《長城》教學設計
【教學目標】
1、認識本課13個生字。學會8個生字，能讀準字音，正確書寫，并能學會應用。
2、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。
3、把看圖、學文、想象結合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學重點】
圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情。
【教學難點】
展開想象，體會作者所表達的思想感情。
【教學準備】
1、教學光盤(有關長城的圖片資料)、字幕投影。
2、收集有關長城的故事或傳說。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、揭題導入
據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上觀察地球，能用肉眼看到中國的長城。長城是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。長城的雄偉壯麗吸引了許多中外游客，今天我就帶領同學們去瀏覽長城。
二、整體感知課文內容
利用多媒體播放有關長城的實景錄相，帶領同學們領略長城風光，同時教師一邊范讀課文，整體感知課文內容。
三、圖文結合，學習課文
1、學習課文第一自然段：
�、胖笇W生觀察第一幅圖。
(用多媒體展示)
說說圖中畫了哪些景物?看了這幅圖長城給你留下了什么印象?
(很長)
用自己的話說說長城的樣子。作者的觀察點在哪里?
(遠處)
看看書中是怎么描寫的?哪一個自然段寫了這部分內容?
�、浦该x第一自然段：
說說應該怎樣讀這一段?文中采用哪些手法寫出了長城的長。
(比喻、列數字)
�、亲寣W生上臺，從中國地圖上找到山海關和嘉欲關的具體位置，并說說長城跨越我哪幾個省份，進一步體會長城的長。
⑷結合圖文理解詞語：
崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。
�、升R讀第一自然段。
2、學習第二自然段：
導入：
剛才我們遠遠的看到了長城，它給我們留下的深刻印象就是特別的長。你們想不想把長城看清楚一點，仔細一點呢?
⑴觀察第二幅圖：
可以看到長城的什么?
(垛子、瞭望口、射口、城臺)
這樣的構造有什么作用呢?讓同學們動手畫出垛子的示意圖，并標出瞭望口和射口。作者是怎樣觀察的呢?找出文中相關的段落來讀一讀。
�、谱屢粋�小組的學生朗讀第二自然段。
⑶指名學生上臺結合近景圖以及書中的描述來介紹長城。
⑷遠看長城給我們留下深刻印象的是長，近看長城又給我們留下了什么感覺呢?
(高大堅固)
3、分男女生讀第一、二自然段：
體會作者從不同的觀察點觀察事物和抓特點描述的方法。
四、小結
長城的長、長城的高大堅固，給我們很深的印象，希望同學們有機會也去參觀參觀。
五、作業設計
1、有感情地朗讀第一、二自然段。
2、抄寫文中的生字新詞。
第二課時
一、回憶上節課的內容
指讀第一、二自然段。說說作者是按什么樣的順序觀察的?
(由遠到近，由整體到部分。)
二、學習第三自然段
1、齊讀第三自然段。
2、作者站在長城上聯想到了什么?
(古代修筑長城的勞動人民來。)
作者為什么會那么自然的想起呢?找出文中的關鍵詞。
(站、踏、扶)
3、體會句子：
“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城�！薄安拧笔鞘裁匆馑�?“凝結”是什么意思?
(笨重的磚石，那時沒有先進的運輸設備，凝聚了勞動人民無數的汗水，發揮自己的聰明才智，才建造出這么前不見頭、后不見尾的萬里長城。)
用“才”字更能說明修筑長城的不容易。
4、指導學生有感情地朗讀第三段：
想象當時修筑長城的勞動場面。
三、學習最后一自然段
1、齊讀這一自然段。
2、為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?同時理解“氣魄雄偉”一詞。
讓學生討論交流，融入自己的想象，再教師小結：
長城高大堅固，舉世無雙，這樣艱巨的任務全部靠人力來完成，勞動人民表現出來智慧，絕無僅有。
3、從中我們體會到了作者怎樣的思想感情?
四、討論構思
回顧課文：
討論作者是怎樣生動、具體地把這樣雄偉的工程用短短的文字描繪出來的?
(學習作者觀察有序，聯想結合的方法。)
五、講故事，練口語
1、把收集到的有關長城的故事或傳說，講給大家聽。
2、當一次小導游，向別人介紹萬里長城。介紹時要突出長城是“氣魄雄偉的工程”，是世界歷史上“偉大的奇跡”。
六、總結
勞動人民靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬著兩三千斤和的條石，攀上陡峭的山嶺。終于修筑成了被稱為“偉大奇觀”的長城。長城是非凡的創造。建成是多么不易!勞動人民真是太偉大了。我們為擁有長城而感到自豪。
七、作業設計
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【板書設計】
遠看長龍
長城近看高大堅固偉大的奇跡
聯想勞動人民的智慧