【課文理解】
《船過三峽》是一篇優美的寫景散文。作者以生動而滿溢贊美情愫的筆觸描述了長江三峽“山奇”、“水急”、“船險”的壯麗風光和神女峰的美麗傳說，展示了一幅瑰麗神奇的三峽畫卷。精巧的文思，清晰的文脈，優美的文句，鮮明的文旨均讓我們品咂不盡……
這確是一個培養學生語感，陶冶審美情趣，激發學生熱愛山水情感的好文本。文中一句“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫!”深情勃發，意貫全文，可以作為展開教學的生發點。
【設計意圖】
讀文如登山。細究文題，乃如登攀者在山腳仰觀、揣摩、猜測之，有牽一發而動全身之妙;第一遍讀書，且行且看，山水風景已然在胸，不經意間，“山小”遍覽;美讀文句，如觀大山巍巍而嘆，如聽細流潺潺而醉，玩賞徘徊，意猶難盡!山有巔，文亦然，凌絕頂，橫看、側看、臥觀，一崖一木皆風景，目之所及，心亦及，文我兩忘，撫掌長嘯——壯美如斯!
【預設教學目標】
* 初讀課文，感知三峽“山奇”、“水急”、“船險”的壯麗風光和神女峰的美麗傳說。
* 美讀文句，感悟句中意，體驗文中情。
* 研讀課文，品味語言，推敲詞句，深入體悟“百里山水畫”的壯美。
* 將優美的語言文字內化為學生的想象意境，并開啟他們的審美情趣之扉。
【預設教學過程】
一、細讀文題，窺望“群山”
* 文題是文章的眼睛，好比是一條通往深苑的芳菲小徑，亦如一扇雅舍之窗;透過“船過三峽”這四個字，我們可以讀懂許多東西，可以窺見課文的通幽小徑。
* 生究，師導。(如：“船”——作者是乘船游覽三峽的，所寫的景物也是在船上看到的等。)
二、初讀感知，縱覽“山小”
* 自由讀文，疏通詞句，感知全文。
* 交流：作者在乘船游覽三峽的過程中看到了什么，聽到了什么。
三、美讀體驗，“登臨”感懷
* 投入地讀一讀自己最喜歡的句子，讀出你的感受，把你的喜歡帶給周圍的每一個人。
* 師與生一同徜徉在優美的文句中，誠如古人登臨，見景感懷，貴在自由生發，妙在意會神領。
四、精讀體悟，吟賞“崖木”
* 理解、贊讀“啊，百里峽，好一幅百里山水畫!”，初略全文情感之顛。
* 探尋作者贊嘆之源：長江三峽的山、水有何特點，究竟美在哪里?
* 自由研讀，理解、體悟——
山：刀砍劍劈、筆直陡峭、云霧纏繞……
水：長江像野馬，嘶鳴吼叫，東闖西撞，撕咬、拍打……
船：旋渦連旋渦、波浪推波浪……
(大致程序：自主讀文——研讀詞句——欣賞感受——體驗升華)
1、回顧課內外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(該句除外。)(2分)
__________________________，_______________________________。
2、文學作品中數字“三”及三的倍數大多表示“多”的意思，如詩句“白發三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。(“白發三千丈”除外)(2分)
(1)、________________________________ (2)、____________________________________
3、《三國演義》是我國古代四大文學名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發生了許多動人的故事。比如寫了關羽等人的“桃園三結義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關“三國人物”的故事嗎?(該題提到幾個的除外)(2分)
_______________________________________________________-
4、將下列詞語補充完整。(3分)
神機( )算 心悅( )服 陰謀( )計
滔滔不( )走( )無路 斤斤( )較
5、我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學步”“買櫝還珠”，你能給其他同學介紹一個成語并扼要概述故事嗎?(以上幾個除外)(2分)