教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字，理解新詞，能用“一面……一面”，“只好……”造句。
3.理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，謙遜和平易近人的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，謙遜和平易近人的思想品質(zhì)。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、設(shè)疑激趣，引入新課
1.了解愛因斯坦，設(shè)問：愛因斯坦是誰?
2.揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。
(板書課題：愛因斯坦與小姑娘)
3.設(shè)疑：讀了課題，你想知道些什么?
(愛因斯坦作為當(dāng)時一位偉大的科學(xué)家，他與小姑娘之間會發(fā)生一個什么故事呢?)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.讀后交流：讀了課文，你都知道些什么?
3.理清線索：愛因斯坦與小姑娘有過幾次相遇?讓學(xué)生找出有關(guān)語句說說，幾次相遇有何不同?
(越來越親近，由偶然相遇的路人成為忘年交的朋友。)
教師相機(jī)板書：相撞相遇相邀相處
三、研讀課文，感悟人物品質(zhì)
學(xué)習(xí)第1—3段
1.聽課文錄音，學(xué)生圈畫描寫愛因斯坦的語句。
2.小組合作學(xué)習(xí)。要求：
a.讀出愛因斯坦的語句。
b.這些語句中，體會出愛因斯坦的什么品質(zhì)?為什么?
c.課文中哪些寫法值得你學(xué)習(xí)?
3.各組學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。投影儀相機(jī)出示有關(guān)語句，練讀悟?qū)憽?/p>
4.這些段落里還寫了誰?(小姑娘及其父親)引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)語句。
教師引導(dǎo)：你覺得這些語句應(yīng)怎樣讀。
(讓學(xué)生讀中感悟出小姑娘天真好奇和訥悶不解;小姑娘父親對愛因斯坦的由衷贊嘆，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語感。)
第二課時
一、學(xué)習(xí)第4—13段
1.聽課文錄音。
2.設(shè)問：第二天小姑娘遇到的愛因斯坦是什么樣子?
投影儀出示：
仍是衣著不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
①“仍”字說明了什么?(說明過去就是這樣)
�、诘�2段哪些句子也寫出“衣著不整”?學(xué)生回顧讀，通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生注意有詳有略的寫法。
�、鄣�1段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步，一面埋頭沉思”差不多，哪一句?
a.通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生在注意避免重復(fù)的寫法。
b.指導(dǎo)造句：“一邊……一邊……”和“一面……一面……”一般在什么情況下用呢?請你造幾個句子給大家聽一聽。
3.同學(xué)們自由組合(三人一組，分別是愛因斯坦、小姑娘、旁白)，分角色表演本段內(nèi)容。(教師提示學(xué)生注意揣摩人物語言，神態(tài)、動作等。)
4.選出一組表演好的向全班表演。
5.整體評議：表演好在哪兒，把人物的哪些方面給演出來了?還有需要改進(jìn)的嗎?
二、學(xué)習(xí)第14—22段
1.聽課文錄音，討論聽懂了什么?主要寫了哪兩個方面?(愛因斯坦穿戴的變化;小姑娘教愛因斯坦收拾房間。)
2.教師引導(dǎo)：
3.聯(lián)系文中“嚇了一跳”“整個變了一個人”“穿戴得整整齊齊”來體會愛因斯坦穿戴的變化。為什么變?
愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人，從這一段中哪些語句也可以看出來?
教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第23段
1.聽本段課文錄音。
2.討論主要寫了什么?(概括寫兩個人的交往)
3.為什么小姑娘的母親會好奇地問?引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么?(抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會愛因斯坦的謙遜。)
4.指導(dǎo)用“只好”造句。
四、總結(jié)全文，升華情感
讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。