教材分析：
《準(zhǔn)時(shí)的登陸表演》一課講述的是澳大利亞菲利浦島上仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸表演的奇特景觀，字里行間流露出作者對(duì)仙企鵝的喜愛(ài)、贊美之情，對(duì)神奇大自然的贊嘆之情，點(diǎn)出仙企鵝的準(zhǔn)時(shí)登陸表演是體內(nèi)生物鐘的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 正確認(rèn)讀本課六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握十二個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。理解“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已”等詞語(yǔ)的意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對(duì)仙企鵝的喜愛(ài)之情，對(duì)仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的奇觀的由衷贊嘆。并從中體會(huì)大自然的和諧與神奇，懂得尊重自然。
3. 了解仙企鵝能準(zhǔn)時(shí)登陸的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象。
過(guò)程與方法：
1. 繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
2. 通過(guò)閱讀體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊感悟邊想象，在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
從中體會(huì)大自然的和諧與神奇，懂得尊重自然、師法自然。領(lǐng)悟在生活中注意觀察，從重復(fù)現(xiàn)象中找出客觀規(guī)律的科學(xué)研究方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸表演的“絕技”以及準(zhǔn)時(shí)登陸表演的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感悟仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的神奇。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)仙企鵝以及生物鐘現(xiàn)象并不是很了解，故此課前應(yīng)讓全體學(xué)生搜集有關(guān)仙企鵝及生物鐘的資料，課上交流，對(duì)于搜集能力差的或個(gè)別一般的差的學(xué)生，也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)補(bǔ)充的機(jī)會(huì)，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文的繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)于企鵝、生物鐘的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生課外搜集一些有關(guān)企鵝、有關(guān)生物鐘的資料，同學(xué)之間互相交流。并讓學(xué)生在地圖上找一找澳大利亞，了解它的地理特點(diǎn)。(四面環(huán)海、在南半球、氣候溫和)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)收集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。引起學(xué)生的興趣，并體會(huì)到仙企鵝的可愛(ài)。】
二、自主讀文，自學(xué)識(shí)字。
1. 學(xué)生通讀課文。
學(xué)生提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞多讀兩遍可以查工具書(shū)或聯(lián)系課文理解。展示課件
2. 同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。
3. 全班齊讀生字和新詞。
4. 朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。
【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，理解詞語(yǔ)，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。】
三、初讀課文，整體感知。
1. 請(qǐng)學(xué)生默讀課文，教師請(qǐng)學(xué)生思考回答：你喜歡仙企鵝嗎?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生將自己收集到的關(guān)于仙企鵝的材料和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)談。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)仙企鵝可愛(ài)的三個(gè)原因：(1)小巧玲瓏的形態(tài)。(2)很雅的名字。(3)準(zhǔn)時(shí)地登陸表演。
2. 教師小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容是很有幫助的。
【設(shè)計(jì)意圖：利用資料來(lái)理解課文內(nèi)容，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。并在交流資料中不知不覺(jué)地感知課文內(nèi)容。】
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字和新詞。
2、摘抄自己喜歡詞語(yǔ)和句子。
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文生字和新詞的記憶。】
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)有了第一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同學(xué)們看這是企鵝家族中最小的成員---仙企鵝，因它體型嬌小，走起路來(lái)飄飄欲仙，人們又親切的稱(chēng)它們?yōu)樾∑簌Z，仙企鵝天生一身絕技，每天黃昏都能準(zhǔn)時(shí)無(wú)誤的登陸回巢，形成一道獨(dú)特的景觀，這節(jié)課就讓我們一起去觀賞仙企鵝準(zhǔn)時(shí)的登陸表演。(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。)
【設(shè)計(jì)意圖：課前布置收集仙企鵝的資料，及對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)仙企鵝有了初步的了解，直接導(dǎo)入能夠很快使學(xué)生回到課文】
二、學(xué)習(xí)課文，整體把握。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語(yǔ)。(出示第一課時(shí)出示的詞語(yǔ))
2、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容對(duì)課文有個(gè)整體的把握，為下文的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)】
三、精讀課文，理解感悟。
1、仙企鵝的表演給你留下什么印象?(精彩、神奇、難忘的……)
2、從課文中那些語(yǔ)句中體現(xiàn)出來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，找一找，劃一劃。(教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生在第四自然段中找，了解掌握學(xué)生的閱讀情況。)
3、全班匯報(bào)交流
A、預(yù)設(shè)學(xué)生可能找四自然段第一句話(huà)“當(dāng)手表向人們報(bào)告下午八時(shí)零五分來(lái)臨時(shí)，海面上奇跡出現(xiàn)了。”從奇跡體會(huì)出很神奇。
教師此時(shí)在引導(dǎo)出現(xiàn)了怎樣的奇跡我們接著往下看。
B、預(yù)設(shè)學(xué)生可能找到四自然段二、三句“抬眼望去，只見(jiàn)領(lǐng)頭的仙企鵝首先破浪來(lái)到岸邊。接著，緊跟在它身后的幾十只仙企鵝列成長(zhǎng)隊(duì)，魚(yú)貫上岸。”
教師此時(shí)要通過(guò)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解“魚(yú)貫上岸”一詞。同學(xué)們看領(lǐng)隊(duì)的仙企鵝先破浪來(lái)到岸邊，緊跟在它身后的仙企鵝就一只一只的怎樣上了岸呢?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)書(shū)中的“魚(yú)貫上岸”此時(shí)對(duì)魚(yú)貫上岸的詞語(yǔ)并不是很理解，教師引導(dǎo)同學(xué)們仙企鵝上岸有爭(zhēng)搶跑的嗎?(沒(méi)有)有丟下落下的嗎?(沒(méi)有)領(lǐng)頭的仙企鵝上岸了，第二只有跟上，第二只上岸了，第三只有跟上，第三只上岸了，第四只有跟上，……這種上岸方式作者用了一個(gè)詞語(yǔ)是什么?
學(xué)生很自然地就找到了魚(yú)貫上岸一詞。
教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仙企鵝這樣的上岸方式你覺(jué)得怎么樣呢?學(xué)生可能說(shuō)很有秩序、和有禮貌、好像有人在指揮……
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟著老師的朗讀想象一下，你看到了什么?學(xué)生的頭腦中就會(huì)想象到魚(yú)貫上岸一詞，再一詞對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶。
帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解讀這段話(huà)。進(jìn)一步體會(huì)魚(yú)貫上岸。
C、預(yù)設(shè)學(xué)生可能找到四自然段四、五句“它們?nèi)颊竞靡院螅邦I(lǐng)隊(duì)”一聲令下，隊(duì)伍馬上開(kāi)拔，直撲金色沙灘。一隊(duì)剛剛離開(kāi)，另一隊(duì)又撲上岸來(lái)，一隊(duì)跟著一隊(duì)，秩序井然。”
教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“秩序井然”一詞，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧我們?cè)谏险n間操的時(shí)候，在跑操的時(shí)候是一個(gè)班接著一個(gè)班，沒(méi)有任何一個(gè)班搶先得，也沒(méi)有任何一個(gè)班亂糟糟的，我們跟著音樂(lè)小跑，一個(gè)班跟著一個(gè)班的跑，這就叫做秩序井然.仙企鵝的表演一隊(duì)跟著一隊(duì)沒(méi)有搶先的，沒(méi)有落后的，那么默契，這就叫做秩序井然，帶著理解我們?cè)趤?lái)讀讀這句話(huà)。
D、接著老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生那一只只白胸黑翅的仙企鵝就是這么秩序井然的上了岸，仿佛身著燕尾服的什么?(學(xué)生會(huì)說(shuō)紳士)在你的印象中紳士什么樣子?(有禮貌、穿黑色的燕尾服)出示身著燕尾服紳士的圖片和仙企鵝的圖片對(duì)比，同學(xué)們看這就是身著燕尾服的彬彬有禮的紳士，那白胸黑翅的仙企鵝像不像一位紳士。(學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭)課件在出示著段話(huà)“白胸黑翅的仙企鵝，仿佛身著燕尾服的紳士，步履蹣跚，(請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演)卻又整整齊齊。學(xué)生帶著自己的理解在去讀這句話(huà)。
E、如果你沒(méi)有學(xué)習(xí)這篇課文，在菲利浦島上如果你看到告示牌上寫(xiě)著本月仙企鵝登陸時(shí)間為下午八時(shí)零五分時(shí)，你會(huì)怎么想?(不太相信、真那么準(zhǔn)嗎?)帶著這樣的疑問(wèn)，我們來(lái)看看游客們是怎么想怎么做的呢?(讀課文第三自然段的內(nèi)容)學(xué)生讀讀即可，理解一下不厭其煩即可。可是每年數(shù)百萬(wàn)的游客真實(shí)的目睹了這種景觀，今天我們也真真切切的感受了這樣的奇觀，誰(shuí)能帶領(lǐng)我們?cè)俅胃惺苓@種神奇的登陸表演。(指明讀第四自然段，讀出登陸表演的神奇和壯觀)
F、同學(xué)們，我們從不相信到親眼目睹這樣的奇觀，從有疑問(wèn)到贊嘆它的神奇，同學(xué)們你們想如果是你們，看到這樣的景觀會(huì)怎么樣?(高興的跳，會(huì)學(xué)企鵝走路的樣子，興奮不已)那么這真是讓游客們?cè)鯓拥牡顷懕硌菽?(難忘的，如醉如癡，贊嘆不已)出示四自然段最后一句話(huà)“仙企鵝逗人的模樣，準(zhǔn)時(shí)破浪登岸的奇觀，看得游人如醉如癡，贊嘆不已。”理解如醉如癡，贊嘆不已。
學(xué)生帶著自己的理解在來(lái)讀這句話(huà)，注意讀出這種贊嘆，如醉如癡來(lái)。
G、仙企鵝這么秩序井然的登陸表演到底是為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生搜集的生物鐘現(xiàn)象資料。除了書(shū)中給大家介紹的生物鐘現(xiàn)象，接著老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略更多大自然的神奇。出示生物鐘現(xiàn)象的動(dòng)植物。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的步步引導(dǎo)，邊讀邊感悟，邊讀邊想象，來(lái)理解課文中詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生交流生物鐘現(xiàn)象，拓展知識(shí)領(lǐng)域，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。】
四、作業(yè)。
結(jié)合課文內(nèi)容，收集有關(guān)資料，給“仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸”這一奇觀，設(shè)計(jì)一張海報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引導(dǎo)到課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的領(lǐng)域，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性】