小學四年級語文上冊語文教案（通用12篇）
作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學四年級語文上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學四年級語文上冊語文教案 篇1
教學目標：認讀、理解生字詞，積累詞語。
教學重點：讀通課文。了解課文主要內容。
教學難點：標出不懂的內容，準備質疑。
教學用具：課件
教學方法：導析法
教學過程：
一、談話導入
你們喜歡讀書嗎？說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天，我們一起來學習一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。
（板書課題：童年讀《水滸傳》）
二、初讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音，讀通句子。不理解的詞語查一查字、詞典。
2、思考：全文寫了什么？
3、有不明白的地方做上記號，準備質疑。
4、全班交流。（課件出示下列詞語）
（1）生字詞：讀一讀下列詞語。
水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱
（2）讀準下列多音字：
水滸傳好奇吞沒答應曲折天分赤手空拳
（3）理解下列詞語：
百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩
（4）課文主要內容：
課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事，表達了"我"對這本書的喜愛之情。
三、再讀課文，理清思路
1、請同學們默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么內容，各擬一個小標題更好。
2、想一想，從這些內容中，你明白了什么？
3、學生默讀。邊讀邊做筆記或批注，以備交流。
四、熟讀課文
五、指導書寫本課生字，抄寫生詞
六、課堂小結
板書設計：25童年讀《水滸傳》
小學四年級語文上冊語文教案 篇2
課題：
25童年讀《水滸傳》第二課時
課型：
新課
教學目標：
精讀課文。讀懂每個自然段的意思。自讀自悟，知道"我"是怎么讀《水滸傳》的，從中感悟"我"對《水滸傳》的喜愛之情。
教學重點：
領悟作者的表達方法。
教學難點：
感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。
教學用具：
課件
教學方法：
導析法
教學過程：
一、交流讀書收獲（能擬出小標題更好）
1、理解每個自然段的意思。
（1）武松打虎，百聽不厭；
（2）盼望長大，能讀《水滸傳》；
（3）答應買書，破涕為笑；
（4）買來新書，愛不釋手；
（5）細讀《水滸傳》，無比喜悅；
（6）成績提高，讀書有益。
2、小結：同學們總結得非常好，作者就是這樣寫了每個自然段的內容，脈絡非常清楚。
3、質疑釋疑。
二、引導精讀，自讀自悟
1、那么"我"究竟是怎么讀《水滸傳》的呢？請找到相關的自然段，讀一讀。
2、重點學習第4，5自然段。
（1）指名讀。
（2）回答，‘我"是怎么讀《水滸傳》的？
（3）課件出示語句，品讀感悟：
①盡管有些字還不認識，有些內容還不理解，我仍然津、津有昧地看下去。
（從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書）
②早上在晨曦中看，晚上在煤油燈下看，放學回來的路上，還坐在草地上看個沒完。師生配合讀這句話，學生談體會。（作者不分時間、不分地點，抓緊一切時間看，說明沉迷其中，對《水滸傳》的達到癡迷的程度）
3這一段，我反復讀了好幾遍。，
從"反復"一詞中，你又體會到什么？（讀的次數多，讀得細致）
（4）把這些語句反復讀一讀，并用自己的話說一說"我"是怎么讀《水滸傳》的。
三、引導質疑，感悟表達方法
1、結合課題，引導質疑。
課題是：童年讀《水滸傳》那么課文只寫第4，5兩個自然段的內容不就行了嗎？課文的第1、2，3，6自然段與中t關嗎？
2、學生討論、交流，各抒己見。
3、教師小結：摞文通過寫童年的"我"讀（水滸傳》的情形，表達了"我"對這部書的喜愛之情。從文章的每個自然段都能體會安丁才《水滸傳》的喜愛。第1，2自然段是"我"愛上《水滸傳》的前因；第3自然段寫了"我"為《水滸傳》而哭笑，喜愛之情溢于言表；第6自然段是"我"讀《水滸傳》后的好處，交代了"我"愛讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中渾然一體，所以少了哪一段，都不完美。
作者用具體的事例和細節描寫，來反映"我"對《水滸傳》的喜愛之情，這種表達方式值得我們學習。
四、拓展延伸
1、愛讀書吧！讀書會讓我們受益無窮。請大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。
2、童年的你讀過哪些文學書？和同學們交流一下。
五、課堂小結
由學生總結這節課的收獲。
板書設計：25童年讀《水滸傳》
武松打虎，百聽不厭；
盼望長大，能讀《水滸傳》；
答應買書，破涕為笑；
買來新書，愛不釋手；
細讀《水滸傳》，無比喜悅；
成績提高，讀書有益。
教學后記：
小學四年級語文上冊語文教案 篇3
第一課時
教學目標：
知識技能
1、會寫10個生字。正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀課文。
3、理解課文內容，體會作者對《水滸傳》的喜愛。
4、學習作者通過具體情節、事例描寫來反映人物內心情感的方法。
過程與方法：
1、查閱工具書，理解字詞。
2、通過朗讀、默讀、了解課文大致內容。
3、通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。
4、通過品讀具體情節、事例、感悟作者的表達方法。
情感態度價值觀
激發學生閱讀古典名著的興趣，培養學生熱愛讀書的習慣。
教學重點：
理解課文內容，感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。
教學難點：
領悟作者的表達方法。
教具：
錄音、燈片。
教學方法：
引導學生朗讀、默讀，適當點撥，在讀中體會、領悟、理解。
教學流程：
一、揭題導入
二、初讀感知
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解生字新詞。
2、同桌互讀課文，檢查。
3、全班交流，指名分段讀。
4、用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？
三、合作探究
1、作者在文中表達了自己怎樣的思想感情？
2、默讀課文，畫出足以表達作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的批注。
3、自己讀一讀所畫的句子。
4、與小組內的同學交流自己的讀書感受。
四、熟讀課文
五、課堂小結
第二課時
教學流程：
一、交流讀書感受
1、作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。
2、你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》？
（1）學生交流。
（2）出示重點語段。
“九歲時，我讀四年級了，……我迫不及待地讀了起來。”
“迫不及待”是什么意思？從中體會到了什么？
“盡管有些字還不認識，……看下去。”
“津津有味”是什么意思？從“盡管…仍然…”這兩個分句中體會到了什么？
“早上在晨曦中……看個沒完。”
從中得到的體會。
（3）自由讀這些重點語段。
二、質疑探究
1、質疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關系？
2、學生交流。
3、體會作者的表達方法。（圍繞一個中心選材，有條理地組織材料，敘事結構完整，前因后果，交代得清清楚楚。語言樸實，感情真摯。）
三、指名口述作者的寫作思路
四、小結
小學四年級語文上冊語文教案 篇4
【教學目標】
1、學會本課的12個生字，認識8個生字，會讀查字表中的生字。
2、能正確流利有感情地讀課文。
3、理解課文內容，學學習小蘿卜頭克服困難、刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教學重點】
從小蘿卜頭在艱苦條件下學習的故事中受到努力學習的教育。
【教學難點】
從小蘿卜頭的語言、動作神態體會人物的思想感情。
【教學課時】
第一課時。
【教學過程】
一、創設情景，導入新課：
1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？
2、生交流課前收集的資料。
3、生想象小蘿卜頭生活的環境CAI。
4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學習的故事吧。
5、齊讀課題
二、初讀課文，歸納概括
1、檢查詞語預習情況。
2、現在請大家翻開書77頁，在預習的基礎上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關于小蘿卜頭的哪幾個故事？
3、指名說，師指導歸納小結。
第一個故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學習。
第二個故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。
第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學習。
三、導讀感悟，體驗情感
1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環境中是怎樣學習的？用﹏畫出描寫環境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學習的句子速度快的同學還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。
2、師根據學生的回答指導朗讀。
重點指導：
a、我是一個好孩子我愛中國共產黨。
b、小蘿卜頭認真念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來。
c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。
四、小結：
故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？
五、教師總結
六、布置作業：
1、收集有關革命的詩。
2、看影片。
七、板書設計：
14、小蘿卜頭的故事
環境艱苦
學習刻苦
小學四年級語文上冊語文教案 篇6
教學目標
1．口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。
3．我的發現：能主動發現同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。
4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。
5．拓展延伸：通過寬帶網，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學課時
4課時
第一課時
口語交際，我們的奇思妙想
1．激趣導入：
同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。
2．小組交流：
前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
4．小結延伸：
同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現實。
第二課時
習作指導寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。
3．習作方法指導：
①敘述想象的事物，要有一定的順序。
②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。
③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學生自己交流習作，教師巡視指導。
5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。
6．教師選出有特色的習作講評。
7．學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時
一、教學我的發現
1．學生自由讀詞語。
2．教師指名讀詞語，注意正音。
3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。
4．思考：你發現了什么？廣告亂改成語。
5．小結：注意區分同音字。
二、教學日積月累
1．學生讀科學名言
2．交流：你從科學名言中了解了什么？
3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。
三、教學寬帶網
1．朗讀寬帶網中的內容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學生展開收集資料。
小學四年級語文上冊語文教案 篇7
教材分析：
人類的一些發明創造都來源于自然界，科學家從自然界中動物的活動獲得了有益的啟示，從而發明了一些東西。《人類的“老師”》課文中具體介紹了發明飛機的曲折過程。發明飛機才100年，但在這之前，人們想都不敢想。科學家們從鳥飛翔的現象得到啟示，發明了飛機，又從蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故發生的方法，因而造出性能優良的新式飛機，提高了飛機的飛行質量。課文還介紹了人們從鯨的形體受到啟示，改進了船體的設計，大大提高了輪船的航行速度。用手握雞蛋，發現雞蛋不易碎受到啟發，建筑師設計出了“薄殼結構”的建筑。
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。
教學重難點：
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。
學情分析：
本文是一篇有關仿生學的課文，在學課文之前一定要讓學生提前預習，對于一些不明白的詞語或專用術語進行了解，有助于學生對課文的理解。
教學構想：
本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教師要從整體出發，緊扣重點語句，挖掘課文內涵。
教具準備：
課件、詞語卡
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，理清課文脈絡。
學生學習過程：
一、揭題激趣
1、今天我們來學習一篇新課文。讀題。
2、激趣讀了課題，你想了解什么?(人類的老師是誰?它們為什么是人類的老師?)
過渡：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。
二、初讀課文
1、自由讀，要求：
①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。
②聯系上下文理解詞語意思。
③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情;準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。
④準備交流初讀收獲、疑問。
2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。
3、指名讀詞語，齊讀。
4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。
(1)30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。(給“劇烈”換個詞語，說說“機毀人亡”的意思)
(2)從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。(理解“輕而易舉“)
(3)薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。(倒裝的因果句式，用“因為，所以“的句式說說。)
5、同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀。指名分節讀課文，或開火車讀課文。讀完一節，評一節;正音、指導停頓;個別句子領讀、齊讀。
6、交流初讀收獲與疑問。
三、理清課文條理
1、課文哪些自然段講了“人類的‘老師’是誰”這個問題“?
指名朗讀1、2自然段。
概括：自然界種種生物是人類的老師(板書)
2、為什么說生物是人類的老師?課文哪些自然段回答了這個問題?
指名朗讀3、4、5、6自然段。
在學生朗讀每節后，做總結，并板書：
飛機設計?輪船設計?建筑設計?汽車設計?坦克設計
3、集體朗讀課文最后一段，這是一個感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發出的由衷的感嘆。(與文章的開頭聯系起來，體會首尾呼應的特點)
4、把課文分成三個部分。體會課文總分總的結構。
四、概括課文段落大意
1、課文第二部分舉了“飛機設計、輪船設計、建筑設計、汽車設計、坦克設計”等六方面的例子。比較一下，這六個例子在寫法上有什么區別?(教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉)
2、課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎?(出示課文第一句)
3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話(即簡單列舉)
提示學生可以采用兩種句式：
(1)科學家從……得到啟示，發明了……
(2)人們模仿……(制造)出了……
五、指導生字書寫。?
1、自由記憶生字字形。
2、交流記住字形的方法。
3、指導書寫難寫字、易錯字：
4、學生描紅。
作業設計：
書寫生字;
讀課文，至少2遍，爭取讀出感情(并試背、試默寫)。
板書設計：
人類的“老師”
破碎教訓慘禍均勻
機翼堅固輕而易舉
課后反思：
第二課時
教學內容：
精讀課文，了解人類以生物為師的有關事例。
學生學習過程：
一、復習導入
1、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢?
2、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢?
3、請同學們打開書，快速瀏覽課文，找出有關的自然段。(學生回答)
二、學習第三段
1、同學們，這三個例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。
2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子?
_第三自然段
(1)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內容說清楚嗎?
(2)卡片：科學家從____得到啟示，發明了____。人們模仿____造出了____。
(3)結合學生回答，板書：飛機設計。
(4)人類為什么要想發明飛機?人類是怎樣發明飛機的?
(5)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發明了飛機。
(6)指讀句子。
(7)是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發明了飛機。為科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是人類的——(讀題)
(8)30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢?(學生回答)
(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!
(10)出示：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!
(11)指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。
(12)現在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻?(學生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。
(13)第三自然段詳細介紹了人類認真研究鳥類飛行的原理發明了飛機并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發，不斷提高飛機的性能，為科技進步作出的貢獻。我們人類從1903年到現在起，只花了短短的百余年時間，就研制出了許多具有各種優良性能的新式飛機，其實都是從大自然中得到的啟示啊!
(14)小結：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——(板書：具體介紹)
(15)現在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧!一起讀。
三、學習四-六段
1、剛才我們認真研讀了課文第三段，收獲真大!下面請同學們繼續交流自己感興趣的例子。
_第四段
(1)你對這一段中的什么感興趣?(引導學生說好：我對人類模仿……)
(2)老師這兒有一段動畫，可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎?(出示圖片)
(3)你們覺得他介紹的怎么樣?(評議)
(4)是什么促使人類要向鯨學習呢?科學家從鯨的外形中得到了什么啟發呢?
(5)可見鯨是人類的——(讀題)
(6)喜歡這個例子的同學一起來讀讀。
(7)現在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內容呢?(先在下面小聲說，再指名說)(板書：輪船設計)
_第五段
2、讓學生說說為什么對第五段感興趣?
(1)做一個實驗：請學生和家長代表上臺捏雞蛋。(三個人)
(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?
出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。
(3)這是一句因果倒裝句，你們能“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結構的特點啊。(出示詞語：薄殼結構?讀好!)
(4)從這種“薄殼結構”特點中，建筑師受到了什么啟發?
(5)出示圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因為采用了這種“薄殼結構”，這些建筑風格是既堅固又美觀，還大大節約了建筑材料。其它采用“薄殼結構”的建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)
(6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發，進行建筑設計的例子。(板書：建筑設計)
3、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎?你們還知道哪些?(引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料)
(1)出示第六段，一起讀讀。
(2)你們有沒有發現這一段同上面三段的寫法有什么不同?
(3)對呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉
4、難怪作者最后要發出這樣的感嘆——(出示句子)
(1)指讀句子。引導讀出感嘆的語氣。
(2)齊讀。你們覺得這個自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯系嗎?
(3)學生自讀課題和一二兩節，討論交流，體會前后呼應的寫法。
四、總結全文，深化感情
1、學了這篇課文，你們有什么感想呢?想干什么?
2、看來大家對……發生了興趣，為了讓大家得到更多關于……的知識，老師送幾個網站給大家，相信會給你們帶來更多的收獲。(投影網站)
作業設計：
課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。搜集有關人類以生物為“老師”的文字或圖片資料，下節課交流。
板書設計：
人類的“老師”
飛機設計
輪船設計具體介紹
建筑設計
汽車設計
坦克設計簡單列舉
小學四年級語文上冊語文教案 篇9
教學目標
1.通過一字多義的比較，激發學生學習漢字的興趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
2.通過積累十二生肖與十二時辰組合的詞，以及包含各種動物名字的成語，豐富學生的語匯倉庫和運用語言文字的能力。
3.指導書寫6個漢字，進一步提高學生的寫字能力。
4.自讀短文，自主積累詞語，培養課外閱讀的興趣。
5.通過開燈謎晚會，培養學生搜集資料，策劃活動的能力，豐富學生的活動體驗。
6.指導學生寫好習作。
教學重點
感受漢字的獨特，積累詞語，進行閱讀和語文生活。
教學難點
理解感悟短文《尋找天鵝的人》，練習場面描寫和寫活動感受。
教學準備
詞語卡片
教學時數
4課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣。
師：我們每次到《語文樂園》中走一趟，都會有很多收獲。我們從中學到了很多關于漢字的知識，積累了很多好詞好句，培養了我們的口語表達能力……今天的《語文樂園》又將有許多有趣的知識與我們分享，準備好了嗎？
二、有趣的漢字。
1.學生自由讀題中的詞語，看看有什么發現？（同一個“深”字，在不同的詞語中意思不同。）
2.小組合作，通過查字典，結合自己的閱讀經驗等方法探討“深”字的不同意思。
3.選擇有關“深”字的不同詞語說句子。
4.想一想，你還發現哪些字在不同的詞語中意思不同？
三、詞語超市。
（一）十二生肖與十二時辰組合的詞。
1.自由讀，找詞語的共同點。
子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇
午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬
2.指名讀，重點指導讀準帶點字的音。
3.齊讀。
4.找規律按十二生肖的順序記一記。
（二）包含各種動物名字的成語。
1.貼出詞語卡片，自由讀一讀。
2.跟同桌的同學讀一讀，讀準字音。
3.仔細觀察，你能發現這些詞語有什么特點？
指名讀詞語，交流自己的發現：（每個詞語都包含動物的名字。）
4.討論交流，理解詞語的意思。（只需說出大意即可，可以用說話來理解，也可以用講成語故事來理解。）
5.誰能把所有的詞語帶回家？指名認讀詞語，試著用其中的一兩個詞語說說句子。
6.我們還學過哪些這樣的詞語？
四、作業。
抄寫詞語。
第二課時
一、復習導入。
認讀上節課積累的詞語。
二、寫字板。
1.觀察每個字各個部件在田字格的位置。
2.學生交流：你認為哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀？
3.教師示范，重點指導“矛”“綁”“灣”三個字在田字格中的書寫位置、筆順。
4.學生練習。
5.作業展示，進行評價。
三、閱讀欣賞。
1.過渡：同學們喜愛天鵝嗎？有一位先生和你們一樣喜愛天鵝，他決定到遠方去尋找。我們一起來讀一讀《尋找天鵝的人》。
2.自由閱讀短文。
思考：主要寫了什么內容？
3.你從短文中知道了什么？找出相關的語句讀一讀。
4.續編故事：這位喜愛天鵝的先生，面對振翅飛走的天鵝，心里會想什么？又會做什么？
5.讀了這篇短文，你有哪些收獲，積累了哪些詞語？
第三、四課時
一、談話引趣。
許多地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時，還常有猜燈謎的游戲。人們把燈謎寫在彩色的紙條上，再粘貼到繩子上、花燈上掛起來，供人猜。誰猜對了就可以得到一份獎品。
大家想親自參加這樣的活動嗎？我們自己來策劃一個燈謎晚會怎么樣？
二、小組合作。
1.學生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小組商量，策劃方案，合作討論，選出主持人及猜燈謎內容。
3.小組匯報策劃方案，評出最佳方案。
4.按照最佳方案以搜集燈謎、進行分類、布置活動場地、寫主持臺詞等的分工著手準備，要求人人必須有準備，教師巡視指導。
三、明確活動要求。
活動中要求大家認真傾聽，積極參與，把活動的各個環節和自己覺得最精彩的片斷記在心中。
四、燈謎晚會。
1.主持活動。
2.互相交流自己的活動感受。
特別是將某一個記憶深刻的環節進行分享，在分享中講清楚自己或者同學的表情，動作，言語以及當時的心理活動。
小學四年級語文上冊語文教案 篇10
學習目標
1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。
2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。
3、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
4、積累帶動物名稱的成語。
課前準備
1、實物投影儀
2、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。
3、查找帶動物名稱的成語。
第一課時
口語交際
一、談話導入
高傲的白鵝，性格古怪的'貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？
二、全班交流
說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
1：分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
2出示要求：
a）具體說出動物的特點；
b）表達真情實感；
c）認真聽，進行評議。
3分組交流。
四、全班匯報
匯報提示：
1形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。
2內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
評價提示：
可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。
第二、三課時
作文
展示臺
展示各組完成的手抄報，激發興趣。
明確習作要求
學生自讀習作提示，：明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。
精彩回放
1回憶自己和動物相處中發生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
2與同桌交流印象最深的一幕。
習作與評議
1學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2出示學生習作片段，引導評議，進行修改。
3四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。
4每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
修改習作，謄寫習作。
展示優秀習作
優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。
第四課時
我的發現
1自由讀文中的三個句子。
2想一想：小林和小東有什么發現，你同意他們的看法嗎？為什么？
3小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？
4再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。
（1）自主發現；
（2）組內交流。
5想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。
6聯系自己的習作，有運用這種方法嗎？
日積月累
1自讀成語，要求讀的正確。
2你發現這些詞有什么特點/。
3自選一個成語，講講成語的故事或意思。
4游戲：成語接龍
5競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。
九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬
為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）
（）（）點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄
課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
小學四年級語文上冊語文教案 篇11
學習目標
1、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。
2、學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
3、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
4、背誦積累景點楹聯，提高記憶力，感受中華詩詞魅力。
課前準備：
與中國的“世界遺產”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集各景點有名的詩詞和楹聯等資料。
教學過程：
第一課時
寬帶網
一、明確任務
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書：
隨時摘抄、剪貼、或復印；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關古詩；
登錄網站查找；
調查訪問親朋好友；
觀看有關的電視節目。
2、資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。
3、老師的建議：
（１）建立資料袋，分類收藏；
（２）組成合作小組進行收集與整理；
（３）要糾正一些不當作法。
三、課后實踐
進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。
第二課時
一、讀有關長城的報道，你有什么感受？
板書：口語交際――保護文物
二、展開討論，提出建議
1、４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
三、創設情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結，表揚激勵
第三、四課時
習作
一、創設情景，
1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？
2、要求：
（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；
（２）寫出并熟悉導游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？
2、說說你最有特色的內容；
三、閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。
四、自主完成習作
小學四年級語文上冊語文教案 篇12
一、教學目標
1．能一邊讀課文一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者的生動描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。
2．積累對聯知識。
3．圍繞自己瀏覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。
【過程與方法】 通過試做，師生交流總結來完成學習任務。
【情感態度與價值觀】 培養口頭表達的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重點
1．培養學生觀察能力和交際能力。
2．通過趣味語文教學，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
三、教學難點
1．教學“我的發現”，培養學生邊讀邊想象畫面的習慣。
四、教學時間
3課時 第一課時
一、課時目標 指導完成口語交際的內容。
二、導學過程
(一)激情導入 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原、圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣令人神往；而近在身邊的沙灘、海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你們發現的美景展示給大家吧！
(二)交流步驟
1．啟發談話。教師啟發學生回顧平時的生活活動，喚起對某一景物的回憶。例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院里，你有沒有發現奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都觀察過嗎？哪些景物給你留下深刻印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？通過師生無拘無束的對話，為口語交際創設寬松的環境，鼓勵學生把自己了解的自然奇觀介紹給同學。
2．學生個人準備。 根據教師提出的要求，學生靜心回憶，有哪些景物讓人感到驚奇，并思考怎樣和同學交流。說清楚事物的特點，給大家帶來驚喜的感覺。
3．小組內交流。組織小組成員輪流介紹，互相啟發，相互提問，互相評價，推薦說得好的同學到班上交流。
4．指名試說，教師點評。根據各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據發言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有，說的內容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內容需要補充得更具體。
5．全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內容作補充；說的學生能解答學生提出的問題，形成生生互動的良好氛圍。老師根據同學們的匯報交流，進行總結，并適時給予鼓勵表揚。
(三)延伸拓展
1．希望同學們把今天交流的情況講給父母聽。
2．辦一期自然奇觀手抄報展。
(四)課堂小結 世界上并不缺少美，而是缺少善于發現美的眼睛，讓我們去欣賞那一幅幅瑰麗壯美的圖畫，感受大自然的奇妙吧。
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