【教學目標】
1.在閱讀中自主識字，正確、通順地朗讀課文。能聯系上下文理解“流浪漢”等詞語的意思。
2.通過課文的學習，了解灰塵的大小、多少、來源、用處以及管教方法。
3.了解列數字、作比較等一些常用的說明方法及作用，感受科普作品表達的科學嚴謹與生動形象。
【教學過程】
一、檢查預習。
1. 今天我們學習一篇課文：空氣中的流浪漢。齊讀課題。
2.認識作者。
3. 出示詞語，指名讀。
4. 課前請同學們預習了課文，讓同學們把不認識的字通過查字典讀準字音，并標注到字的上面。你都查到了哪幾個字的字音?
5.出示句子指名讀。
二、揭示課題，認識“流浪漢”。
1.我們預習過課文了，知道空氣中的“流浪漢”就是——灰塵。(板書：灰塵)
2.灰塵怎么成了空氣中的“流浪漢”呢?(出示第一節)自己小聲讀第一小節，抓關鍵詞語，找答案。
三、 整體感知，梳理文脈。
1.通過預習課文你都了解了哪些知識?
2.學生交流，隨機板書到黑板上。
3.快速默讀課文，根據課文介紹的順序給每個內容排排順序。(學生到黑板上標序號)
4.根據板書，梳理課文結構。
5.完成課后第二題。
四、研讀品析，了解說明方法，體會表達的科學嚴謹。
(一)默讀課文，想一想作者在介紹這些知識的時候，都運用了哪些說明方法。畫出相關的語句，并做簡單批注。
1.灰塵很小
(1)默讀第二節，讀完后用“——”劃出描寫灰塵大小的句子。
(2)學生交流。
(3)作者用了這兩個數量詞具體地寫出了空氣中的流浪漢灰塵很小，我們把這種方法稱為列數字。
2.灰塵多少。
(1)學習說明方法。(列數字、作比較)
(2)從“一酒杯”體會表達的科學嚴謹。
(3)讀句子。
3.灰塵的來源
(1)文章從這五個方面介紹了灰塵的來源，所以這里用了分號把它們分隔開來，(分號翻紅)，可是這里為什么用句號呢?自由讀這段話，想想原因?
(2)通過標點符號的運用體會表達的嚴謹。
4.作者運用列數字、作比較、舉例子等說明方法，準確、具體、形象地說明了灰塵的知識。我們也來試試。
把句子說具體。
1.天氣很冷。
2.這棵樹很高。
五、體會表達的生動形象。
1.出示兩段話，體會表達效果的不同。
2.學生默讀課文，找出表達生動形象的句子。交流。
3.對比語句，體會表達的生動形象。
4.總結。葉永烈的話：“我愛科學，也愛文學，所以我早年走的是一條科學與文學相結合的創作道路。”
六、推薦閱讀。
七、課后作業：閱讀《假如沒有灰塵》一文，完成文后的練習。繼續了解關于灰塵的知識，進一步感受科普作品既科學嚴謹又生動形象的特點。