新課標四年級語文上《仰望布達拉》教案（4課時）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的新課標四年級語文上《仰望布達拉》教案（4課時），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、學習并鞏固所學的詞語，積累詞語。
2、學習并掌握從不同的角度描寫人物的心理活動的寫作方法。
3、閱讀《仰望布達拉》。
4、說一說自己不喜歡或喜歡的課程以“一堂課”為題寫一篇習作。
教學重點：
按照一定的順序表達習作，并能夠突出這節課令人印象深刻的部分。
教學難點：
把印象深刻部分寫具體，寫生動。
教學準備：
收集有關西藏的資料，制作課件。
教學課時：
4課時
教具準備：
課件
教學過程：
一、詞語超市
1、學生自由讀詞語，要求讀準確。
2、出示詞語卡片，指名個別讀，檢查學生認讀的情況。教師強調下列字的讀音。“炯”讀作“jiǒng”，不能讀成“jǔn”;‘‘燼”是前鼻音;“俑”
3、教師出示詞語卡片，大家一起讀一讀。
4、引導學生觀察要求會寫的字的書寫要點。注意區別“宏，，和“弘”;“考，字下面不能多一橫，寫成“與”;“慮”字注意和“虛”區別;毀”字的左邊書寫要注意，特別是“臼’的書寫順序要注意;‘‘煌”是火字旁，不要寫成“光”。
二、金鑰匙
1、學生自由讀一讀。
2、指名反饋：讀了這段文字，你發現了什么?(原來，表達人物的心理活動可以從不同的角度去寫。)
3、教師：那么：段中為我們介紹了哪些主要的方法呢?請大家把相關的語句畫出來。
4、指名反饋。
(1)直接寫感受。
(2)通過動作來寫心理。
(3)直接寫心里的想法。
(4)通過側面描寫他人的強烈反應，烘托人物的內心。
5、教師：這段話中編者分別列舉了哪些例子來說明呢?(指名反饋)
6、教師：你能從學過的課文中找出這樣的例子來嗎?(學生到學過的課文中找一找)
教師小結：同學們，通過不同的角度描寫人物的心理，不僅避免了重復，而且生動地再現人物的內心世界，使得文章的表達更加的生動。
三、詞語接龍
1、學生自主完成練習。
2、集體反饋。
3、學生一起讀一讀，讀中積累。
四、自主閱讀
1、教師板書“布達拉宮”，導讀：同學們，對“布達拉宮”，你們一定不陌生吧，你們能用收集到的資料簡單的介紹一下嗎?
2、教師一邊展示相關的圖片，一邊簡單的介紹布達拉宮。
3、教師導讀：今天，我們就一起走進那“高原圣殿”——布達拉宮。
4、教師提綱導路，學生自讀：作者是按照什么順序介紹布達拉宮的?畫出表達作者心理感受的語句，讀一讀，體會作者的思想感情。
5、集體反饋，深入探究。
a)指名反饋：作者是按照什么順序介紹布達拉宮的?引導學生自主歸納，概括，教師適當的引導：作者先后從四個方位仰望布達拉宮(宮前，紅山西側，紅山北麓，八角街，主要寫宮前所見，其他三處又各有不同)
b)教師小結：同學們，布達拉宮氣勢恢宏，莊嚴神圣，作者身臨其境的心理感受是什么呢?找出體現作者內心的語句。
c)引導學生各抒己見。
d)指導學生由感情的朗讀。
五、課堂小結
教師小結：同學們，我們祖國幅員遼闊，使一個歷史悠久的文明古國，噢們還有許許多多向布達拉宮這樣聞名世界的名勝古跡。
六、布置作業
1、抄寫詞語超市的詞語。
2、收集中國名勝古跡的圖片和文字資料，互相傳閱。
3、預習語文樂園六中沒學的部分。
第二課時
教學目標：
談自己喜歡或不喜歡的課程。
教學重難點：
引導學生明確說話要求，相互交流。
教具準備：
課程表
教學過程：
一、導入
1、教師：同學們，我們都學習過哪些課程?(學生自由地說一說)
2、教師導：這么多的課程，總是有自己喜歡和不喜歡的。今天，我們就來說一說自己喜歡或者不喜歡的課程。。
二、讀題目，明確要求
1、指名讀題目，其他人思考本次要求說的內容。
2、指名反饋，教師歸納。
(1)說不喜歡或喜歡的課程，說出自己不喜歡或者喜歡的地方和原因。
(2)說一說記憶深刻的課堂經歷，可以是愉快的，也可以是不愉快的。
三、以小組為葷位，互相溝通
四、指名反饋，其他人補充或質疑
五、指導表達
1、引導學生回憶剛才幾位同學表達存在的不足。
2、教師對這些不足進行總結。
(1)注意語畜的表達要清晰、洪亮。
(2)把喜歡或不喜歡的地方及原因講清楚。
(3)把印象深刻的地方說具體，并適當地說出自己的心理感受。
3、小組內相互提建議，然后再說一說。
4、指名集體反饋。
六、課堂小結
教師小結：同學們，個人的喜好不同，所以對自已所學科目的情感也不相同。但我們不能因為這一點而重某些學科，輕某些學科。對于我們小學生來說，各方面知識、各種能力的.培養都是很重要的。老師希望同學們不論是喜歡，還是不喜歡，都應認真對待每一課程的學習。
七、布置作業
課后和你的朋友交流自己喜歡或不喜歡的課程。
第三課時
教學目標：
指導學生寫好習作。
教學重點：
按照一定的順序表達習作，并能夠突出這節課令人印象深刻的部分。
教學難點：
把印象深刻部分寫具體，寫生動。
教具準備：
上節課的筆記
教學過程：
一、復習，激活思維
1、教師：通過上節課的交流，同學們的腦海里一定留下許多發生在課堂上的愉快的、不愉快的、有趣的、傷心的畫面吧!能簡單地說一說嗎?
2、指名說一說。
3、教師導：今天，我們就來寫“一堂——課”。
二、讀題，明確要求
1、指名讀題目，其他人思考本次習作的要求。
2、指名反饋，教師歸納。
(1)把題目補充完整。
(2)表達有一定的順序。
(3)把主要的事情寫清楚、寫詳細。
(4)寫出自己在課堂上的所見所聞，還可以寫一寫自己的所思所想。
三、指導表達
1、學生閱讀《別了，語文課》，想～想：這篇課文對我們寫這篇習作，有哪些值得借鑒的地方?
2、指名反饋，教師歸納。
3、教師再從以下幾個方面指導學生如何把主要事情寫清楚、寫詳細。
(1)寫好細節，把內容寫具體。
文章中，往往有最能表現中心的小章節，把這部分寫詳細，不但有助于很好地展現中心、表達感情，更有助于把內容寫具體。寫好細節的例子在我們學過的課文中比比皆是，我們應認真地體會其作用和寫法，并努力把它運用到我們的習作中，幫助我們把內容寫具體。
(2)要多問自己幾個“怎么樣…‘什么樣的…‘怎樣地”。我們不少同學，在作文中常常用“高興極了”、“難過極了’’等字眼，給人以非常模糊的印象，為了使印象變得清晰起來，同學們可以問一問這個人高興的時候是什么樣子的，難過的時候是什么樣子的，把什么樣子寫出來了，內容也就具體了。
四、學生習作，老師巡視輔導
五、布置作業
第四課時
教學目標：
練習用毛筆字寫“海…‘綠…‘錢”，掌握相關的部首的寫法。
教具準備：
毛筆、墨水、紙。
教學過程：
一、認清字形，掌握部首
1、教師出示本課要練習寫的字，學生讀一讀。
2、教師：這些字都是什么結構的字呢?(左右)
3、指名說說這三個字的部首。
4、教師：今天，我們不僅要練習寫這三個字，還要掌握三個部首。
5、指導寫好這三個部首。
(1)讀一讀文中的書寫要點。
(2)教師一邊示范書寫，一邊講解部首的書寫要點。
(3)學生練習寫部首，教師巡視輔導。
二、把握結構
教師引導學生觀察“海’，“綠”“錢”這三個字在田字格中的位置。
“海”：左右結構，左讓右;“每”橫畫比較多，橫要寫出變化’
“綠”：左右結構，左讓右;右邊下邊“水”的橫撇要變成點、提。
“錢”：左右結構，左讓右;兩橫和一撇間的距離相等，點不能丟。
三、學生練習寫字，教師巡視輔導
四、集體評議
五、布置作業
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