這是一篇?dú)v史故事。課文以簡練的筆觸、生動的語言講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“內(nèi)舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解新詞語的意思。
3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)媒體：
投影
教學(xué)時間：
二課時
第 一 課 時
一、導(dǎo)入
在這一單元里，沿著歷史的足跡，我們認(rèn)識了求賢若渴，禮賢下士的劉備，我們認(rèn)識了大智若愚、拒收禮物的公儀休。他們猶如夜空的星辰、始終照耀著我們，感動著我們。今天，我們學(xué)習(xí)又一篇感動人心的課文——(板書并要求學(xué)生書空)祁黃羊。
這篇課文同學(xué)們一定讀過。能讀準(zhǔn)這些詞嗎?
出示：
祁黃羊 中軍尉 征伐 落下毛病
晉悼公 準(zhǔn)許 辭職 合適 接替
推薦 舉薦 鄭重 慎重
教師引導(dǎo)逐組朗讀
1、糾正不準(zhǔn)的讀音;
2、點(diǎn)拔：“推薦”與“舉薦”是一對近義詞，“鄭重”與“慎重”不一樣。(慎重，小心謹(jǐn)慎地思量，深思熟慮，側(cè)重于內(nèi)。而鄭重是嚴(yán)肅認(rèn)真，多指表情凝重，側(cè)重于外)。
二、初讀(課堂上的初讀，而不是也不可能是真正意義上的“初讀”)
師：這些“攔路虎”都讀準(zhǔn)了，再來讀課文也就容易了。下面請同學(xué)認(rèn)真地讀一篇課文，讀了完課文，把書放下，要養(yǎng)成一個“掩卷沉思”習(xí)慣，思考這篇主要是圍繞哪句話來寫的，并把它畫出來。然后再思考，根據(jù)這句話，課文可以分成哪幾段。在書上作個記號(雙斜線)，明白嗎?開始讀——
教師巡視，點(diǎn)拔，提示學(xué)生分段沒有統(tǒng)一的答案……
三、讀書、交流
課文主要圍繞哪句話來寫的——“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，你們是怎么分段的?
a1-2;3-11;12
b1-2;3-7;8-12。
c1;2;3-7;8-12(學(xué)生說出段意即可)
這則故事不像《三顧茅廬》那樣具有扣人心弦的情節(jié)，它就是由簡單的人物對話構(gòu)成的，但聽同學(xué)們的分段，我忽然發(fā)現(xiàn)它也有一個清晰的過程。有起因，有發(fā)展，有波折而且還一波二折呢?
誰來讀‘事情的起因’
誰接著讀‘波折中的第一波’。(鼓勵學(xué)生多讀一句——讀到不久就去世了)
可是一波未平，又起一波，誰著讀。
(注意隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好書——注意人物的語氣等!)
四、在感情朗讀的基礎(chǔ)練習(xí)并指名復(fù)述
飛將軍李廣因?yàn)楸R綸的一首詩《塞下曲》而婦孺皆知，三顧茅廬的劉備因?yàn)榱_貫中的筆而家喻戶曉，與他們相比，祁黃羊的知名度可差遠(yuǎn)了，怎樣才能讓更多的人知道祁黃羊，領(lǐng)略他那種“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的無私精神呢?只能*我們同學(xué)一而十，十而百地講，繪聲繪色地講給別人聽，大家愿意自己試試嗎?
五、指導(dǎo)生字書寫布置家庭作業(yè)
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避
獨(dú)體字：亡
2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”;右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
第二課時
一、導(dǎo)入
課前板書：(四個歷史人物——祁黃羊、晉悼公、解狐、祁午)
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》這篇課文，課文里一共出現(xiàn)了四個歷史人物，誰大聲地讀讀。祁黃羊與他們分別是什么關(guān)系，他們之間的故事是圍繞一件什么事展開的。
(學(xué)生概括課文主要內(nèi)容)
(板書——中軍尉!)
這則歷史故事是在對話中展開的。落在紙上的對話，是沒有語調(diào)，沒有表情，甚至也是沒有感情的。所以，記錄的人想出了一些補(bǔ)救的辦法，那就是提示語和標(biāo)點(diǎn)。
下面，就讓我們默默地在想象中傾聽他們的對話，注意人物的提示語，注意句子中的標(biāo)點(diǎn)，或許你會發(fā)現(xiàn)容易被人忽視的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)地別人錯過的一份情，感受到他們那顆跳動著的心——別忘了用筆留住你的發(fā)現(xiàn)!
二、默讀批注
師巡視、點(diǎn)拔
1、悼公的兩段話始終是：?+!(細(xì)細(xì)體會其中的情義)
2、鄭重(表情嚴(yán)肅)
3、就照你的意見辦!(無限的信任)
4、如此出以公心(如此就是“這樣”，哪樣呢?“如此”可以去掉嗎?加強(qiáng)了語氣)
5、看來(為解狐不能接任中軍尉一職而感到深深遺憾、惋惜)
6、只有(非祁午不可)
7、壓根兒沒想(仇敵、父子關(guān)系不復(fù)存在，那此時他們之間是什么關(guān)系?)
三、交流、練讀
從?!可以看出悼公的語速、語調(diào)是富于變化的。從這種變化里，你能感覺到什么?
與悼公相比，祁黃羊說話時的語速、語調(diào)有什么特點(diǎn)?(不慢不變、平緩)
如果說悼公是因?yàn)椤吧罡幸馔狻保且驗(yàn)椤笆煮@訝”而表現(xiàn)出這種語速、語調(diào)，那是什么讓祁黃羊始終保持著一種“語速、語調(diào)”呢?(內(nèi)心平靜，問心無愧——讀他的話)可是在別人眼中他是問心無愧的嗎?愧對父親 殺父之仇不共戴天可謂不忠;愧對自己 徇私情可謂不忠。
(結(jié)合板書，“天平”)掂量的是什么?(軍事才能)托舉的僅僅是一個中軍尉嗎?(他托舉的將是一個強(qiáng)盛的國家)仿佛不能有絲毫的誤差。天平的指針始終對著誰?(君、國)
在古代歷史的長河中，許多可敬可愛的英雄，他們一心為公，唯才是舉，為國家推薦優(yōu)秀人才，讓國家走向了強(qiáng)盛。祁黃羊只是其中的一位代表。今天，我給同學(xué)們推薦一位同樣可敬的歷史人物，他的名字叫毛遂——課后請同學(xué)們讀讀他的故事。我相信你一定會有許多感動，許多收獲，有興趣的可以把你的收獲寫成一篇讀書心得。
四、作業(yè)
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普( )薦( )伐( )悼( )
晉( )存( )代( )掉( )
板書設(shè)計(jì)：
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內(nèi)舉祁午 不避親
更多相關(guān)文章：
1.四年級語文下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.
7.四年級語文下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)
9.四年級下冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)