教學目標：
一、理解課文內容,體會孫臏的足智多謀。
二、學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。
三、學會本課的生字,理解詞意。
四、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教具準備：
一、紅色馬卡片、紫色馬卡片各三張。
二、寫有“上”、“中”、“下”的紅色、紫色卡片各三套。
教學過程：
一.復習引入新課：
在戰爭中、比賽中，有時能以少勝多、以弱勝強，關鍵是看弱的那方能否占得先機�！短锛少愸R》這篇課文講的就是這樣一個故事。
誰來說說本文第一部分寫了什么，第二部分寫什么，第三部分寫什么。
二.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文的前三部分，即描寫“第一次比賽”、“孫臏出主意”、“第二次比賽”的段落。
(一)、閱讀要求：
1、用“---”劃出描寫田忌情緒和神態的詞語。
2、用“≈”劃出描寫齊王情緒和神態的詞語。
3、用“⊙”圈出描寫孫臏心理的詞。
(二)、指名匯報。
三.學習第一和第三部分。
(一)、第一部分
1、指名讀。
2、指名按文章內容在黑板上擺比賽的戰表，邊擺邊解說。
3、找出描寫田忌失敗原因的句子，幻燈出示，齊讀。
(齊威王每個等級的馬都比田忌的快。)
4、師擺雙方戰馬比賽的示意圖。
(二)、第三部分，步驟如第一部分的1、2。
(三)、過渡：還是原來的馬，進行了兩次比賽，為什么會出現不同的結果?
四.學習第四部分。
齊讀,引導學生質疑,導入第二部分的學習,師相機板書。
五.學習第二部分。
(一)、自由分配角色，有感情地朗讀田忌、孫臏、齊王的話和敘述語言。
(二)、指名幾個小組競賽讀，自我評價、互相評議讀得像不像，并說說原因。相機解釋“胸有成竹”、“疑惑”“輕蔑”“得意洋洋”。
(三)、小結：抓住重點詞語來指導朗讀，這是體會文章表達的思想感情的好方法。
(四)、思考：是誰在“轉敗為勝”中起了關鍵作用?(板書：孫臏獻策)
(五)、孫臏的計策是怎么樣的?幻燈出示句子，齊讀。(還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。)
(六)、再自由讀第四部分,說說哪些詞說明調換馬的出場次序這個方法非常簡單?(只、一下、就)
(七)、為什么作為齊國大將又很喜歡賽馬的田忌沒想到,而只有孫臏能夠想到呢?(仔細觀察)幻燈出示,讀讀句子。(齊威王每個等級的馬都比田忌的強。)(齊威王的馬比你的快不了多少)
(八)、小結：孫臏不但仔細觀察雙方馬的速度，而且經過了認真思考，才能想出這個辦法。
(九)、競賽讀第九自然段，讀出充滿信心的語氣。
(十)、指導學生看著板書和幻燈說說為什么調換馬的出場順序就能取勝。
(十一)、說話練習,用上“雖然……但……因此……”、“因為……所以……”。先自由說,再指名說。
(十二)、第二次賽馬第一場結束后，齊王還有什么辦法可以戰勝田忌?學習小組討論，指名在黑板上擺卡片。(有六種擺法)
(十三)、小結：如果齊王也調換馬的出場順序，那孫臏的計策就不能使比賽取得勝利。
(十四)、那為什么還說孫臏“胸有成竹”?自由讀文,充分發言。(齊王目空一切、麻痹輕敵)
(十五)、小結:孫臏不但觀察了馬，還觀察了人;不但考慮了馬的力量，還考慮了人的因素。由于多方面的深思熟慮,才能穩操勝券。
六.總結全文。
小組討論,自由發言,教師相機點撥。
(一)、如果齊王的馬比田忌的快很多，調換次序的結果會怎樣?
(二)、你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發?(板書：細觀察，多思考)
板書設計：
一 二
田 齊 田 齊
上 上 下 上
中 中 上 中
下 下 中 下