀這句話?——齊讀。
(5)他母親并沒有說什么，還是很安詳地撿著石子兒，微笑著，只是遞的節奏也慢了下來。
a.你是怎么理解的?
(可以看出母親累了——遞的節奏也慢了下來。但是她沒有休息，因為她的孩子沒有停止，還沒有打中目標)
如果是你的話，你打了那么長時間都打不中，你的媽媽會怎么說?(你累了，我也累了，我們明天再打吧!……)
這位母親為什么不這樣做?(眼睛看不見，不忍心責罵;要孩子堅持不懈地做，她要給孩子堅定的支持。)
b.感情朗讀
2.你現在明白了嗎，無聲的愛是怎樣的愛?(關愛、支持、堅定)
四、寫話訓練
1. 你的媽媽愛你嗎?有什么話或者什么事讓你感受到母親對你的愛?寫下來。
2.交流。
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