教學目標：
1.認識6個生字
2.默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物
3.和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學給人們生活帶來的舒適和便捷。
4.體會作者按一定順序說明事物的方法。
教學重、難點：
邊讀邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便; 引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法
教學過程：
一、導入：
孩子們，你們知道人類從以前到現在，都住過什么樣的房子嗎?(山洞、茅草房、木房、磚瓦房，直到我們現在用鋼筋水泥建造的高樓大廈)，在現代社會，我們居住的房子不僅在材料上發生了巨大變化，在性能、功用方面也出現了新的突破。今天，我們要去參觀一棟電腦住宅。(板書課題)
二、質疑初讀。
1.看了這個題目，你有什么想問的嗎?3個左右(電腦住宅的樣子，布置、功能、怎樣工作……)
2.看來大家對電腦住宅都很好奇，下面就讓我們就走進這座住宅。學習略讀課文首先關注文前的閱讀提示，明白學習的要求。自由讀讀，說說對學習本文提出了哪些要求?在完成這些任務之前，老師覺得先把課文讀通讀順。
3、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子。
4、認讀生字。
三、再讀課文，感受電腦的神奇。
1、電腦住宅給你留下了怎樣的印象?最神奇的是什么?指名。
2、默讀課文，一邊讀一邊想像電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。
3、神奇之處在哪?或者說它與我們普通住宅不同之處在哪?用文件中的一句話概括。(一切都由電腦指揮)
課文中的這“一切”包含了哪些地方?我們快速瀏覽課文，找一找。畫一畫。
生：大門 門口 會客室 廚房 臥室 浴室(板書 )
師：你為什么按照這樣的順序來排列呢?(作者是按照這樣的順序來寫的，也可以說是空間變換的順序)
師：這么多地方你對哪里最感興趣，你認為很神奇?
剛才同學們說的這些設施確定讓我們感覺到了他的功能不一般，確定神奇。老師這里有一個表格，請同學們默讀課文2—7段，讓我們更全面地感受這棟住宅的神奇。
同們們，如果你住在這樣的住宅里，有什么感受?是啊，房子里有了這些設施，人們的生活更加舒適和方便了。
舒適、方便就是這所住宅最大的特點。在開頭和結尾都告訴了我們這棟住宅都有電腦指揮，這種結構叫總分總。
四、設計電腦住宅：
1、你想不想擁有這樣的一所住宅?我覺得咱們完全有能力也來設計一所神奇的電腦住宅，甚至比日本的這一所更高級。
2、那就讓我們也來設計自己的電腦住宅。小設計師們，聽好本次設計的要求：
你可以對原來的這所住宅中的某個設施進行加工，也可以對資料中沒有寫出的其它地方進行設計。資料中已有的，就不必重復。
下面，把你的想法在小組內進行交流。每個小組選出一名代表，以電腦住宅小主人的身份，介紹你們小組設計的電腦住宅。
3、現在可以進行小組討論，一個小組交流，其它小組都是評委，看哪個小組的設計的住宅最神奇，最方便。
4、交流、評價
五、補充資料，拓展想像。
同學們的想像力真是太豐富了。我相信在不久的將來，世界上也會出現一座由你們設計的，具有中國特色的電腦住宅。
1、不知道大家是否想過：到底是什么給予這所住宅這樣神奇的功能?
是的，是電腦。近年來，計算機及其網絡技術的興起并且進入建筑領域，的確給人類的居住方式帶來了一場革命。在你的想像中，還會有哪些智能型的建筑呢?(電腦教室、電腦醫院、電腦圖書館、……)
2、如果讓你來設計這些智能型建筑，你想讓它具有什么樣神奇的功能呢?
3、其實電腦技術已經不僅僅運用于建筑領域，智能化已經滲透到我們生活的方方面面。
在你的身邊，還有哪些東西是運用了電腦技術呢?
(智能洗衣機、智能報警系統、智能手機、倒車雷達、電磁爐、)
所以我們說，現在是電腦時代、智能化時代。但是，有些智能產品雖然神奇，但有許多仍處于實驗階段，要想使我們的生活更舒適、方便，需要你們的努力和創造。
六、作業：
課后，如果同學們有興趣，可以以 “我設計的電腦————”(教室、商場、學校、醫院……)，為主題來進行設計，設計方式可以畫圖，也可以用文字把自己的設計寫出來。
《電腦住宅》教學反思
這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯想，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內容，體會作者按一定順序說明事物的方法和感受現代科技給人們帶來的舒適和便捷，同時培養學生想象和聯想能力。
因此，在預習時，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施?那里的電腦有什么功能?怎樣工作的?我知道學生對電腦比較感興趣，于是我讓學生在預習時再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅。總之，在展示這節課時，有優點也有不足。
【亮點】：
1、本節課目標明確，展示井然有序。
2、學生在講解課文時，對文本分析細致，加深理解。
3、教師對學案上內容的展示有取有舍，整節課糾錯、點撥很及時，用心聆聽學生的展示，注重細節。
【不足】：
1、整節課氣氛不太活躍，學生有點緊張還是不夠自信，展示不夠大膽，聲音較低，表達不夠流暢，沒有很好的體現學生的個性。
2、課堂中互動較少，教師沒有及時調動學生的積極性。
3、由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，在一節課的時間里沒有很好地把學生的想象力充分地發揮出來，也導致文本內容提升不夠。
【反思】：
如果學生了解課文內容以后，再讓學生展開想象，圍繞“如果我是一名設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。進一步引導學生想象，設計智能化的教室、學校、商場……并鼓勵有興趣的同學把想象的內容寫下來。在學案上設計這樣一個小練筆的話，整節課學生的學習興趣會更濃厚，也能鍛煉學生的口語表達能力，從而也能活躍課堂氣氛，讓課堂提升到更高層次，很好地完成教學任務。
總之，在以后的教學中，要邊學習，邊實踐，努力讓自己的課堂更加活躍，更加完美。