四年級語文教案(集合15篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的四年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級語文教案1
2、走月亮
【教學目標】
1.認識“鵝、卵”等5個生字，會寫“牽、鵝”等11個字,正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語.
2.摘抄描寫月光下美麗的景象的句子, 感受月光下美麗的景象，體會作者在月光下獲得的無限樂趣和她與阿媽之間濃濃的親情。
3.體會反復的寫法對表情達意的強調作用。培養善于積累生活中寫作材料的習慣。
4.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
【教學重點】指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活的能力。
【教學難點】充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等15個字。(重點)
2.正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語，摘抄描寫月光下景象的句子。(重點)
3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：談話導入。
教師口述：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，來感受一下她獨特的體驗吧。（教師板書：走月亮）
二、作者介紹
吳然：中國作家協會會員，主要致力于兒童散文和散文詩創作。 主要作品有：《歌溪》《風雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。
資料介紹
走月亮：也指中秋時吳地的一種風俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游，走過至少三座橋。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
鵝卵石、風俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄
重點指導生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要讀成“mǎo”；穗：不要只讀一半，不要讀成“huì”；填：讀二聲，不要讀成一聲；葡萄：在詞語中“萄”讀輕聲。
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
（2）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
淘洗 形容地面或器物表面高一塊低一塊。
坑坑洼洼 社會上長期形成的通行的風尚、習慣、禮儀等。
風俗 洗濯。
澆灌 澆水灌溉。
鍍亮 一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。
招待 形容說話吞吞吐吐。
閃閃爍爍 稀奇巧妙（多用來形容令人感興趣的新奇事物）。
奇妙 對賓客或顧客表示歡迎并給以應有的待遇。
（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么？
本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。
（2）梳理課文思路。
練填空： 課文寫了明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過（村頭），走過（大道和小路），走過（小溪和水塘），走過（溪岸和拱橋），走過（果園和菜地）——一切的一切無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。
四、學習“會寫字”
牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄
1.學生字。
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞和造句。
2.指導書寫。
（1）觀察生字書寫特點，交流。
“哦、填、稼、俗、躍”是左右結構，左窄右寬； “牽、葡、萄”是上下結構，上小下大；“莊”是半包圍結構，書寫時要注意筆順；“鵝、卵”是左右結構的字，書寫時左右等寬。
（2）老師范寫,重點指導左右結構的字“鵝、卵”和上下結構的字“牽、葡”，學生練寫。
鵝：右面是“鳥”不是“烏”。
卵：左右里面各有一點。
葡：里面是“甫”，不要忘記有一點。
牽：中間的禿寶蓋要寬一些。
練學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、課堂小結
本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。并且在反復誦讀中，真切地感受到了月光下美麗的景象。
六、當堂檢測
七、課后作業
第二課時
【學習目標】
1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。（重點）
2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。（重點）
3.體會反復的寫法對表情達意的強調作用。培養善于積累生活中寫作材料的習慣。（重點）
4.充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。（難點）
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放歌曲《月亮船》）怎么樣，好聽嗎？
聽完這首歌曲，你有什么體會？
（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福）
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續學習第2課《走月亮》（板書課題:《走月亮》）
【設計意圖：從學生們熟悉的歌曲出發，讓他們感受到學習的樂趣，幫助學生更好地理解課文。】
二、自讀課文，整體把握
1.自由讀課文，思考：我和阿媽走過了哪些地方?
2.小組討論，交流。
3.全班交流。
（點蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地）
三、精讀課文，深入理解
請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的語段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。
1.秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
這一段告訴我們月亮是從哪兒升起來的？
（洱海）
2.月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，是在洱海里淘洗過嗎?月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
秋天月夜有著怎樣的美景？
（月光明亮而柔和，灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）
（教師板書：月盤明亮 月光柔和）
學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？體會省略號的用法。
指導朗讀：體會月色下的美好意境。
3.這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮!
“這時候”指什么時候？重點體會：這時“我”的心情怎么樣？
4.細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。
卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！
香味在流，月光在流，怎么可能？
引導學生想象月光下小溪、山草、野花構成的畫面，體會擬人、生動的語言，才將本無情感的自然之物賦予了甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕。（教師板書：看到 山 樹 草 花）
方法指導：
（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀抒發看到這般美麗的景色時的心情。把真真切切的情，相容相沫的愛表現出來。）
5.秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。
引導學生合理想象:
（1）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？想象一下果園里的景色吧！
（2）哪些句子你覺得很美，觸動了你的心靈？畫出來讀一讀，讀出自己的感受。讀給大家聽一聽，師生適時評價。
（3）談一談，這些句子為什么會那么吸引人？師生共同品味語言的魅力。
（4）引導學生想象第六自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。
【設計意圖：（引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。】
6．當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。
第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）
第四自然段：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
（教師板書：想到 洗衣裳 做小船 看水塘）
（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）
第六自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
（教師板書：聞到 阿媽的氣息）
第八自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱。
（教師板書： 星星閃爍 ）
（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）
7.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。（教師板書：美好景色濃濃親情）
【設計意圖：讓學生發現：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發現我們被濃濃的親情包著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。】
8.練習背誦第四自然段。
四、拓展延伸、體會情感
同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
五、課堂小結
這篇文章用優美的文字，領我們走過小溪、村道、果園、田埂，走過很多很
多地方，欣賞了月光下詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到濃濃的親情。這種表達方法叫做：借景抒情。
（板書“借景抒情”。 ）
其實親情就在我們身邊，希望大家要做生活的有心人，把自己在生活細微之處感悟的親情，像作者這樣用心、用筆記錄下來。就會發現我們被濃濃的親情包圍著，生活是那樣的溫暖、幸福、快樂。
六、當堂檢測（選做）
1.說阿媽牽著“我”走過“月光閃閃的西岸”“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……”你的頭腦中浮現出怎樣的畫面？課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？和同學們交流（教材課后題第2題。）
2.句中用了哪些修辭手法？引發了你怎樣的想象？?
七、課后練筆
你還記得月光下的某個情景嗎？仿照課文第六自然寫一段話。
八、課后作業
板書設計
2 走 月 亮
月盤明亮 月光柔和
“我”和阿媽 看到: 山 樹 草 花 星星閃爍……美好景色濃濃親情
聞到：阿媽的氣息
想到: 洗衣裳 做小船 看水塘
課后反思
成功之處
1.在課堂上應充分利用多媒體教學，給學生最直觀的感受。并創設情境，引導學生聯系自己的生活實際，一起暢談與家人的美好時光。
2.在教學本文時，我想調動學生的經驗，情感和想象，讓學生不僅體會到意境的美，還感悟到親情的真。開始我設計的是引導學生透過語言文字，發揮想象，讓畫面浮現于學生的腦海之中。其中有一個環節是問：“看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”，這一問題將學生的思維拉向了他們的生活，學生的生活各種各樣，學生的回答繽紛多彩，學生如果展開想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。
不足之處：
在教學“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時，遺憾的是學生的朗讀或者發言閃光點不是很多，進入情境較慢，說明我的引導還是不到位。所以，我應該讓學生回憶和自己媽媽一起散步時的情感體驗，回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個別學生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動情，還有一部分學生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進。
總之，教學時要引導學生在學習這些美妙的文章時，不忘時時聯系生活，聯系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會是一副動態的，有聲音，有香氣的畫面，這時候學生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了，其效果就會不言而喻。
四年級語文教案2
教學目標
１、使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民。
２、串連各段段意。歸納課文主要內容。
３、聯系上下文理解難句。
４、有感情地朗讀課文，練習背誦第三至七自然段。
教學重點：
１、學會結合上下文理解難句，理解課文內容。
２、有感情地朗讀課文。
教學難點：
學習串連各段段意，歸納課文的主要內容。
一、解題：“井”是什么？誰見過井？
（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數為磚或石頭。）
二、自由讀課文，思考；如何按不同內容給課文分段，說說為什么這么分。
第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。
第二段（３－７）井水的特點。
第三段（８ ）這口井給作者帶來的聯想。
三、學習第一段
１、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點？
（一、井的外形，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。）
２、從哪些地看出水井的古老。
（“什么時候修成，已經沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）
３、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學習第二段。
１、默讀第2段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關的詞語。
２、討論回答：井水的特點是：很清，很甜，很涼。
３、自由讀第３自然段
四年級語文教案3
教學過程：
（一）、談話揭題：
隨著現代化通訊設備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切，寫信是比較傳統、實用的方法。你給自己親友寫過信嗎？
（二）、學習樂樂給表哥的信：
1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說說信的內容
（信的內容：“我”和表哥國慶節曾見過面；元旦慶祝會上“我”被宣布為優秀少先隊員，還表演了節目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節能再見面，告訴表哥他要的書已經買到，寒假帶去。）
2、結合信的內容，想想寫信的用處。請同學說。
3、與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優點？
預設（二）：由班級實際情況轉學的同學或老師的來信，設置大環境背景，引起學生的共鳴和學習需求。
（三）、學習書信的格式
明確：給親友寫信首先要學會如何寫
速看屏幕，研究信的格式有什么特點？
１、逐項討論，匯報，師板書：
稱呼 第一行 頂格 冒號
正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行，先寫重要的事
祝愿語： 接正文（祝你），換行頂格（快樂）
或另起一行空兩格 再另起一行頂格
演示投影，以幫助理解
姓名 祝愿語的右下方 （特別要注意代人寫的信）
日期 姓名的下面 （寫信日）
（順口溜：第一行頂格稱呼加冒號；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格 祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。）
2、信與一般文章有什么不同？
(一、格式不同：二、內容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫，而信的內容比較廣，想告訴對方什么就寫什么。）
（四）、學習信封的格式：
1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學生回答；
2、總結：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。
3、作業：
在信封上按信封格式寫一個信封、評議。
四年級語文教案4
學習目標
①認識本課6個生字學寫14個生字。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文。
③從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的'品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
課前準備
收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
第一課時
●導入
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。
●學生自讀課文
①自學生字新詞。
②質疑問難。
③想一想，課文主要講了一件什么事？
●初步感知課文內容
①檢查生字新詞的認讀和理解。
②師生共同解決疑難問題。
③指名分節朗讀課文。
④指名概括課文的主要內容。
（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴）
●課堂作業
①抄寫生字新詞。
②概括地寫出課文的主要內容。
第二課時
●深入朗讀，品味詞句
①要求學生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；
描寫年輕人動作的句子：“他的喉結上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；
描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個能不勞動，就得到這些食物”……
②引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。
③從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？
●點撥，揭示中心
①討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？
②齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。
●結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
●指導學生帶感情朗讀課文
①自由讀。
②指名讀。
③分角色讀。
●布置作業
根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
四年級語文教案5
知識目標：
認識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優美的語言，并學會積累。
情感目標：
感受小城的美、激發熱愛家鄉的情感。
教學重點：
理解課文內容，感受小城的美。
教學難點：
從字里行間體會作者對家鄉的摯愛，學習如何表達真情實感。
教具準備：
生字卡片、小黑板、錄音機、課件
教學時數：
兩課時
第一課時
教學內容：
1、學習生字、詞語，指導書寫。
2、初讀課文，感知課文內容。
教學重點：
掌握生字的音、形、義。
教學難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、小黑板、課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風情征服著世人。新西蘭著名作家路易．艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個地方嗎？（鳳凰）今天就讓我們來學習第28課，走進小城鳳凰，一起領略它那獨特的美。（板書課題：小城鳳凰。齊讀課題）
2、學生質疑。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準生字詞。
2、學習小組交流自己識記生字的方法。
3、檢查學生生字詞掌握情況。
（1）認識生字詞。
驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠
（2）指導讀準字音，識記字形。
“凰”是三拼音節，不要讀成“fàng”；“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲；“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。
運用觀察比較、部件拆分、難點解析等方法識記。
（3）指導書寫。
“凰”字是半包圍結構的字，先寫外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間；“驕、繡、棚、側、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字，要注意寫均衡；“舀”字的兩短橫不能連起來；“蔥”字中間部分的一點不能丟。
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫了小城的美？
2、找出具體描寫小城美的段落。
3、在讀不懂的地方作上記號，準備質疑。
四、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
四年級語文教案6
教學背景
“學習語言文字運用”是語文課程的核心任務。引領學生“學習語言文字運用”，需要教師在細化教學目標的基礎上細讀文本，確定具體學習內容。
《桂林山水》排比句“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，通過先贊賞后描述的寫法，具體、生動、形象地寫出了景物的特點，是學生感悟積累、練習表達的佳句。
教學目標
1、通過品讀，引導學生學習“先贊賞、后描述”的排比句式。
2、學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。
教學重難點：學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。
教學方法
品讀法、講解法、練習法
教
學
過
程教學環節
欣賞導入
1 、出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
請你默讀想象，想一想：這句話寫了什么？出示：靜、清、綠 再聽老師讀一遍，想想這句話寫得美嗎？美在哪里?你想學會這種寫法嗎？明確學習主題：學習“先贊賞、后描述”的排比句式。
品讀感悟1、句式對比，感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達得更具體形象。
2、感悟排比句式朗讀起來整齊美，節奏美。
3、感悟從多角度來寫景：感覺、視覺、想象后的比喻句。
小結仿寫
1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法，多角度寫出具體形象寫出景物的特點。
2、提供圖片，景物特點進行仿寫練習。
教學總結 1、讓學生通過想象讀、聽范讀、對比讀，思考讀等方法，便于感悟積累。
2、選取的內容來源于山水甲天下的桂林，優美的圖片，多彩的語言，便于調動興趣、指導和實踐。
3、隨文練筆選取學生最常見、最熟悉的美景，更有效果。前有鋪墊后有實踐，水到渠成。讀寫緊密結合，相得益彰。
四年級語文教案7
語文園地五教學目標
1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
3.發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。
4.積累關于生命的名言警句。
5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
課前準備
1.整理本組課文收集的相關資料。
2.搜集關于生命的名言警句。
第一課時
口語交際
談話導入
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
自主準備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。
2.投影出示：
內容：說說自己了解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談談自己獲得的感受、得到的啟發。
3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
總結評價
1.自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，
與同學的交流、合作是否積極等。
2.學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？
3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習作
談話導入，激發興趣
在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。
閱讀提示，明確要求
1.學生默讀提示，畫出習作要求。
2.投影出示習作要求：
內容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
試寫初稿，反復修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。
3.小組內互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
朗讀佳作，共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。
2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
謄寫作文，制作墻報
1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。
第四課時
我的發現日積月累成語故事
復習導入
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
我的發現
1.同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。
2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。──丁玲
b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦
3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。
4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。
4.練習講述這個故事。
四年級語文教案8
教材分析：
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產生情感共鳴。
本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內容，培養學生積極樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。
教學目標：
1、自主學會本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
3、聯系上下文或生活經驗，借助旁批領會課文內容，感受魚販們的快樂。培養學生面對生活積極樂觀的態度。
教學重點：
引導學生借助旁批理解課文內容，培養學生積極樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。
教學方法：
三疑三探
教學準備：
教師：多媒體課件。
學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、設疑自探談話導入，審題質疑。
1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。
3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎？預設：課文主要講了什么內容？
魚市場的快樂表現在哪兒？
魚市場里怎么會有快樂？
這節課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。
二、提示引路，自讀探究。
1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。
2、學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。
三、合探解疑
整體感知課文內容
1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學生自主交流，自主識字。
2、那么課文主要講了什么內容？誰能用自己的話說一說。說評結合，以評促說。
體會魚販的快樂
1、同學們，在這個異國他鄉的西雅圖魚市場的快樂表現在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”
2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？
3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。
5、填空：現在魚販們的一天是XXXXX的一天。這一天中，他們忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXXX？？
6、魚販們為什么這樣快樂？先然學生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發現了XXXXXXXXXXXXXXXX，感悟到XXXXXXXXXXXXX。從快樂的生活中，魚販們發現了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態度。快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創意接著一個創意。
8、啟發想象：魚販們還會想出哪些創意？
小結：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了快樂樂園，這怎能不是一個偉大的奇跡呢？
體會顧客的快樂
1、魚市場的快樂僅僅體現魚販身上嗎？還體現在哪些人身上？
2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）
3、角色體驗。
（1）如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
（2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。
4、感悟顧客快樂原因。
出示：在魚市場里，顧客能夠XXXXXXXX，能夠XXXXXXXXXXX，能夠XXXXXXXX還能夠————。
師：顧客能夠參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。”
四、質疑再探
1、這節課，我們讀懂了在魚市場魚販們創造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文，你還有什么問題？引導學生解疑。
五、運用拓展
1、回顧本節課的學習，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）
2、請你根據課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內容，給自己設計一份作業來鞏固本節課所學的內容。
3、教師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
學生寫名言并交流。
教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
板書設計：
魚市場的快樂
魚販顧客我們
愉快地面對生活
四年級語文教案9
教學要求：
1、口語交際的內容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。
2、通過查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過介紹可以提高自身的表達能力，在認真傾聽別人發言時，學會質疑，敢于發表自己的見解。
3、習作寫自己想寫的內容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
教學重難點
1、重點是口語交際和習作。
2、難點是閱讀短文，回答問題。通過學習，理解短文的主要內容，體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內容來講有一定的難度，應在多讀的基礎上，理解內容。
教學時間: 六課時
第一課時
教學內容：
讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學步》
教學要求：
1、讀讀背背古詩，了解詩意。
2、閱讀《邯鄲學步》，明白成語含意。
教學重點：閱讀短文《邯鄲學步》。
教學過程 ：
一、讀背古詩：《夜書所見》
1、試讀通全詩。不明白的查。
2、抽讀，集體讀。
3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉之情。想想：
A：作者描寫了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。
B：你讀后明白了什么？
4、精析：菊花圍繞著茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。
補充：
菊花（黃巢）
待到秋來九月八，我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
菊（鄭谷）
王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。
露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。
二、閱讀《邯鄲學步》
1、學生自讀，掃清字詞障礙。
2、通讀短文。抽讀，小組內讀。
3、思考問題：（1）燕國的那個年輕人學來學去，連路都不會走了？
（2）作者借這個故事說明了什么道理？
燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步，明天跟那個人后面走幾步，可學來學去，總是不像，沒有學會邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機械、簡單地模仿別人，而應學他人之長，補自己之短。
4、說說你的體會。由學生自由講解，教師引導。
三、練習：
1、讀背古詩。
2、講故事《邯鄲學步》，說清成語含意。
第二課時
教學內容：
口語交際
教學要求：
1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學知識。
2、培養學生良好的聽說習慣。
教學準備：
收集一些有關的健康小常識資料。
教學過程 ：
一、導入 ：揭示課題，引入。
二、分組介紹：
1、以四人小組介紹，并記一記筆記。
2、小組搜集整理。
三、交流：
代表向全班介紹。
提示要求：
1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。
2、聽別人介紹時要認真、有禮，如有不同意見可作適當的補充。
3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法，但注意說話要謙虛，不能引起爭吵。
四、練習：
整理你本課了解的健康小常識。
補充資料：
①劇烈運動后，不能馬上坐下休息，實在走不動，也應請同學扶著走一段。
②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風處，在太陽穴上涂風油精等。
③上體育課時扭傷了，應先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時后再用熱水敷。
④課間不小心擦傷了，要及時用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。
⑤要注意保護視力，課間一定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當的調節。
⑥流鼻血時，不能仰頭，而應把相反方向的手高高舉起。
⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西，因為春天是傳染病多發的季節。
⑧咳嗽時，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有營養，但兩樣東西不可以放一起吃。
第三課時
教學內容：
習作寫你想寫的內容。
教學要求：
1、寫自己想寫的內容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。
2、要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
3、激發學生寫作興趣，提高寫作能力。
教學重點：
內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
教學過程 ：
一、讀題目明要求，研討習作提示。
最近，你有特別想和別人說的話嗎？這次作文，就請你寫自己最想寫的內容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個奇特的想像總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事（神話、童話、科幻故事），寫讀后感、觀后感都可以。內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。
問：1、寫什么內容？
2、要求是什么？
二、習作準備：教師介紹。
介紹本次習作在命題上沒有任何要求，同學們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫與眾不同的經歷，寫對你產生很大影響的人或事關鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。
三、學生習作，教師指導。
四、寫好后認真讀一讀，修改。
第四課時
教學內容：
評講習作。
教學要求：
1、通過評講，讓學生明白什么是內容要具體。
2、培養學生修改習慣，提高寫作能力。
教學過程 ：
一、提問導入 。
教師介紹：
1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏于內心的高興、激動反映出來，做到樂在其中。
2．要把事情的經過寫具體。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發生、發展的，結果怎么樣，一一寫清楚，還要把有意義、有趣的地方寫具體。
3．要認真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養成認真修改的好習慣，文章是否表現出有意義、有趣，事情經過是否具體，語句是否通順，都要反復閱讀，認真修改。
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