一、教學(xué)內(nèi)容概述：
本節(jié)課是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第九版塊的一個(gè)表達(dá)。這次表達(dá)要與學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。先要組織學(xué)生親自動(dòng)手制作“我的小制作”然后把這個(gè)過(guò)程寫出來(lái)。如果加上自己的感受會(huì)更好。本節(jié)課是第二課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析：
知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)講述制作過(guò)程，提高自己的表達(dá)與寫作能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：拿出自己的作品進(jìn)行講解，說(shuō)出制作的條件和制作步驟。可以說(shuō)出在過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
情感與價(jià)值觀：懂得利用科學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：有自己的小制作，并能說(shuō)明白制作過(guò)程，
教學(xué)難點(diǎn)：把制作過(guò)程寫明白，寫具體。句子通順。說(shuō)出自己制作后的想法或感受。
三、學(xué)習(xí)者特征分析：
寫作對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件讓人頭疼的事。本班學(xué)生的寫作能力較弱，不善于認(rèn)真觀察，總結(jié)與運(yùn)用。對(duì)于這篇表達(dá)只有自己動(dòng)手去實(shí)踐，學(xué)生才能有所表達(dá)，才能寫出自己最真實(shí)的東西。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：
本次習(xí)作在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我采取讓學(xué)生自主活動(dòng)。先小級(jí)內(nèi)交流自己作品，在到臺(tái)前向全班同學(xué)介紹作品的制作過(guò)程和制作中遇到的問(wèn)題或如何解決的。發(fā)表一下自己的心得和感受。本節(jié)課說(shuō)與寫相結(jié)合。完成教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：
1.ppt課件
2.百度搜索引擎
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
1、出示課件，請(qǐng)大家看一看老師制作的作品照片，教師語(yǔ)言表達(dá)制作過(guò)程。
2、欣賞在網(wǎng)上收集的學(xué)生的制作圖片。
上節(jié)課，我們都對(duì)自己的小發(fā)明，小創(chuàng)作進(jìn)行了設(shè)想，并對(duì)自己還未誕生的作品表示信心。這節(jié)課我們就將作品拿出來(lái)一展其風(fēng)采吧!
(二)作品展示：
1、把作品統(tǒng)一放到準(zhǔn)備的課桌上。先組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，然后同學(xué)自愿到講臺(tái)上拿著自己的作品給同學(xué)們介紹一下。
2、要求：說(shuō)出制作前的準(zhǔn)備(需要什么材料)。
說(shuō)出制作過(guò)程{每一步驟 }。
談?wù)勚谱骱蟮母惺堋?/p>
3、對(duì)每位同學(xué)的發(fā)言可以提出補(bǔ)充，提出疑問(wèn)。提出對(duì)其表達(dá)的意見。
學(xué)生做出相應(yīng)解答。
(三)寫一寫：
1、同學(xué)們?cè)谶@次小發(fā)明，小制作過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自己獨(dú)特的構(gòu)思，經(jīng)過(guò)自己經(jīng)心的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)自己用心的制作。終于把一件件精美的作品展現(xiàn)在大家面前。快拿出我們手中的筆，將這次制作過(guò)程記錄在我們的作文本中吧!在過(guò)程中也許經(jīng)歷了一次次的失敗，把自己內(nèi)心最真實(shí)的感受寫下來(lái)吧!
2、同學(xué)打草稿，老師巡視給予指正。
3、寫作交流，同學(xué)間讀讀自己的習(xí)作，互讀中修改完善。
4、把習(xí)作抄于作文本中。
(四)評(píng)出科技含量最高的小發(fā)明小制作，選出內(nèi)容完整，有自己真實(shí)感受的習(xí)作。
(五)總結(jié)寫作方法：
總結(jié)與反思：
本節(jié)是寫作課的第二課時(shí)，在第一課時(shí)，我結(jié)合本組《撈鐵牛》《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》兩篇課文寫作的特點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。使學(xué)生都能利用科學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題，并能學(xué)會(huì)將故事按一寫的順序去寫，抓住事情主要內(nèi)容，利用恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)去描述。對(duì)于本次這人表達(dá)我想了又想。如果單上學(xué)生去寫而不是實(shí)踐后才進(jìn)行寫，那只有閉門造車了。如果進(jìn)行動(dòng)手操作了，哪怕只是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了的作品，它也要經(jīng)過(guò)一些過(guò)程，也要準(zhǔn)備一些材料的。所以在上節(jié)課前我就把這個(gè)任務(wù)提出來(lái)了，同學(xué)們可以周末回到家后與父母合作，(許多同學(xué)都是住宿生)準(zhǔn)備材料。這樣就給制作增加了許多可行性了。
在星期一的一節(jié)語(yǔ)文課中進(jìn)行交流。同學(xué)們大多數(shù)同學(xué)拿來(lái)了自己的作品：有用彩紙折的葫蘆，粘成的小衣柜。有用費(fèi)塑料瓶作的環(huán)保筒，還有土電話，有用雞蛋殼做的小娃娃。還有兩個(gè)科學(xué)味很濃的作品，就是用手機(jī)電池，玩具車上的小電機(jī)，電燈用的開關(guān)，自己做的扇葉。組合成一個(gè)小電風(fēng)扇。雖說(shuō)外表不是很精。但卻足以讓我驚嘆。這次習(xí)作可以說(shuō)是水道渠成。