人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地二》教案（通用9篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地二》教案（通用9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地二》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
２、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
４、練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。
教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用
讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。
教學(xué)過程
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話引入，捕捉內(nèi)容
通過第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：
１、觀察過什么事物？怎么觀察的？；
２、觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
３、哪些地方讓你感到有興趣？
聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動(dòng)
１、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)：
⑴其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。
⑵可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。
⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。
２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢？討論明確：
⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的地方寫清楚。
⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
【學(xué)法指導(dǎo)】采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。
四、學(xué)生起草，教師巡視
１、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評(píng)議修改。
２、學(xué)生邊起草，邊修改。（著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）
四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地二》教案 篇2
［教學(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)會(huì)找到遇到不懂的問題時(shí)的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的思維和能力。
2、了解新出現(xiàn)的詞語及其含義，并能靈活運(yùn)用熟知的事物解釋陌生領(lǐng)域的事物的方法。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
了解新出現(xiàn)的詞語及其含義，學(xué)會(huì)用比較熟知的事物解釋陌生領(lǐng)域的事物的方法。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流平臺(tái)
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的課文和遇到不懂的問題時(shí)的解決方法。
預(yù)設(shè)：
（1）聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題；
（2）查資料可以幫助我們理解不懂的問題；
（3）請(qǐng)教他人。
2、追問：你還知道哪些解決不懂問題的方法？
預(yù)設(shè)：當(dāng)遇到有些無法解決的難題時(shí)，可以和同桌交流思路、想法。
3、讓學(xué)生默讀“交流平臺(tái)”，結(jié)合交流成果，師生共同梳理解決不懂的問題的方法。
二、識(shí)字加油站
1、自由讀一讀識(shí)字加油站中的兩組詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（第一組生字的識(shí)字方法為熟字減偏旁；第二組生字的識(shí)字方法為熟字加偏旁。）
2、結(jié)合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，試著從生字表中找出范例來識(shí)記。
3、拓展：你還知道哪些識(shí)記生字的方法？（換偏旁、編故事、編順口溜、猜字謎、圖解識(shí)字等）
三、詞句段運(yùn)用
（一）新出現(xiàn)的詞語和詞語的新含義。
1、學(xué)生自由朗讀課本上的兩組詞語，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（第一組詞語是新出現(xiàn)的；第二組是在原有詞義的基礎(chǔ)上有了新的含義）
2、小組討論兩組詞語的含義。教師出示課件明確這些詞語的含義。
3、小組討論兩組詞語的內(nèi)在聯(lián)系，以及這些詞語出現(xiàn)或產(chǎn)生新的含義的原因。
明確：
第一組詞語是在信息時(shí)代下為適應(yīng)新事物的出現(xiàn)而產(chǎn)生的新詞。
第二組詞語是隨著社會(huì)的發(fā)展，在原有含義的基礎(chǔ)上衍生了新的含義。
4、思考并交流：生活中還有哪些新詞，以及這些新詞的含義及其出現(xiàn)的原因。
如“給力”一詞，一般表示有幫助、有作用、給面子的含義。它是隨著國內(nèi)外、大陸內(nèi)地與港澳臺(tái)地區(qū)文化交流的增多而出現(xiàn)的新詞匯。
“菜鳥”一詞，一是指新手，二是指在某方面應(yīng)用水平較低者。
（二）用熟悉事物解釋陌生事物。
1、學(xué)生自讀課本上的三句話，賞析句子并討論加點(diǎn)內(nèi)容的相同點(diǎn)。
師明確：這幾個(gè)句子都是把人們不熟悉的事物和人們熟知的身邊事物進(jìn)行比較，便于讀者理解內(nèi)容，通俗易懂。
2、生仿寫句子。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、日積月累
（一）觀題目，知作者，啟下文
1、指名揭示題目含義。
2、走進(jìn)作者。運(yùn)用你所收集的材料向大家展示作者的相關(guān)情況。
（二）分析理解，點(diǎn)撥分法。
1、讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語含義。
2、用自己的話說說詩句的意思。
3、查資料和聯(lián)系上下詩句理解難句，體會(huì)詩人的思想感情。
4、反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。
（三）精讀詩、想意境、悟詩情。
1、師范讀，生閉眼感受古詩意境。展開想象，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
2、體會(huì)古詩情感。置身這樣的美景中，你們心情如何，想說些什么？（詩人對(duì)春天美景的贊美）
3、齊讀，感受春天的美好。
［教學(xué)反思］
“語文園地二”主要突出認(rèn)知新事物和積累的能力，從“交流平臺(tái)”中積累解決疑難問題的方法，到“識(shí)字加油站”中通過“加偏旁，減偏旁”識(shí)字的內(nèi)容，再到“詞句段運(yùn)用”中認(rèn)知新詞語及其新的含義，以及用熟悉事物解釋陌生事物的方法，最后在“日積月累”中古詩詞的積累，都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和積累能力的考察，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學(xué)生的綜合能力。
不足之處：
學(xué)生不能對(duì)新出現(xiàn)的詞語或含義作準(zhǔn)確的理解，在平時(shí)生活和讀書的過程中還要多加積累。
四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地二》教案 篇3
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)“輛”“匹”“冊(cè)”等7個(gè)生字，正確認(rèn)讀“一輛車、一匹馬”等6個(gè)數(shù)量短語，初步養(yǎng)成使用量詞的習(xí)慣，對(duì)于不同的事物使用不同的量詞。
2、熟讀并背誦《字母表》。能將大寫字母和小寫字母一一配對(duì)。
3、學(xué)會(huì)用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發(fā)自主識(shí)字的興趣。
4、熟讀并背誦《春曉》，感受雨后清晨的美麗春光。
5、閱讀《陽光》，感受陽光的美好與寶貴。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量詞，背誦古詩。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，理解詩文的內(nèi)容與思想情感。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、識(shí)字加油站
1、出示生詞卡片。教師領(lǐng)讀生詞，學(xué)生跟讀。指名讀、開火車讀。
2、仔細(xì)觀察，這一組詞語有什么樣的特點(diǎn)？（都是以“一”開頭的詞組，揭示量詞的概念）
3、學(xué)習(xí)量詞。出示相關(guān)圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？根據(jù)圖片上的信息，來說一說物體的數(shù)量。如，老師問：一（）車？生答：一輛車。
4、量詞的用法：這些量詞都是用來表示事物的單位，針對(duì)不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當(dāng)。
5、拓展：你還知道哪些量詞？說一說。（一只雞、一頭牛、一朵花、一個(gè)蘋果）
二、字詞句運(yùn)用
1、找一找，連一連。
（1）復(fù)習(xí)語文園地一中的《字母表》，指名背誦，分小組背誦，評(píng)選出最熟練小組。
（2）教師利用課件展示《字母表》，仔細(xì)觀察每一組大小寫字母，說說它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤c(diǎn)。
（3）同桌展開游戲活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)出示大寫字母，另一個(gè)同學(xué)從字母卡中找出對(duì)應(yīng)的小寫字母，然后兩個(gè)同學(xué)將字母卡同時(shí)放在桌上，一起讀一讀。
（4）出示課本上“找一找，連一連”的內(nèi)容。學(xué)生完成課本練習(xí)，教師出示答案，學(xué)生自行對(duì)答案，對(duì)全對(duì)的同學(xué)提出表揚(yáng)。
（5）學(xué)生拿出練習(xí)本，開始默寫《字母表》，查漏補(bǔ)缺。
2、讀一讀，想一想。
（1）出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時(shí)正音。
（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字各有怎樣的特點(diǎn)。（第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸”。）
（3）小組討論：我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)、記住這些字，并且能夠區(qū)分開來。（可以用“換一換”的方法記住字形，如“過”字去掉一個(gè)走之旁，加上一個(gè)日字旁，就是“時(shí)”。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。我們剛剛都用了哪些方法來識(shí)字？（“加一加”或者換偏旁的方法）
三、展示臺(tái)
1、同學(xué)們自由讀課本上的詞語，說說你在哪里能看到這些詞語。
減法、算式、計(jì)算、排列，數(shù)學(xué)書上可以找到。
品德、家庭、尊重，品德書上可以發(fā)現(xiàn)。
2、你還從其他的書上認(rèn)識(shí)了哪些字？請(qǐng)你寫在課本的空白處。
3、復(fù)習(xí)生詞。開小火車讀生詞。
4、小結(jié)：語文與我們的生活、學(xué)習(xí)都有十分緊密的聯(lián)系，我們要學(xué)會(huì)在生活中留意新字詞，增加知識(shí)的積累。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、日積月累
1、導(dǎo)入：春天來了，唐朝詩人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀《春曉》，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀、同學(xué)互讀等方式正音。（注意“覺”是多音字，在詩中讀“ｊｕé”。）
3、思考：“春曉”是什么意思呢？（春曉即春天的早晨，寫的是作者在春天的早晨剛剛醒來時(shí)的所見所感）
4、整首詩里，描述了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩句，然后請(qǐng)同學(xué)來說一說。
（鳥啼、風(fēng)雨聲、落花滿地）
5、理解詩句的內(nèi)容。
出示相關(guān)的圖片，根據(jù)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，這首詩的每一句是什么意思？討論五分鐘，然后反饋討論結(jié)果。教師補(bǔ)充學(xué)生說得不完整的地方，總結(jié)發(fā)言。
6、詩人表達(dá)了怎樣的情感？（表達(dá)了對(duì)春天的喜愛之情）
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩。
8、在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。如教師引讀，學(xué)生接讀，填空的形式，想象畫面的方式，幫助學(xué)生背誦。
二、和大人一起讀
1、教師范讀，同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聽，把自己不會(huì)讀的字做上記號(hào)。
2、把做上記號(hào)的生字多讀幾遍，同桌間相互幫助，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、師生合作朗讀短文。師生輪流，按照自然段交換著讀。
4、通過朗讀，你知道了陽光給大自然帶來了哪些好處？（禾苗綠了，小樹長高了，河面閃著陽光，“我”家明亮了。）
5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陽光的寶貴之處，讓學(xué)生分組交流，再想想陽光還有哪些作用。
6、小結(jié)：陽光給我們帶來光明和溫暖，促進(jìn)植物的生長，還能殺菌、消毒，我們的生活離不開陽光，我們要珍惜陽光。
三、小結(jié)
語文園地二中，我們學(xué)習(xí)了量詞的用法，也復(fù)習(xí)了《字母表》。學(xué)習(xí)了用“加一加”“換一換”的方法來識(shí)記生字，相信同學(xué)們?nèi)蘸笠欢芊e累更多的生字。語文的學(xué)習(xí)不僅在課堂上，也在生活中，需要我們細(xì)心地去觀察。就像偉大的詩人孟浩然，將春天的景象看在眼里，記在心里。
［教學(xué)板書］
語文園地二
量詞：一（輛）車
《春曉》聞啼鳥風(fēng)雨聲花落
［教學(xué)反思］
語文園地二涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較多，我在教學(xué)過程中把內(nèi)容分解成兩部分來上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂上，我讓學(xué)生充分地利用課堂，參與課堂討論，自己得出知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌好得多。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知，來理解詩句的意思，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用。通過這樣的方式，學(xué)生能更牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，語文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果。
四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地二》教案 篇4
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、學(xué)習(xí)由兩個(gè)或三個(gè)相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字規(guī)律。
２、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識(shí)９個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、學(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。
２、認(rèn)識(shí)９個(gè)新字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商量一下。
山 網(wǎng) 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小組交流。
⑵ 班級(jí)交流：
從形狀變化而來的字──山、網(wǎng)。
帶有指示意義的字──上、下。
可以借助圖形進(jìn)行辨認(rèn)的字──哭、笑。
偏旁、組成有表示意義的字──秋。
２、今天，老師請(qǐng)來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問題，大家一起讀一讀吧。
齊讀問題。
３、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：
出示“我的發(fā)現(xiàn)”：
班級(jí)交流：
⑴ 相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。
⑵ 相同的兩個(gè)字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。
⑶ 相同的三個(gè)字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。
４、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？
學(xué)生各抒己見。
二、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)
１、通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法。現(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認(rèn)得嗎？
出示漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀：
議 塘
站 慌
鉤 爪
褲 符
２、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？
出示漢字：
議──義（字義） 塘──唐（唐詩）
站──占（占領(lǐng)） 慌──荒（荒地）
鉤──勾（勾畫） 抓──爪（爪子）
褲──庫（糧庫） 符──付（付錢）、
（都是形聲字、形近字）
３、到底該怎么叫新朋友，自己認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：
小組討論。
４、讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下新朋友吧：
抽出生字卡片。
５、說說你是怎么記住這些新朋友的？
班級(jí)交流。
６、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來吧：
生拿出紙筆記錄。
三、小結(jié)
把這節(jié)課你的收獲教給別人。
板書設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字。
２、認(rèn)讀、記憶新詞和諺語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片。
教學(xué)方法
合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)吧：
游戲復(fù)習(xí)生字。
２、今天，我們繼續(xù)到語文園地里學(xué)習(xí)。
二、日積月累·讀讀記記
１、認(rèn)讀詞語、句子：
⑴ 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）
讀讀記記
雷聲大作 傾盆大雨 陽光燦爛
隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 黑白相間
讀讀背背
花要葉扶，人要人幫。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
幫助別人的人，能得到別人的幫助。
誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。
⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（都要求“讀”）
⑶ 請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，先把這6個(gè)詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：
生自讀詞語。
⑷ 都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)？
小組讀詞語，互相正音。
⑸ 班級(jí)交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）
⑹ 能不能用最喜歡的一個(gè)詞語說一句話？
口頭造句。
⑺ 我們?cè)賮碜x讀句子。
句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏）
⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？
（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）
２、記憶擂臺(tái)：
⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。
生自己背誦詞句。
⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請(qǐng)告訴你的小伙伴。
同桌互背。
⑶ 班級(jí)交流：“記憶小神童”大擂臺(tái)。
⑷ 請(qǐng)“優(yōu)勝者”交流記憶的辦法。
⑸ 再次背誦、記憶。
四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地二》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的解決問題的方法進(jìn)行回顧與整理。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字。
3.認(rèn)讀科技新名詞，指導(dǎo)學(xué)生讀句子，并用作比較的方法介紹一種事物。
4.朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》，激發(fā)學(xué)生閱讀、積累古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)解決問題的方法進(jìn)行梳理，識(shí)記12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)科技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
教學(xué)難點(diǎn)
用作比較的方法介紹一種事物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件、生字詞卡
學(xué)生 預(yù)習(xí)語文園地
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（交流平臺(tái)、識(shí)字加油站）
一、交流平臺(tái)。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，常言道，“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”。在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不懂的問題，該怎么辦呢？這節(jié)課，我們一起來交流這個(gè)話題吧。請(qǐng)大家看著大屏幕，讓我們一起來讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特見解吧！
（1）課件出示課本上的語句。
（2）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
2.說一說自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的方法。
（1）學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己解決問題的辦法。
（2）全班交流。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要開動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。
二、識(shí)字加油站。
1.課件出示12個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
（1）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀。
（2）集體讀、“開火車”讀、指名讀12個(gè)生字。
2.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？（這些字都是形聲字）
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三、布置作業(yè)。
1.梳理本課學(xué)習(xí)的解決問題的方法。
2.認(rèn)讀今天學(xué)習(xí)的生字。
第二課時(shí)
（詞句段運(yùn)用、日積月累）
一、詞句段運(yùn)用。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了一些漢字，接下來讓我們一起走進(jìn)“詞句段王國”，一起去感受詞語、句子的無窮魅力吧。
2.課件出示課本上的詞語。
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（1）學(xué)生讀句子，嘗試用多種方法理解詞語的意思。
（2）全班交流詞語的意思。
3.課件出示課本上的三個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
（2）再讀句子，小組交流，說一說這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)。
每個(gè)句子都用了作比較的說明方法。（板書：作比較）
（3）教師導(dǎo)言：你們知道什么是作比較的說明方法嗎？在小組里結(jié)合句子說一說。
（4）小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥：
作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較，來說明事物特征的說明方法，作用是突出強(qiáng)調(diào)事物的某種特征。作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比。可以對(duì)事物進(jìn)行橫向比，也可以對(duì)事物進(jìn)行縱向比。
（5）學(xué)生再讀句子，說說每組句子是怎樣運(yùn)用作比較的方法來說明事物的。
（6）照樣子仿寫句子。
預(yù)設(shè)：我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。（拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積很大這一特點(diǎn)。）
二、日積月累。
1.課件出示《江畔獨(dú)步尋花》，學(xué)生自由讀。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。
3.課件出示意思：黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風(fēng)小憩的感覺。江畔盛開的那一簇簇?zé)o主的桃花映入眼簾，究竟是愛深紅色的，還是愛淺紅色的呢？
4.熟讀成誦。
在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
教學(xué)反思:
成功之處：教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，學(xué)生能夠借助拼音認(rèn)讀生字，在自主探究中完成了識(shí)字任務(wù)，提高了識(shí)字效率。
不足之處：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”中的科技名詞時(shí)，由于教師引導(dǎo)不足，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)從字面上理解詞語的意思，不能從原有的意思上引申出新的含義。
教學(xué)建議：對(duì)于作比較的說明方法，不能僅僅局限于課本上的幾個(gè)例句，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓其多說幾個(gè)句子，在交流中提高運(yùn)用能力。
四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地二》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這是一個(gè)神奇的瓶子，只要對(duì)它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。
1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后，請(qǐng)你將課文讀準(zhǔn)確。看看誰能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。
2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得最準(zhǔn)。
4、全班集中反饋。
（1）、教師帶讀生字。
（2）、小組長帶領(lǐng)小組成員讀生字。
（3）、開火車讀生字。
（4）、指名讀生字。
（5）、全班一起讀生字。
（6）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會(huì)兒全班進(jìn)行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進(jìn)行體會(huì)。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。
（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。
（2）、小老鼠想變成什么？
（3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導(dǎo)寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
六、課堂作業(yè)。
1、每個(gè)生字各寫五個(gè)，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
（1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。
（2）、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。
（3）、齊讀生字。
（4）、全班齊讀生字。
2、復(fù)習(xí)課文。
（1）、全班分小節(jié)讀課文。
（2）、指名代表小組讀課文。
（3）、全班齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個(gè)故事。
2、每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺(tái)。
3、評(píng)出擂主、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會(huì)想變成什么呢？
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來。
四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地二》教案 篇7
［教學(xué)目標(biāo)］
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品，學(xué)會(huì)立體、多面地評(píng)價(jià)作品人物。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭手法生動(dòng)傳神地表達(dá)情感。
3、了解中外文學(xué)語言的差異，感受文字的魅力。
4、積累詩句名句。
5、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、提高閱讀興趣，學(xué)會(huì)立體、多面地評(píng)價(jià)作品人物。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達(dá)意。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又是怎樣評(píng)價(jià)我們課文中出現(xiàn)過的人物呢？請(qǐng)大家一起來交流一下。
二、回顧課文內(nèi)容，多角度評(píng)價(jià)人物
1、回顧所學(xué)課文，了解其中的主要人物。
《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福寫的長篇小說。課文梗概是按照魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序來記敘的，寫了魯濱遜遇險(xiǎn)上島——建房定居——畜牧種植——救“星期五”——回到英國的故事。課文節(jié)選部分則寫了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應(yīng)島上孤獨(dú)的生活，學(xué)會(huì)生存的過程。
《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪r拉格洛芙的一部?jī)和膶W(xué)作品。節(jié)選部分寫了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國作家馬克r吐溫的四大名著之一，寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。
2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些感受的？
（1）魯濱遜是敢于冒險(xiǎn)、勇于追求自由自在、無拘無束的生活,有堅(jiān)毅的精神和英雄本色，有創(chuàng)造精神和開拓精神，意志極為堅(jiān)強(qiáng)、生活信念十分執(zhí)著、務(wù)實(shí)肯干、勤于創(chuàng)造的人。
（2）尼爾斯原來是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，他不愛學(xué)習(xí)、懶惰任性、愛捉弄小動(dòng)物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多的鍛煉和磨礪，從動(dòng)物身上學(xué)到了許多優(yōu)點(diǎn)，改掉了身上的毛病，成了一個(gè)好孩子。
（3）湯姆是個(gè)聰明好動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。
3、討論一下在本組課文中學(xué)到的評(píng)價(jià)人物的方法。
（1）從故事情節(jié)中了解人物。
（2）從語言、動(dòng)作、神態(tài)或心理活動(dòng)中關(guān)注人物。
（3）多面、立體地評(píng)價(jià)人物。
4、用多角度的方法評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué)、朋友，使他們的形象更加豐富立體。
三、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用
1、讀一讀詞句段運(yùn)用第1題。說說加點(diǎn)部分有什么共同點(diǎn)。（課件出示）
（1）共同點(diǎn)：這三個(gè)句子中加點(diǎn)部分都運(yùn)用了夸張的修辭手法。“淚水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時(shí)的激動(dòng)心情和場(chǎng)面。“眨眼就到了”寫出了時(shí)間的飛逝，人們年前的緊張忙碌。“喜得快要發(fā)瘋了”則通過夸張的手法把八兒過臘八節(jié)時(shí)的歡快、喜悅的心情形象地表現(xiàn)出來了。
（2）觀察句式特點(diǎn)，想想什么是夸張？在文學(xué)作品中夸張有什么作用？
①什么是夸張？（對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴(kuò)大，或者縮小。）
例：這里簡(jiǎn)直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人眾多。）
他的.心眼比針尖還要細(xì)。（夸小。這個(gè)句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認(rèn)真，很細(xì)心。）
②運(yùn)用夸張的好處：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張，可以突出所寫對(duì)象的特點(diǎn)，激發(fā)讀者的想象，增強(qiáng)表達(dá)的效果。
（3）因?yàn)榭鋸埵恰把赃^其實(shí)”的夸大或夸小，所以在寫夸張句時(shí)首先還是應(yīng)該抓住其“實(shí)”，從事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行描繪。
①空間夸張：長短、大小、面積等。
例：他是一個(gè)寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚里能撐船”。（體積夸大）
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。（長度夸大）
②時(shí)間夸張。（夸大或夸小）
例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個(gè)小時(shí)簡(jiǎn)直是度日如年。（夸大）
六年的光陰，有如白駒過隙，一晃我們就要畢業(yè)了。（夸小）
③物象夸張。
例：他又高又瘦，真像一根細(xì)竹竿。
④感情夸張。
例：她哭了，眼淚像沒關(guān)的水龍頭里的水，“嘩嘩”直流。（夸大）
他的思緒像被貓玩亂的毛線團(tuán)，打了千百個(gè)結(jié)，怎么也解不開。（夸大）
（4）夸張和比喻的本質(zhì)區(qū)別：夸張是指故意言過其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。比喻就是打比方,是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說明道理。
2、同桌相互交流，試著選用一兩個(gè)給出的詞語說一句話，用上夸張的修辭手法。
3、出示文中的不同版本的外國文學(xué)名著譯本，讓學(xué)生比較誦讀。
（1）說說不同譯本之間的差別。
目前市面上《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的版本較多，故事內(nèi)容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的情感更加細(xì)膩，讀起來更令人心情起伏跌宕。
張友松翻譯的版本：運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個(gè)見證者，寫出了人們找到孩子后內(nèi)心無比的喜悅、激動(dòng)。
俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個(gè)夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌的一個(gè)夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語言，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們極度高興的心情。
成時(shí)翻譯版本：寫出了小鎮(zhèn)當(dāng)晚的場(chǎng)面，語言較為平實(shí)。
（2）你喜歡哪種譯本？為什么？（言之有理即可）
4、讀一讀其他譯者筆下的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，體會(huì)其細(xì)膩的情感差別。
四、日積月累
1、學(xué)生自由朗讀教材中的詩詞名句。
2、組織小組交流，通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。
3、全班交流詩句出處及含義。
（1）讀書須用意，一字值千金。
解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時(shí)下一番苦功夫。
（2）莫道君行早，更有早行人。
解釋：別說你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。
（3）聽君一席話，勝讀十年書。
解釋：與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。
（4）路遙知馬力，日久見人心。
解釋：路途遙遠(yuǎn)才能知道馬的力氣的大小，時(shí)間長了才能識(shí)別人心的善惡好壞。
（5）近水知魚性，近山識(shí)鳥音。
解釋：臨近水邊，時(shí)間長了就會(huì)懂得不同魚兒的習(xí)性,臨近山林,時(shí)間長了就會(huì)識(shí)別各種鳥兒的聲音。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談一談對(duì)這些句子的理解和感悟。
5、學(xué)生背誦句子，教師檢查背誦情況。
6、拓展積累：全班交流自己搜集到的關(guān)于“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言。先在小組內(nèi)推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂讀書吧
漫步世界名著花園
1、過渡：“沒有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無法想象春天里沒有花香，樹林里沒有鳥兒歌唱。”而每一本名著都是獨(dú)一無二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開始。在我們六年的小學(xué)生涯中，你讀過哪些名著呢？
2、學(xué)生自由閱讀“快樂讀書吧”的提示，交流讀后感受。
3、指名談自己讀過哪幾本名著，你是如何閱讀名著的？
4、交流評(píng)議自己閱讀名著的方法，教師歸納總結(jié)。
（1）閱讀長篇的外國文學(xué)作品時(shí)，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。
（2）在選擇外國文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀，了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇繼續(xù)閱讀。
（3）選擇后要盡可能讀完整部作品，可采取見縫插針式閱讀，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。
（4）在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。
（5）閱讀中可以在書上做一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。還可以與讀過這本書的同學(xué)、家長或老師進(jìn)行交流。
5、學(xué)做讀書筆記。
（1）記錄閱讀時(shí)間，所讀篇名，作者名稱等。
（2）寫一寫當(dāng)篇文章的主要內(nèi)容。
（3）好詞、好句、好段摘抄。
（4）提出問題并解答。
（5）寫寫自己的收獲和體會(huì)。
（6）收集相關(guān)資源：關(guān)于作者的信息或和本章主題相關(guān)的名言，或者是文章的寫作背景等。
6、簡(jiǎn)介《愛麗絲漫游奇境》的主要內(nèi)容。
《愛麗絲漫游奇境》講述了一個(gè)叫愛麗絲的小女孩，在夢(mèng)中追逐一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞，開始了漫長而驚險(xiǎn)的旅行，直到最后與撲克牌王后、國王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢(mèng)初醒。
7、拓展閱讀。
《愛的教育》《海底兩萬里》《昆蟲記》《魯濱遜漂流記》《湯姆r索亞歷險(xiǎn)記》《愛麗絲漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗邊的小豆豆》《童年》《我的大學(xué)》
［教學(xué)板書］
語文園地二
交流平臺(tái)（評(píng)價(jià)人物的方法）
詞句段運(yùn)用（夸張）
日積月累（背誦、積累、運(yùn)用）
四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地二》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解場(chǎng)面描寫的方法，并把這種寫法運(yùn)用到習(xí)作中去。
2、學(xué)會(huì)在場(chǎng)面描寫中詞語重復(fù)使用可起到鋪陳、渲染的作用。
3、了解“說”的幾種不同表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。
4、學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。
5、讀懂積累一些古代的愛國名言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
相同句式“說”的不同表達(dá)方式
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解并積累一組愛國名言。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1、讀一讀，找規(guī)律
點(diǎn)撥：本單元有的課文寫到了大的場(chǎng)面，如，狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗，開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場(chǎng)面時(shí)，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。如《開國大典》寫聞兵式時(shí)，既從整體上寫了受閱部隊(duì)經(jīng)過天安門廣場(chǎng)的那種整齊成武的情景，又用某些細(xì)節(jié)去展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個(gè)兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們對(duì)各具特色的隊(duì)伍產(chǎn)生了深刻的印象。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀下面的范文，說說作者是怎樣寫場(chǎng)面的？
一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學(xué)。參加比賽的同學(xué)，每個(gè)身旁站著兩個(gè)小伙伴：一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)，一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)時(shí)。這時(shí)只見裁判員張老師高高揚(yáng)起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動(dòng)皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲。“加油！加油！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。
比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”隨著計(jì)數(shù)員大聲報(bào)數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動(dòng)的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r(shí)候，她猛得又站起身來，用手繼續(xù)拍球。“71、72、73……”計(jì)數(shù)員的報(bào)數(shù)聲越來越響亮，圍觀的同學(xué)不時(shí)地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時(shí)裁判員大喊一聲：“停！”一場(chǎng)精彩的比賽結(jié)束了。
裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。
點(diǎn)評(píng)：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場(chǎng)面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學(xué)“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學(xué)“怎么看”。把場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現(xiàn)出來了。
場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)著寫，重在畫龍點(diǎn)睛一筆。在比賽開始時(shí)，寫了“圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當(dāng)有的小伙伴把球拍在別人腳下時(shí)，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲。”場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外巧妙地呼應(yīng)起來寫，使我們看到了整個(gè)比賽是多么熱烈，多么緊張。當(dāng)參加比賽的小芳同學(xué)不小心坐在地上的時(shí)候，“同學(xué)們又為她捏了一把汗。”場(chǎng)內(nèi)的變化，引起圍觀同學(xué)感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！
3、我分享、我積累
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
下面的兩行詞語有什么特點(diǎn)？和同學(xué)們交流你的發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀，找規(guī)律。
點(diǎn)撥：讀這兩個(gè)句子，可以看出這是兩個(gè)詞語是重復(fù)使用。在場(chǎng)面描寫中起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細(xì)致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。在寫景抒情中，能收節(jié)奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形象生動(dòng)傳神之效，使文章節(jié)奏鮮明，感情抒發(fā)酣暢淋漓，語勢(shì)得到增強(qiáng)。
點(diǎn)撥：寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)。這兩個(gè)句子分別用“贊嘆“婉言謝絕”代替了說”。我還想到了“談?wù)摗⒅v解、竊竊私語”等，也可以不用與“說”有關(guān)的詞語。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，仿照寫一寫。
3、我拓展，我積累。
表示“說”的詞語還有：
一字詞語：講喊叫呼吟讀問答訓(xùn)斥責(zé)罵吼勸告評(píng)議話贊論述夸辯敘頌曰
二字詞語：說話談話講話敘述陳述復(fù)述申述說明聲明講明談?wù)撧q論議論討論商談哈談商量暢談商討話語囈語夢(mèng)話怪話黑話謠言讕言
四字詞語：婉言危言評(píng)說怒斥耳濡目染百慮一致變心易慮不足為慮長計(jì)遠(yuǎn)慮能說會(huì)道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語驚四座娓娓而談妙語連珠口若懸河
第二課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、書法提示
我們來舉辦一次書寫作品展覽
1、讀一讀，找規(guī)律。
點(diǎn)撥：我們?cè)跁鴮懼幸⒁猓?/p>
①筆畫要寫規(guī)范。很多同學(xué)寫字時(shí)比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現(xiàn)。
②字的大小要適中。不管是什么格子，都要把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。
③行款整齊，布局合理。
④書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。
⑤養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
寫一寫下面的古詩，注意書寫提示。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、出示名言警句。
鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮
捐軀赴國難，視死忽如歸——【三國】曹植
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人——【宋】李綱
位卑未敢忘憂國——【宋】陸游
2、進(jìn)行誦讀，做到熟讀成誦
3、作者簡(jiǎn)介：
諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號(hào)臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。
曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛國譙（今安徽省亳州市）人，出生于東陽武，是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國時(shí)期曹魏著名文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。
李綱（1083年—1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩文，寫有不少愛國篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動(dòng)，風(fēng)格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。
陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。陸游其詩語言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。陸游亦有史才，他的《南唐書》，“簡(jiǎn)核有法”，史評(píng)色彩鮮明，具有很高的史料價(jià)值。
4、注釋。
鞠躬盡瘁，死而后已
【釋義】鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。
捐軀赴國難，視死忽如歸
【釋義】為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻(xiàn)身，去血灑疆場(chǎng)，贏得勝利與自由的榮光！
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人
【釋義】祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。
位卑未敢忘憂國
【釋義】意思是地位低也不敢忘記為國家擔(dān)憂。它后來成了后世許多憂國憂民的寒素之士用以自警自勵(lì)的名言。
5、賞析：這四句都是作者憂國憂民的愛國情懷，表現(xiàn)了中華子民熱愛祖國的偉大精神，贊揚(yáng)棄身報(bào)國、視死如歸的高尚思想品德。
6、延伸閱讀
寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任。——【清】黃遵憲《贈(zèng)梁任父母同年》
身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——【戰(zhàn)國．楚】屈原《國殤》
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——【唐】王昌齡《出塞》
愿得此身長報(bào)國，何須生入玉門關(guān)——【唐】戴叔倫《塞上曲二首》
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。——【唐】王昌齡《從軍行》
烈士不怕死，所死在忠貞。——【唐】柳宗元《韋道安》
茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。——【清】林則徐《赴戍登程口占示家人》
粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報(bào)國家。——【清】秋瑾《失題》
四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地二》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用
準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。
教學(xué)過程
一、讀讀寫寫
１、檢查讀音，交流識(shí)記方法：
⑴自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。
⑵小組讀認(rèn)，讀中正音。
⑶全班交流讀，交流難記字形識(shí)記方法。
２、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。
３、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。（自我表現(xiàn)）
４、選擇兩個(gè)詞語造句。（小組交流）
二、讀讀記記
１、讀中正音：
⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。
⑵齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
２、解疑說話：
⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。
⑵自由選擇一組詞，說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
２、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？
４、分角色讀“小林”“小東”的話。
５、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
１、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
２、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
３、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
４、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？（明白“觀察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。）
５、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
１、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
２、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
３、抽讀正音。
４、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
５、熟讀成誦，吟唱成誦。
６、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
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