四下課文《尊嚴》優質教學設計

時間：2022-01-17 19:15:03 四年級我要投稿

四下課文《尊嚴》優質教學設計

　　作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的四下課文《尊嚴》優質教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四下課文《尊嚴》優質教學設計

　　四下課文《尊嚴》優質教學設計篇1

　　教材分析

　　《尊嚴》這篇課文突出了本單元一個很重要的主題——尊嚴與道德。通過本文使學生受到維護做人尊嚴的教育，樹立自尊、自強、自立的精神;學習用生活中的小事表現人物思想的方法。

　　教學目標

　　1、認識本課17個生字，學會其中15個。能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。

　　2、有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情。

　　3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　教學重難點

　　重點：從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　難點：理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”

　　課時：兩課時

　　課前準備

　　1、課前布置學生搜集有關“尊嚴”的人生格言、小故事。

　　2、課件等。

　　第一課時

　　教學過程(略)

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習檢查，引入新課。

　　1、檢查生字。(課件出示)

　　2、復述課文主要內容。

　　3、教師激情引入。

　　是呀，當這群饑餓的人們面對他們端來一碗熱騰騰的食物，肯定會一掃而光。但哈默卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事呢?這節課我們共同來探索學習哈默是怎樣用言行維護了自己尊言的。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、自讀自悟，體會內涵。

　　1、自由讀課文，要求：①找出課文中主要講了哪兩個主人公?(哈默、杰克遜)

　　②課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事?(2——5自然段)

　　③請同學們默讀你找出這幾個自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。(課件出示)

　　2、指名分別讀三次對話。

　　3、自主學習第一次對話

　　請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。

　　學生自由讀課文，再書中畫出來。

　　指名回答。

　　4、合作學習第二、三次對話

　　當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態度呢?請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。

　　小組討論，在書中畫一畫，議一議。討論后在班上交流。

　　齊讀杰克遜的話“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

　　你們是怎樣理解這句話的?

　　6、教師小結：是呀，一個人能夠自尊并尊重別人，堅持按勞取酬，堅持做人的尊嚴，必然會得到別人的尊重，這就是最大的財富。(板書：=財富)哈默擁有尊嚴這比精神財富，也為他日后創造物質財富奠定了基礎，所以哈默成了著名的石油大王。(簡介哈默)[課件出示]

　　三、拓展延伸，總結升華。

　　1、同學們課前搜集了有關尊嚴的故事，誰愿意講給同學們聽?

　　2、匯報資料，仿寫格言。

　　(1)出示有關尊嚴的格言：

　　尊嚴，就是拒絕乞討。

　　尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。

　　同學們說說你自己搜集的有關尊嚴的格言，把你的理解說出來。

　　(2)讀一讀這些格言，試著仿照擬一條人生格言。(可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”兩方面去想)

　　(3)擬好后同學之間相互交流。

　　3、總結升華。

　　一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅守著自己的尊嚴，還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣，自尊是人生的底價，自立的基礎，到任何時候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重;他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。

　　四、作業：

　　1、將你寫出的關于尊言的格言寫入摘抄本。

　　2、將描寫年輕人外貌、動作和語言的句子抄下來。

　　3、請你結合哈默的尊嚴展開合理的想象，如果你遇到他你會對他說什么，請你寫出來。

　　板書設計：

　　二十多年前：哈默用言行維護了個人的尊嚴自尊尊嚴自重

　　二十多年后：哈默成為石油大王自愛

　　四下課文《尊嚴》優質教學設計篇2

　　學習目標：

　　知識與能力：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，在朗讀中進一步體會描寫人物語言、動作、外貌的句子，體會人物形象。

　　過程與方法

　　找出文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

　　情感態度與價值觀

　　理解課文內容，讓學生懂得一個人必須有尊嚴，要時刻維護自己做人的尊嚴。

　　學習重難點：

　　理解“別看他現在什么都沒有，但他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”

　　學習準備：

　　查找和“尊嚴”有關的資料。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、設疑預習

　　1、你認識了哪些生字詞，知道了哪些詞語的意思?

　　2、想一想課文主要講了一件什么事?

　　3、自由朗讀課文的2——5段，注意哈默與杰克遜大叔的對話，看你從中體會到了什么?

　　4、理解“別看他現在什么都沒有，但他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”這句話。

　　二、展示互動

　　1、今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。(板書：尊嚴)

　　2、學生在小組內交流預習情況。

　　3、學生匯報對字詞的預習情況。

　　4、指名讀課文。注意糾正容易讀錯的字音。(比如：逃難、疲憊不堪、思量片刻等。)

　　5、說說，課文主要講了一件什么事?同學們都預習課文了，相信你們已經知道了一個大概。讓我們再讀讀課文，回憶一下。

　　生：課文主要講的是石油大王哈默在逃難的途中，堅持用勞動換取食物的事。

　　生：講的是石油大王哈默年輕時，逃難到沃爾遜小鎮，堅持用勞動換取食物的事。

　　6、故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，而沃爾遜小鎮的鎮長杰克遜是怎樣評價他的?打開書，找一找。(請一、兩人讀一讀)

　　出示：別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!

　　仔細想想，讀了這句話有什么疑問嗎?(引導學生找出“什么都沒有”與“百分之百是個富翁”之間的矛盾)

　　杰克遜說他什么都沒有，他究竟都沒有什么呢?

　　出示：那時的他沒有()，沒有()，沒有()。

　　師：這時的哈默一無所有，可杰克遜為什么說他是個“富翁”，而且還“百分之百是個富翁”呢?讓我們帶著這個疑問，一同走進文章，走進哈默，去探個究竟吧!

　　第二課時

　　三、探究提升

　　1、自由朗讀課文的2——5段，注意哈默與杰克遜大叔的對話，看你從中體會到了什么?可以把自己的看法在小組內交流。

　　2、學生讀文、交流

　　3、全班交流感悟

　　①哈默與杰克遜大叔的第一次對話

　　引導學生讀懂哈默想表達的意思：要用勞動來換取食物。認識到哈默是一個自食其力的人。

　　朗讀哈默的話

　　②哈默與杰克遜大叔的第二次對話：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”

　　引導學生通過哈默的神態——“目光頓時灰暗了”感受他內心的失望。

　　引導學生通過哈默的動作——“喉結上下動了動”感受他內心對食物的渴望。

　　引導學生通過哈默的語言——“那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食

　　物!”感受他內心的堅定。

　　總結：我們抓住人物的神態、動作、語言透視了人物的內心，了解了人物的想法，你們可以說個個是哈默的知音那!

　　朗讀整句話。

　　師：經過連續的逃難生活，哈默的體力已經嚴重透支了，如果他拒絕了這些食物，會怎樣?(餓暈，病倒，死亡)他對這些心知肚明，可他依然堅持先干活，再吃飯，這需要多大的勇氣，多大的耐力呀!是什么力量在支撐和鼓舞著他呢?(尊嚴)

　　再次朗讀整句話。

　　③哈默與杰克遜大叔的第三次對話。

　　引導學生感受哈默的堅持與執著。

　　朗讀哈默的話。

　　4、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎?

　　師：其他逃難者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是勞動之后的報酬，是理所當然的。這正是他與那些人最大的不同!

　　出示：他擁有()，以及別人對他的()。

　　5、再讀杰克遜對哈默的評價。

　　出示：別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!

　　師：老師這也有這句話，誰再來讀讀?(指一人讀引導學生理解“富翁”和含義。

　　6、能這樣評價一無所有的哈默，你覺得他是怎樣一個人?(引導學生理解：杰克遜在評價一個人時看中的并不是物質上的貧窮與富有，而是這個人的人品。)

　　現在，你們知道，杰克遜為什么在眾多的逃難者中單單留下哈默，并把自己的女兒許配給他了嗎?(看中人品)

　　杰克遜的為人在文中各處都有反映，你覺得他還是怎樣一個人?(引導學生理解杰克遜的善良，尊重別人，懂得維護別人的尊嚴。)

　　四、歸納總結

　　哈默自尊、自強，懂得用勞動來換取食物，這就是一種尊嚴;杰克遜善良，尊重別人，懂得維護別人的尊嚴，是一個真正懂得什么是尊嚴的人。

　　五、課堂檢測

　　1 、寫兩句古今中外關于尊嚴的名人名言。

　　2、抄寫文中描寫小伙子神態、動作、語言的句子。

　　3、學了這篇課文一定有很多感觸，把它寫下來。

　　教學反思：

　　《語文課程標準》明確指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解，發揮學生在閱讀中的自主性、積極性。因此上這課時，我立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學思想，力圖讓孩子們進行獨立閱讀、感悟、理解并從中明白道理。并為他們創設展示的機會，讓孩子們能大膽、主動地參與朗讀、討論、交流，毫不掩飾地流露出內心真實的情感。在整體感知了課文主要內容后組織孩子們緊緊圍繞年輕人與杰克遜大叔的三次對話，緊扣他們的神態、動作、語言來談自己的感受，體會年輕人在怎樣的情況下維護自己的尊嚴。在孩子們談體會時，發現孩子們僅僅停留在體會這幾句話上，這時我適時提醒“他不吃因為還不是很餓吧?”孩子們一聽紛紛用“臉色蒼白、骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等來反駁。從而學會聯系全文來讀書并加深了對哈默自尊的體會。這時，我進一步引導孩子們努力把自己當作哈墨，用自己的心去體會，讀出哈墨的自尊。這種聯系上文對比體會的方式更充分的讓孩子們體會到石油大王哈默的高貴品質。

　　四下課文《尊嚴》優質教學設計篇3

　　本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。本組地篇課文語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。教學本組課文時要讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式。

　　學情分析

　　四年級的學生已具備了一定的獨立學習語文的能力，養成了預習的好習慣，能通過預習，基本掌握課文生字讀音，了解課文的主要內容。探究意識也比較強，能針對課文內容質疑，與同學交流討論。但如何抓住與作者寫作意圖想符合的有價值的問題去理解、體會，需要教師的進一步指導。

　　1、“尊嚴”對孩子們來說是個抽象的概念，教學中應該圍繞課文內容讓學生通過討論并達成共識：尊重自己才能獲得別人的.尊重；不勞而獲，沒有尊嚴；通過勞動換取食物是有尊嚴的；堅持原則就是維護尊嚴。其次是對別人的尊重。杰克遜大叔極力維護哈默的尊嚴，處處表現出對哈默的尊重，懂得尊重別人的人，必定受到別人的尊重，這無疑也是尊嚴。

　　2、“尊嚴”早已存在于學生的生活和學習中，比如，任何一個學生都不愿意當面接受別人的批評，這就是自尊心的體現，而尊嚴又是一個抽象概念。就這篇課文來說，哈默有骨氣、有毅力、有自尊的形象塑造是通過對他的外貌、動作和語言的細致描寫來展現的。而對爾杰克遜大叔尊重他人，維護他人的長者風范卻暗含在他對主人翁哈默維護自尊的請求中。鎮長杰克遜大叔的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴!”這是課文的中心所在，也是本文的重點、難點。

　　教學目標

　　1、掌握生字新詞。

　　2、培養學生采用多種方法識記生字，養成正確書寫繩子的習慣。

　　3、在閱讀中揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫的語句，感受人物的思想品質，

　　體會作者的表達方法。

　　4、閱讀有關選學課文，收集發生在身邊的有關誠信的事例，加深認識并付諸行動。

　　5、教育學生誠信、守信。

　　6、要自尊、自強、維護個人尊嚴。

　　7、認真、實在，將心比心，多為別人著想等。

　　第一課時教學設計首頁

　　課時教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例

　　外、喉結、贊賞、樸實、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3、體會描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象。

　　過程與方法

　　通過學生各種形式的讀、思考，在寬松的課堂氛圍中交流觀點。

　　情感態度價值觀

　　教育學生懂得什么是尊嚴。

　　教學重點與難點

　　教學重點：體會什么是真正的尊嚴。學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

　　教學難點：

　　1、體會什么是真正的尊嚴。學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

　　2、理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”這句話的含義。

　　教學方法與手段

　　１、自主學習法

　　２、感悟法

　　使用教材的構想

　　根據這篇教材本身的特點，以及四年級段的課程標準中提到的要關注課堂中的字詞教學；能結合語言環境理解詞義、句意；能理解課文所蘊含的道理，有自己的感受；能正確、流利地朗讀課文等階段要求。我對這堂課重點安排了以下幾個環節：

　　一、創設情境，感受饑餓、困乏

　　二、默讀課文，感知、了解課文內容

　　三、閱讀研討，體會“尊嚴”

　　四、積累幫助,感受“富翁”的含義

　　課時教學流程

　　一、故事導入，揭示課題。

　　1、今天老師給大家帶來一個故事：《嗟來之食》。

　　戰國時期，戰爭不斷，田地干旱，窮人吃完了樹葉吃樹皮，吃完了草苗吃草根，眼看著一個個都要被餓死了。可是富人家里的糧倉卻堆積如山。

　　有一個富人名叫黔敖，看著窮人快要餓死了，他反而幸災樂禍。他想拿出點糧食給災民們吃，就把做好的窩窩頭擺在路邊，。每當過來一個饑民，他便丟過去一個窩窩頭，叫著：“叫花子，給你吃吧！”有時候，過來一群人，他便丟出一個窩頭讓饑民們爭搶，他在一旁嘲笑地看著，十分開心。這時，有一個瘦骨嶙峋的饑民走過來，只見他滿頭亂發，衣衫襤褸，鞋子用草繩綁在腳上，用破舊的衣袖遮住面孔，搖搖晃晃地邁著步。黔敖看見這個饑民的模樣，便拿了兩個窩窩頭，對饑民吆喝到：“喂，過來吃！”饑民沒有理他。黔傲又叫道：“嗟（jiē），聽到沒有？給你吃的！”只見那饑民瞪大雙眼看著黔敖說：“收起你的東西吧，我寧愿餓死也不愿吃這樣的嗟來之食！”

　　黔敖萬萬沒料到，餓得這樣搖搖晃晃的饑民竟還保持著自己的人格尊嚴，頓時滿面羞慚，一時說不出話來。

　　同學們，聽了這個故事你有什么想說的？

　　【學生行為】暢所欲言談自己的想法。

　　2、教師小結：對，一個人活著就要有尊嚴，尊嚴是我們的立身之本。有尊嚴的人他才會獲得別人的尊重，獲得別人的賞識。今天我們學習的這篇文章就與尊嚴有關。（板書：尊嚴）

　　二、自讀課文，感知、了解課文內容

　　自由讀課文。要求：邊讀邊體會文章內容，遇到生字詞多讀一讀。

　　【學生行為】自由讀課文，可以個人讀，也可以同桌互讀等等，并且注意生字。 2開火車讀詞

　　出示：

　　樸實款待羨慕僵硬捶背愜意

　　疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴臉色蒼白面呈菜色

　　【學生行為】開火車讀詞

　　3、檢查自讀情況