《九色鹿》是蘇教版四年級上冊的一篇神話故事，選編在單元中旨在告訴人們做人不能背信棄義，要恪守誠信的道理。設計中，我從“自主、高效”的目標出發，注重了學生的課堂上的自主學習，讓學生在自主合作中學習生字，理解詞語，了解課文的主要內容，體會人物的描寫和文章蘊含的深刻道理。其次，關注題材是一篇神話故事，引導學生在合作中多種形式演故事、講故事。做到單元目標、文體目標、課后練習在課堂上全部落實，以減輕學生的課外負擔。
教學目標
1.學習并描紅十個生字，理解“知恩圖報、恩將仇報、見利忘義、背信棄義、斥責、慚愧”等詞語的意思，能用“只好、竟然”造句。
2.正確流利有感情地朗讀課文，復述課文，分角色演一演。
3.理解課文內容，抓住關鍵詞句體會九色鹿的美麗、善良、智慧。在人物的形象對比中，明白做人要恪守誠信的道理。
重點難點
重點：體會對九色鹿、調達語言、行為的描寫，并懂得誠實守信的做人道理。
難點：分角色演一演，并把故事講下來。
教學流程
第一課時
教學內容：
1、初讀課文，學會十個生字，理解“知恩圖報、背信棄義、恩將仇報、見利忘義、斥責、慚愧、無辜”等詞語的意思。
2.指導學生對十個生字進行描紅，重點指導“誓、魂、殘”三個字的關鍵筆畫，從而把字寫正確，寫漂亮。
3.初步理解課文，概述文章的主要內容，明確文章的寫作思路。
教學過程：
一、導入新課。
“誠實與守信”是一個永恒的話題，今天我們一起學習一篇新課文《九色鹿》。板書課題，強調“鹿”中間一部分的寫法，指導學生寫正確。
二、交流展示。
1.初讀交流：
(1)自由讀課文，遇到不認識的字參考課后的注音把生字讀正確。教師根據學生讀書情況，相機指導：
A“調”的讀音：多音字，在這里讀tiáo。
B“泄露”的“露”，也是多音字，在這里讀lòu。
“暴露”一詞中的“露”讀“lù”。
C“無辜”，讀好“辜”的讀音，理解“無辜”：沒有罪。
(2)兩人小組互讀檢查。一人讀一人聽，讀者盡量讀正確、流利，聽著要認真，對伙伴朗讀中出現的錯誤要認真記錄，并作出評價，再指導伙伴讀正確。
(3)展示朗讀。抽查一部分學生面向全班學生朗讀課文，通過師生、生生評價，激發學生的朗讀興趣，再次把課文讀正確，讀流利。
(4)出示句子，先體會帶點詞語的意思，再用“只好”、“竟然”造句。
A國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。
“只好”：無奈，沒有辦法。
B他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!
“竟然”：意想不到。
三、學習生字。
1.要認的字：
(1)小組互讀，互相糾錯。
(2)讀字組詞，相機理解：發誓、皇榜、殘害、斥責、背信棄義等詞語的意思。
2.要寫的字：
(1)讀貼：認真觀察不同結構的字的偏旁部件在田字格中的位置，注意關鍵筆畫的寫法。重點指導“誓、魂、殘”三個字中關鍵筆畫的寫法。
(2)描紅：現在課本上描寫，再在本子上臨寫。
四、初讀課文，把握文章主要內容。
1.讀課文，思考，課文先寫什么，再寫什么，然后寫什么?
2.用自己的話說說課文講述了一個怎樣的故事?可以用自己的話概括，也可以把文章的寫作思路連起來說一說。
五、質疑釋疑。
1.質疑：自讀課文，一邊讀一邊思考，把不明白的地方標記出來。
2.釋疑：小組互助，對自己不明白的問題相互解答。
3.提煉共同疑惑：對小組內共性的難題，通過互助又無法解答的問題，進行提煉。非主要問題可以全班同學共同解答，主問題可作為下節課的重點研討內容，如：文章告訴我們一個什么道理等。
第二課時
教學內容：
1.學習課文對九色鹿的外形、語言的描寫，體會九色鹿的美麗和善良。
2.學習課文對調達的語言、行為的描寫，體會調達言而無信、見利忘義、恩將仇報的丑惡行徑。
3.在人物鮮明形象的對比中，明白做人要恪守誠信的道理。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
這節課我們繼續學習《九色鹿》，請同學們回憶一下，這篇課文主要講述了一個怎樣的故事呢?故事先寫什么，再寫什么?
二、圍繞“主題”，閱讀感悟。
文中主要人物是誰?
主要人物分別給你留下了怎樣的印象?你從哪些詞句中感悟到的?請同學們默讀課文，一邊讀一邊思考，把自己的感悟批注在詞句的旁邊。
1.學生自讀，批注，教師巡視，相機指導。
2.小組交流，在組長帶領下依次發言，大家互相評價、補充。最后總結提煉，選出發言人，面向全班展示交流。
三、交流匯報，提升指導。
以小組為單位，匯報小組交流成果。
在匯報中，教師要做好引領者，根據學生的匯報內容，潤物無聲地引導學生集中圍繞一個內容進行全面交流，然后在圍繞另一個內容集中交流，交流內容呈塊狀展示避免零碎、松散。
1. 交流展示1—5自然段。
預設1：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。”
生1：讀了課文的第一自然段，我感到九色鹿非常美麗漂亮。“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。”這些句子仿佛讓我看到了一只美麗的九色鹿。
師：真好，大家都來讀一讀這句話，邊讀邊想畫面，感受九色鹿的美麗。
師：美麗的九色鹿一定還有很多地方值得去寫，作者為什么只寫它的雙角潔白如雪，身上有九種顏色呢?
生：這是美麗的九色鹿獨特的美，作者在描寫時抓住了九色鹿的顏色美這一特點寫的。
師：真好，一分鐘，你能把這些句子積累下來嗎?
預設2：“這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來‘救命啊，救命!’的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。”“立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來”
生：我認為九色鹿見義勇為，樂于助人。我是從這些句子中體會到的：“這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來‘救命啊，救命!’的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。”“立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來”這句話中的“立即、縱身”，讓我仿佛看到九色鹿救人時的毫不猶豫，英雄行為。
預設3：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧，只要你不想任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。
生：九色鹿勇救別人，不圖回報，令人感動。“九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧，只要你不想任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”這段中“打斷了”一詞和“我救你并不是要你做我的奴仆”這句話，讓我體會到九色鹿高尚、善良的品格。
師：體會得真好，九色鹿的善良都表現在它的一言一行當中，值得我們學習。調達得救后，為了表達對九色鹿的感激，說了些什么呢?
生：調達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝您的救命之恩，我愿永遠做你的奴仆，終身受你的趨勢。”還鄭重起誓，絕不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：兩人小組合作，分角色演一演課文的2—5自然段：九色鹿救調達，調達感激不盡。
2.學習6—9自然段。
師：“起誓”什么意思?君子說話言而有信，一諾千金。調達說到做到了嗎?后來又發生了怎樣的故事呢?請同學們自由讀6—9自然段，一邊讀一邊想畫面，然后互助組合作演一演，看哪些小組能把故事講給大家聽。
生：讀課文，自己演一演。然后互助組合作演一演。
互助組面向全班表演故事的過程中，教師要注意兩個方面的引領：
a引領學生及時評價，找到講故事能夠精彩的方向。
b對調達的心理活動、行為的描寫，要講述具體，表現出調達見利忘義、背信棄義的小人行徑。
3.在人物的形象對比中，明白恪守誠信的做人道理。
此時，你想對調達說點什么?
4.運用前面學到的講故事的方法，講述《九色鹿》的故事。
板書設計：
22 九色鹿
外形 行為 語言
信守諾言 恪守誠信