這是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考查3個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現實意義，學生讀后能從文中受到啟發和教育。
教學目標：
1. 認讀三個字，默讀課文，了解課文的主要內容，理解小徒弟的畫為什么得到了畫師的稱贊，在討論中，感受學習小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。
2. 討論、閱讀、聯系生活實際等相結合。
3. 感受學習小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。
教學重點：
理解小徒弟的畫為什么得到了畫師的稱贊。
教學難點：
理解小徒弟的畫為什么得到了畫師的稱贊。
教學設計：
教學要求：
認讀三個字，默讀課文，了解課文的主要內容，理解小徒弟的畫為什么得到了畫師的稱贊，在討論中，感受學習小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。
教學過程：
一、激發興趣，揭示課題。
1.(出示一張白紙)同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫?(學生自由作答)
2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。(板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。)
二、根據自學提示，自讀自悟：
1、提示：自讀課文。把課文讀正確。畫出好詞。
2、說說你找到了哪些好詞和好句子?
3、提示：和你前后位的同學合作進行讀課文，要讀正確流利。
4、引導：誰愿意讀給大家聽?其余同學邊聽邊用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
5、再讀課文，分組討論：
(1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?
(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?
(3)從三個徒弟的畫中，你體會到什么?
三、匯報交流：思考問題：小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?到底好在哪里?
四、練習有感情朗讀課文：
引導：誰能讀好師傅說的話語和讀好三徒弟各是怎么畫的?
五、總結：
一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，兩小徒弟不但畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創新。
六、延伸：激發興趣：你也曾經想到過別人沒想到的事嗎?還有沒有同學是通過讀書或在生活中發現這樣的事?
舉例：(《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》《愛迪生救媽媽》
七、拓展思維：
提示：看看誰想別人沒有想到的?
1、畫“藏”——深山藏古寺
2、畫“聲”——蛙聲十里出山泉
3、畫“香”——踏花歸來馬蹄香