小學(xué)四年級語文上冊《密林怪客》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解38個(gè)新詞的意思，能寫出"埋伏""順從"的近義詞。
2．能給不完整的句子補(bǔ)充完整，能用"思念"、"津津有味"造句。
3．初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文，能復(fù)述課文。
4．感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：’感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解部分詞語的意思。
2．初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。
3．能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解"深山密林、不翼而飛"等詞語的意思。
（二）教學(xué)過程
1．揭示課題，推想內(nèi)容。
（1）出示課題：17密林怪客
什么是"密林"？（結(jié)合理解"深山密林、邊防"）
（2）看了課題，你想知道什么？
通過討淪，歸納：①怪客是誰？②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？③怪客干了什么怪事？這件事的結(jié)果怎樣？
2．帶著以上問題，聽錄音，了解課文內(nèi)容。
3．自學(xué)課文。
（1）帶著問題初讀課文，讀通課文，生字要多讀幾遍。
（2）自學(xué)生字，識記字形。劃出生字所在的新詞，通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞義，完成課堂作業(yè)1。
（3）在不懂的地方作上記號。
4．檢查自學(xué)。
（1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音（重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、偵、縮、躥、梭），記住字形，重點(diǎn)指導(dǎo)（縮、津、竄、逮）。
（1）分自然段讀課文，正音、指導(dǎo)讀好長句子。
（3）比一比，口頭組詞：
炊（）躥（）帽（）駐（）潛（）
吹（）竄（）冒（）住（）替（）
（4）質(zhì)疑問難。（通過討論篩選出重點(diǎn)研討的問題）
5．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
按課后問題4的提示，給課文分段（交流反饋）。
6．學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）。
（1）默讀課文第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？
（2）討論、交流。
①怪事發(fā)生在哪里？（發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地）
②怪事怪在哪里？（板書：接連幾天、都、奇怪、不翼而飛。）
理解"不翼而飛"
A查字典理解"翼"的意思。
B什么是"不翼而飛"？課文中是指什么？
③誰能讀出奇怪的語氣來？（抓住板書的重點(diǎn)詞語朗讀）
（3）有感情地朗讀課文第一段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防軍駐地出現(xiàn)怪事。（板書：出現(xiàn)怪事）
7．作業(yè)。
（1）抄寫生字詞語。
（2）讀通課文。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文第二至第四段（第2—9自然段），聯(lián)系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語的'竟思。
2．感受邊防戰(zhàn)土愛護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）認(rèn)讀詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說說帶點(diǎn)詞語的意思。
潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、
津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順
（1）這件怪事到底是誰干的呢？這引起了邊防戰(zhàn)士的注意。這節(jié)課，我們一起去探個(gè)究竟，好嗎？
1．學(xué)習(xí)課文第二段（第2—6自然段）。
（1）默讀第二段，按照"潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客"找到相應(yīng)的自然段。
（2）研讀"潛伏偵察"。
①輕聲讀寫戰(zhàn)士們潛伏偵察的部分，劃出說明戰(zhàn)士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。
②討論。
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣，偵察的艱苦。
板書重點(diǎn)詞語（戴防蚊帽、耐心等）。
③朗讀指導(dǎo)。
（3）研讀"發(fā)現(xiàn)怪客"。
①齊讀第4自然段，抓住詞語"緊縮"，讀好最后一句話，讀出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。
②默讀第5自然段，圈出描寫猴子動(dòng)作的詞語。
③討論。
板書重點(diǎn)詞語。（睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著）·聯(lián)系上下理解"一擁而上、津津有味"，動(dòng)作理解"左顧右盼"。
引導(dǎo)學(xué)生了解竹架上的飯不見的原因。
（4）研讀"圍捕怪客"。
①指名讀，哪句話表現(xiàn)戰(zhàn)士勇猛的樣子？理解"一躍而起"。哪句話表現(xiàn)猴子機(jī)靈的樣子？理解"穿梭"。
②感情朗讀。
（5）朗讀課文第二段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防戰(zhàn)士經(jīng)過潛伏偵察，終于發(fā)現(xiàn)了怪客。板書：發(fā)現(xiàn)怪客。
3．學(xué)習(xí)第三段（第7—8自然段）。
（1）其他猴子跑了，可有一只小猴子卻被戰(zhàn)士逮住了。出示句子："班長眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"聯(lián)系上下文說說"眼疾手快"的意思。
（2）默讀第三段，思考：第一段主要寫什么？
（3）劃出說明戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)、護(hù)理小怪客的詞句。
（4）讀讀議議，體會(huì)戰(zhàn)士們對小猴子的愛護(hù)之情。
（5）除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子，戰(zhàn)土們對小猴于的愛護(hù)還可以從什么地方看出來？
出示句子：戰(zhàn)土們理解小猴子的心情，把它送回了竹林。
"小猴子的心情"是指什么？戰(zhàn)士們把小猴子送回竹林說明了什么？
（6）齊讀第三段，小結(jié)：戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小怪客，并把它送回竹林。板書：喂養(yǎng)怪客。
4．學(xué)習(xí)第四段（第9自然段）。
（1）指名讀，思考：當(dāng)被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來"做客"時(shí)，戰(zhàn)士們的心情怎樣？從哪句話中看出來？
（2）出示句子：看到這情景，戰(zhàn)土們樂得臉上像盛開的山茶花。
①"這情景"是指什么？
②把什么比作了山茶花？說明了什么？
（3）齊讀第四段，小結(jié)，板書：引來怪客。
5．總結(jié)全文。
（1）有感情地朗讀全文。
（2）我們要向邊防軍叔叔學(xué)習(xí)什么？
6．作業(yè)：完成課堂作業(yè)3、4題。
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能用"思念""津津有味"造句。
2．能根據(jù)提綱復(fù)述課文。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)。
根據(jù)意思寫詞語。
（1）不讓人看到隱藏起來。（潛伏）
（2）為了弄清情況而活動(dòng)。（偵察）
（3）很快地跳躍起來。（一躍而起）
（4）形容很有味道、很有趣味。（津津有味）
2．有感情地朗讀全文，說說課文是按照怎樣的發(fā)展順序?qū)懙模?/p>
板書：出現(xiàn)怪事——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——引來怪客。
3．指導(dǎo)復(fù)述。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理清復(fù)述要點(diǎn)。
出現(xiàn)怪事：地點(diǎn)怪事
發(fā)現(xiàn)怪客：偵察怪客出現(xiàn)
喂養(yǎng)怪客：喂養(yǎng)護(hù)理
引來怪客：感謝
還可以讓學(xué)生在本子上根據(jù)上面的思路，分別摘錄重點(diǎn)詞句，幫助復(fù)述。
（2）自由準(zhǔn)備（要求：條理清楚、語句通順）；指名復(fù)述，評議（重點(diǎn)：過程是否清楚、用詞是否恰當(dāng)）；同桌互相說。
4．指導(dǎo)造句。
（1）用"思念"造句。
①出示原句：小猴子是在想念媽媽、思念伙伴。
誰思念誰？為什么思念？思念的對象可以是值得敬仰而離別了的人，也可以是值得懷念而離別了的地方。
②指名說，完成書面作業(yè)。
（2）用"津津有味"造句。
用同上方法指導(dǎo)，注意從"津津有味"的兩種含義上去開拓學(xué)生的思路。（吃東西很有味道、很有趣味。）完成課堂作業(yè)。
5．補(bǔ)充句子。
先獨(dú)立完成，再交流，說說補(bǔ)充部分在句子中的作用。（使句子的意思更加生動(dòng)具體）
6．作業(yè)。
（1）聽寫生字詞語。
（2）完成課堂作業(yè)2。
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