四年級語文《我站在祖國地圖前》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，掌握“沙漠、沼澤、海灣、健康”等詞語。
2.過程與方法
有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛和贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確讀寫本課的生字及其所組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛和贊美之情。
【教學(xué)方法】
討論法、點(diǎn)撥法、合作探究法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.看，這是什么？（中國地圖。）
2.你站在祖國的地圖前，想到了什么？
3.師：曾經(jīng)有一位小朋友也站在祖國的地圖前（貼小朋友圖），看著祖國的地圖，產(chǎn)生了豐富的想象和無限的感慨，并寫下了一首贊美祖國的優(yōu)美的詩歌。你們想知道這首詩歌嗎？
4.齊讀課題。
5.板書課題：我站在祖國地圖前
（二）初讀課文，整體感知。
1.帶著問題自由讀課文，圈出本課生字詞。
2.師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。
3.用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）我會(huì)讀。
沙漠mò深褐hè沼澤zhǎo摩天mó諸位zhū五岳yuè泰山tài宏偉hóng
（2）我會(huì)寫。
漠灣健康峽泰懂宏
（3）多音字。
gěi送給bó停泊guān觀察xiāng相信
給泊觀相
jǐ供給pō湖泊guàn道觀xiàng相片
（3）理解詞語。
摩天：與天接觸，形容極高。
（造句）站在摩天大樓上，向下俯視，一切的一切是那么渺小。
壯觀：景象宏偉。
（造句）瀑布跨過險(xiǎn)峻陡壁時(shí)，才顯得格外雄偉壯觀。
依偎：親熱地挨著。
（造句）在夕陽的余暉中，依偎在奶奶的身旁，聽她語重心長的教誨，讓我受益匪淺。
盛年：指青壯年。
（造句）當(dāng)你正值盛年時(shí)，你為何不致力于某個(gè)特殊領(lǐng)域的研究？
4.同桌互讀課文，互相評價(jià)，如果他能做到讀正確，并比較流利，就獎(jiǎng)勵(lì)紅星給他。
5.教師范讀，學(xué)生拿起課本動(dòng)情地朗讀課文，開展朗讀“奪旗”活動(dòng)。
思考以下問題：
（1）用自己喜歡的方式朗讀，想一想，詩歌主要寫的是什么？
這是一首贊美祖國的詩歌。作者看祖國地圖時(shí)，展開了豐富的想象，贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達(dá)了作者對祖國的無比熱愛之情。
（2）本文給你最深的印象是什么？（地圖的廣大；地圖上的五顏六色）
（3）這首詩歌表達(dá)怎么樣的情感？（熱愛、贊美）
（三）品讀課文，讀中感悟。
在識字王國里，同學(xué)們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)詩歌殿堂。
1.用自己喜歡的方式朗讀詩歌，想一想，每一小節(jié)都寫了什么？
（一）祖國地域遼闊，地形復(fù)雜。
（二）介紹祖國的名山大川。
（三）展望祖國的宏偉藍(lán)圖。
（四）“我”站在祖國的身旁，就像依偎著媽媽。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的`？
“我站在祖國地圖前，看五顏六色，都是形象語言。”祖國地圖上的五顏六色“都是形象語言”，意思是地圖上的顏色有不同的意義。
（2）誰能告訴大家，地圖上的顏色代表什么？
金黃的是沙漠，
深褐的是高山，
碧藍(lán)的是湖泊，
翠綠的是平原，
淡綠的是沼澤，
淺藍(lán)的是海灣……
（3）我們的祖國有沙漠，有高山，有湖泊，有平原，有沼澤，有海灣……地域非常遼闊，地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會(huì)感到______。
驕傲、自豪
（4）帶著這樣的感情來讀。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）作者看祖國的地圖時(shí)，產(chǎn)生了豐富的想象，想到了祖國山河的雄偉壯麗，都想到了哪些美麗景色？
名山大川“珠穆朗瑪峰”“南沙群島”“五岳”“江河”“三峽”“泰山”（出示圖片）
（2）認(rèn)真朗讀，想一想，這句話中哪個(gè)詞語讓你感受到珠穆朗瑪峰高？運(yùn)用了什么手法？
珠穆朗瑪峰，簡稱珠峰，又意譯作圣母峰。位于喜馬拉雅山脈之上，終年積雪。高度為8844.43米，是亞洲和世界第一高峰。
“珠穆朗瑪峰”非常高，“舉手能摩天”。用夸張、擬人的手法證明了珠穆朗瑪峰之高。
（3）出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？
真美、令人贊嘆（美、迷人、多）。
（4）作者是如何展現(xiàn)這迷人的風(fēng)光的？帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
運(yùn)用擬人與比喻的修辭手法，把點(diǎn)綴在南海上的諸海島，比作是一串串晶瑩的珍珠撒在海面上一樣。說明南海海島非常多，非常美。
剛才欣賞了美麗的南沙群島，現(xiàn)在要攀登祖國的五岳名山。
（5）“五岳”是我國五座名山，它們各具特色，奇，險(xiǎn)，雄，偉，秀，因而是“競雄奇”。
而泰山日出，三峽之景多么迷人多么令人向往。（中國的五大名山，指東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山）
看到祖國有如此美麗的景色，你想說什么？你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？
祖國的大好河山，讓人心馳神往，我們深深陶醉在祖國媽媽“寬闊而溫暖”的懷抱。怎能不令人贊美和自豪？
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）默讀、討論：課文為什么寫“我站在祖國地圖前，像看著母親的相片”？
作者用了比喻的修辭手法，把“祖國地圖”比作“母親的相片”，表達(dá)詩人對祖國的熱愛。
看著***照片，你想對媽媽說什么？
媽媽，您不老，正當(dāng)青春盛年。
（2）文中的“媽媽”是誰？“給媽媽做件衣衫”指的是什么？你感受到了什么？（祖國）
讓祖國呈現(xiàn)出新的面貌，表達(dá)了建設(shè)祖國的愿望。
（3）為什么“媽媽含笑不言”？
因?yàn)槲叶?**心聲，并根據(jù)***心愿繪制了宏偉藍(lán)圖，“給媽媽做件衣衫”讓她換新顏?zhàn)兣f貌。
（4）“我”根據(jù)***心愿繪制了什么宏偉藍(lán)圖？
修筑鐵路，改造草原，治理沙漠，修建電站。
5.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
（1）為什么說“我站在祖國地圖前，像依偎在媽媽身邊……”？
因?yàn)槲覀兪侵腥A民族的兒女，是祖國的一份子，我們在祖國的搖籃里成長，此時(shí)我站在祖國地圖前，就仿佛站在祖國***身邊。
這是作者對祖國母親的一片深情，省略號省寫的內(nèi)容給人以無盡的想象，作者想說的話太多太多，表達(dá)了作者深深的愛國之情。
（2）思考：對于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？
（四）課堂總結(jié)，拓展延伸。
（1）我們的祖國土地遼闊、山河壯麗，祖國有美好的前景，我們?yōu)橛羞@樣的偉大媽媽而自豪，驕傲！
（五）課堂練習(xí)。
1.仿寫。
例：母親，像細(xì)密的春雨，滋潤著我的心田。
_______________________________________
_______________________________________
答案：
母親，像雄偉的黃河，哺育著我的成長。
母親，像明亮的太陽，照耀著我的前途。
2.我站在祖國地圖前，看五顏六色，都是_________。金黃的是_________，深褐的是_________，碧藍(lán)的是_________，_________的是平原，_________的是沼澤，淺藍(lán)的是_________……
答案：
我站在祖國地圖前，看五顏六色，都是形象語言。金黃的是沙漠，深褐的是高山，碧藍(lán)的是湖泊，翠綠的是平原，淡綠的是沼澤，淺藍(lán)的是海灣……
3.隨堂檢測。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《我站在祖國地圖前》”一起來闖關(guān)吧！
（六）作業(yè)布置。
1.詩人站在祖國地圖前，想到了很多。如果你也站在祖國的地圖前，你會(huì)想到什么呢？請仿照文中的句式說一說。
2.你還想對祖國有更多的了解嗎？可以去查閱資料或詢問別人。
【板書設(shè)計(jì)】
我站在祖國地圖前
五顏六色形象語言
壯麗山河贊美祖國
宏偉藍(lán)圖建設(shè)祖國
【教學(xué)反思】
《我站在祖國地圖前》通過展示圖片和反復(fù)朗讀的形式，讓學(xué)生感受祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生對祖國山水的熱愛之情。課文有些句子寫得很美，要引導(dǎo)學(xué)生品味語言。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生畫出認(rèn)為寫得很美的句子，自己品讀，邊讀邊想象，體會(huì)它們的美。詩中有兩處使用了省略號，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)省略的內(nèi)容，從而豐富詩歌的內(nèi)涵，感悟詩歌言有盡而意無窮的特點(diǎn)。
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