課文《去年的樹》教案

時間：2024-10-22 13:16:28 詩琳四年級我要投稿

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課文《去年的樹》教案范文（通用10篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的課文《去年的樹》教案范文，希望對大家有所幫助。

課文《去年的樹》教案范文（通用10篇）

　　課文《去年的樹》教案 1

　　教學目標

　　1、認識并會寫本課生字；

　　2、初步學習概括文章主要內容；

　　3、讀通課文，品味重點詞句；

　　4、多層次品讀課文角色對話，體會童話角色的心理。

　　教學準備

　　多媒體課件；

　　教學過程

　　△異班教學，課前熱身──自我介紹，很高興跟同學們上課，有信心嗎？

　　一、揭題導入，整體感知：

　　1、揭題，齊讀課題：

　　今天我們將通過學習一篇童話故事了解到這樣一對好朋友，它們不是人類，但是它們的友情也一樣珍貴。這篇課文就是（生齊）《去年的樹》。

　　2、初讀課文，讀準字音，讀通句子；

　　這到底是怎樣一個故事呢？請打開課本51頁，讓我們一起走進課文，用自己喜歡的方式讀課文，你可以大聲朗讀，也可以小聲吟讀，可以一個人讀，也可以邀請同桌一同讀，讓我們盡情與課文交流對話，還要注意讀準字音，讀通句子。開始吧。

　　4、學生自由朗讀課文；

　　5、檢查生字的朗讀，教寫難寫的字；（控制在5分鐘內）

　　（融、剩、伐、煤及其生詞）個別讀一個后立刻齊讀，四個生詞；

　　讓學生選擇難寫字，說說識記方法，選出最難寫的字指導；

　　6、概括課文內容：

　　你們都是朗讀小能手，誰可以概括出課文主要說了什么呢？

　　（1到2人）（相機板書：大樹小鳥好朋友）

　　（最好的答案：鳥兒和大樹是好朋友，小鳥去南方之前答應大樹還要回來唱歌給它聽。第二年春天，當鳥兒飛回來卻發現樹不見了。于是它四處尋訪，最后在火柴點燃的燈火前找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。）

　　（指導：我注意到你把小鳥去山谷、去工廠、去村子找大樹這些內容用“四處尋找”這四個字就概括出來了，真聰明。）

　　二、研讀對話，體會小鳥的真情

　　1、過渡：

　　這篇童話故事除了小鳥和大樹這對好朋友，還有哪些有趣的角色呢？

　　（樹根、大門、小女孩──相機板書）

　　他們還會說話呢，這種寫作手法叫做？（擬人）這也是童話的一大特點，讓我們再次走進課文，數數這些角色之間共有幾組對話？（4次）同學們找對了，說明你們讀書非常認真仔細；

　　2、指導朗讀第一次對話。

　　①引讀。（離別的對話）

　　樹和鳥是一對多好的朋友呀。可寒冬來臨，好朋友即將離別，樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”鳥回答說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

　　②同桌練讀。

　　你看他們感情多好啊！他們即將分離多久？（一年）一年不見，好朋友在分別的時候心情會怎么？請你為他們加上表示心情的詞語，然后找同桌練習讀一下這組對話吧。

　　（：樹______地對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”鳥兒______地說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”）

　　③指名讀（1到2組）。

　　（指導：觀察學生的朗讀，學生讀得不錯時，在評點中指導“我明年一定回來”，你能告訴我，為什么要這樣讀？（堅定）大樹的語氣（真誠地請求）。學生讀得不夠理想時請學生點評：他們讀得怎樣？你有什么好建議？梳理出朗讀的方法：語氣、語調、感情、表情）

　　（評價：你把大樹的`語氣模仿得真像……你這小鳥的難過讓我們都感受得到了……）

　　3、第六自然段過渡：

　　一對好朋友就這樣依依惜別，并做了約定。第二年，鳥兒返回找樹朋友。可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。到底發生了什么事情呢？樹去哪了呢？

　　（被砍掉了）大樹離開時的心情會怎么樣？它可能想對鳥兒說：“_______。”

　　4、指導朗讀三次對話。

　　①用“”畫出小鳥說的話，多層次朗讀體會情感；

　　通過前面的學習，老師發現你們的朗讀水平確實不一般，接下來，小鳥向誰打聽樹的消息呢？請把鳥兒的問話用畫出來，想一想，你是鳥兒此時此刻你的心情怎么樣？并為它補充上去：

　　（）……鳥兒____地問樹根。

　　她_____地問大門……

　　鳥兒_____地問小女孩……

　　（學生每說出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來；）

　　②自由練習：模仿朗讀──選擇喜歡的角色對話練習讀；

　　選擇喜歡的角色，加上他們當時的心情，練習讀一讀對話。

　　（）……鳥兒____地問樹根。

　　樹根_____地回答……

　　她_____地問大門……

　　大門_____地回答說……

　　鳥兒_____地問小女孩……

　　小女孩_____地回答說……

　　匯報──想象自己就是樹根、大門、小女孩，你會有什么心情？

　　指名請三組學生讀并說明這么讀的感受和理由。

　　③生生互評，多元解讀：他們讀得怎么樣？誰有不同的感受也想讀一讀？

　　小結：評價：你著急了……你在為大樹擔心……你體會得真好……你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹?

　　④師生合作讀：（幾組對話）

　　師引：冬去春來，當小鳥滿懷深情匆匆回來找她的好朋友。可是，大樹不見了！小鳥問：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”小鳥急忙趕到山谷，問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門說：“樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”“大樹，你一定要等著我呀！”小鳥急得都快瘋了，它問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩說：“火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。”

　　三、升華感情，點題并且寫《友情卡》

　　1、升華感情。

　　同學們，這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）。無論多么辛苦，小鳥都要找到樹，它是多么守信多情啊！

　　2、小練筆《友情卡》。

　　最后它終于找到大樹了，請你幫小鳥寫一張《友情卡》給大樹，把小鳥的思念，把你想說的都寫上去。

　　3、視時間匯報。

　　4、布置下節課任務：到底這對好朋友見面后會發生什么事情，我們留待下節課學習。

　　四、拓展延伸，布置作業

　　（作業超市──選做）

　　1、課外閱讀：小鳥和大樹演繹了一段令人難忘的真情故事，課外，你們還可以再找有關友情的故事來讀一讀。

　　2、《大樹的日記》：從去年惜別小鳥，到今年化為燈火再次聽到小鳥的歌聲，這中間，大樹經歷了什么？它會怎么想？會想對小鳥說什么？請你替大樹寫一篇日記。

　　板書：

　　11 去年的樹

　　樹根大門小女孩

　　鳥兒大樹

　　唱歌

　　好朋友

　　課文《去年的樹》教案 2

　　【教學目標】

　　１、能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。

　　２、能有感情地朗讀課文，按事情發展順序給課文分段，能讀懂本文。

　　３、深刻明白要信守諾言這一道理。

　　【教學流程】

　　第一教時

　　一、教時目標

　　學會生字詞，能按事情發展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

　　二、教學過程

　　１、揭題引入：

　　讀了課題，你有什么疑問？

　　２、初讀課文，要求把文章讀正確，聯系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。

　　３、課文按什么順序寫的？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。

　　４、深入閱讀課文：

　　⑴ 帶著課后習題１的問題細讀課文。

　　⑵ 請學生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯練習：

　　鳥兒到南方去之前答應為樹。春天，鳥兒從南方飛回來卻發現。鳥兒在火柴點燃的'燈火前，因為它。

　　５、體會課文情感：

　　⑴ 課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次“盯著燈火看了一會兒”，它在想什么？

　　⑵ 樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？

　　６、朗讀指導：

　　⑴ 你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？

　　⑵ 把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

　　７、總結并布置作業：

　　收集有關誠實守信的故事，寓言、事例等。

　　第二教時

　　開一個故事介紹會：

　　１、主持人宣布活動開始。

　　２、四人小組內自由介紹故事內容，相互評議。

　　３、請學生自愿向全班同學介紹故事內容，然后集體評議。

　　課文《去年的樹》教案 3

　　教學目標

　　1、讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地演讀課文。

　　2、理解課文內容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。

　　3、體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

　　教學重難點

　　體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的'基礎上的。

　　教學過程

　　一、潛心默讀，領悟道理

　　1、默讀課文，劃出最令你感動的句子，把自己的感受寫在書上.。

　　2、交流自己的感受。

　　3、通過朗讀表現自己的情感。

　　二、表演朗讀，展示情感

　　1、小組內分角色表演朗讀。

　　2、學生互相進行評價，評出最佳表演朗讀者。

　　【學法指導】放手讓學生通過默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個美麗動人的故事，讀出真摯的友誼之美，讀出誠摯的諾言之美，讀出人與自然的和諧相處之美。

　　三、讀寫結合，升華情感

　　1、此時此刻，你一定有許多話想對小鳥說，請你寫下來與同學分享。

　　2、交流小練筆。

　　四、總結全文，讀中收獲

　　鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求-----回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

　　五、誦讀課題，渲染氣氛

　　去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──（讀課題）。

　　去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀課題）。

　　六、課外閱讀，延伸拓

　　1、課外閱讀日本女作家新美南吉的作品。

　　2、搜集贊美友誼、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。

　　課文《去年的樹》教案 4

　　設計意圖：

　　這個童話是日本作家新美南吉的作品，這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚、令任蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實無華，沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒的大量的心理描寫，有很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。

　　活動目標：

　　1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

　　2、萌生愛護樹木的愿望。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　圖片

　　活動過程：

　　1、看圖討論。

　　（1）出示掛圖最后一幅：小鳥看著火光，流下淚水。

　　（2）你看到了什么？小鳥怎么了？

　　（3）小鳥為什么流淚呢？

　　2、欣賞故事。

　　（1）完整地欣賞故事。

　　（2）故事里的小鳥和誰是好朋友？

　　（3）小鳥回來時，大樹變成了什么？

　　3、理解故事。

　　（1）逐幅出示掛圖，講述故事。

　　（2）小鳥為什么和大樹是好朋友？小鳥離開大樹時，大樹說了什么？小鳥怎么說？

　　（3）春天，小鳥回來時看到了什么？樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了？

　　（4）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？

　　（5）小姑娘又告訴了小鳥什么？

　　（6）最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

　　4、談話：和樹做朋友。

　　（1）小鳥為什么哭？你喜歡大樹嗎？為什么？

　　（2）大樹不僅是小鳥的.好朋友，也是人類的朋友，我們應該愛護樹木。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

　　課文《去年的樹》教案 5

　　一、教學目標：

　　1、認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會童話揭示的道理。

　　二、教學過程：

　　1、導入新課：

　　2、讀中感悟，深化主題。

　　師：鳥兒和樹是好朋友。課文中很多次出現了“好朋友”這個詞，請你找找，讀一讀。

　　師：讀三至五自然段。

　　師：聽他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是怎樣的？

　　師：請你找一個好朋友，一起讀一讀它們的對話，把這種感覺讀出來。

　　師：我聽出來了，它說：“一定回來”它是在向大樹保證，能不能更堅定些？

　　師：全班男、女生合作讀這部分。

　　師：它們那么難舍難分，課文中還有這樣的語句嗎？

　　生：讀第一自然段。

　　師：天天給樹唱歌，說明他們朝夕相處，形影不離，你有這樣的朋友嗎？

　　師：有這樣的朋友，你感覺幸福嗎？

　　師：他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年奏，小鳥滿懷深情地跑回來找它的朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她歷盡千辛的找了又找，問了又問。鳥在尋找大樹的`過程中，有許多次，急切詢問的話語，請你找一找，讀一讀，體會一下小鳥當時的心情是怎樣的？

　　師：現在我們把小鳥的三句問話連起來讀一讀。

　　師：我看到有的同學眉頭皺起來了，語速加快了，我體會到了你們心中的焦急。在對話里還有其他幾個角色，請大家在四人小組分工。

　　師：剛才這組朗讀，你覺得誰讀得比較好？或是哪一個角色你能讀得比他更好？

　　師：是啊，小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔心、急切、就是奉獻給大樹的最深厚的友情。

　　師：你還有哪些不懂的問題，理解兩個“看”字，小鳥會想什么？

　　師：課文已經學完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說？

　　課文《去年的樹》教案 6

　　語言活動：

　　《去年的樹》(文學活動)

　　活動目標：

　　1、始感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

　　2、萌發愛護樹木的愿望。

　　活動準備：

　　材料配套：教育掛圖《領域活動·語言·去年的樹》。

　　活動指導：

　　1、出示教育掛圖《去年的樹》

　　引導幼兒欣賞。

　　引導語：小鳥和大樹在干什么？他們心情怎樣？

　　2、出示教育掛圖《去年的樹》

　　小鳥傷心落淚的畫面（其他部分事先用白紙遮蓋），引導幼兒猜測。

　　設置問題引出故事：發生了什么事兒？小鳥為什么哭了？

　　3、結合教育掛圖，完整地欣賞故事，教師充滿感情地講述，初步感受童話故事樸實、真摯的情感。

　　(1)引導語：小朋友知道小鳥為什么哭了嗎？

　　(2)提問：為什么小鳥和樹會是好朋友呢？

　　4、再次講述故事，提出問題，引導幼兒思考，進一步理解故事。

　　再次欣賞故事前先提問：

　　①小鳥離開大樹時答應了大樹什么要求？

　　②春天，小鳥回來時，發現樹已經發生了什么變化？

　　③最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

　　5、感受故事里的情感。

　　(1)提問：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？(啟發幼兒說出小鳥對樹講信用，答應大樹的事情說到做到。)

　　(2)引導幼兒說出小鳥尋找大樹的心情和他們聽完故事的心情；啟發幼兒懂得如果任意砍伐森林，小鳥就找不到大樹就沒有家了，萌生愛護樹木的愿望。

　　(3)討論：如果小鳥回來，又見去年的那棵樹，又會發生怎樣的故事呢？(鼓勵幼兒大膽想象。）

　　活動延伸：

　　1、區域活動：

　　(1)在表演區提供小鳥、大樹頭飾，設置簡單的道具，讓幼兒自由進行情境表演。

　　(2)在語言區提供大樹、小鳥、樹樁、工廠、小女孩、燈火的.圖片，讓幼兒講述續編、創編小鳥和大樹的故事。

　　2、生活活動：在日常生活中，教育幼兒為人要誠信，答應別人的事情要說到做到；不使用一次性筷子，節約用紙等。

　　3、家園共育：

　　(1)請家長在生活中對幼兒進行愛護樹木、保護環境的教育。

　　(2)教育幼兒要說到做到，做人要誠實守信。

　　課文《去年的樹》教案 7

　　【教學目標】

　　１、能聯系上下文理解不明白的詞。

　　２、能按事情發展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。

　　３、懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。

　　【教學過程】

　　一、自讀故事，感受文章所表達的情感

　　自讀課文，說說你的想法。

　　二、理清文脈

　　１、再讀課文，看看故事的哪部分是寫去年的事，哪些是寫今年的事？

　　２、反饋：

　　引讀：去年的──……今年的──……

　　３、你能根據剛才的朗讀，正確地標好段嗎？

　　（學生分段，標好段落符號。）

　　三、研讀課文

　　板塊一：

　　１、師導：

　　剛才同學們都說小鳥與樹之間有很深的友誼，小鳥很守信，你是從哪里體會出來的？

　　２、學生找句子，隨機指導朗讀：

　　重點引導感悟：

　　⑴ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，他在想什么？

　　⑵ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會兒，他又在想什么？

　　板塊二：

　　想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？

　　四、朗讀加深理解

　　你喜歡文中的鳥兒嗎？為什么？把最讓你感動的句子找出來有感情地讀給大家聽聽，再說說為什么選這一句。

　　五、收獲與暢想

　　【感動的一幕】

　　課上了一半，我讓學生想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？很多學生站起來用哀求的'語氣說話，大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽了不禁有些動容。這時，我發現葉誠超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著“伐木人”三個字。一會兒，他站起來說：“我以后一定要愛護花草樹木。說不定我在損壞他們時，它正在苦苦哀求著我呢！說不定他正等著他的朋友、親人呢！”說完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。

　　為了穩定學生的情緒，我臨時續編了故事：第二年春天，樹拼命喝著春水，終于迎著陽光抽出了新芽，長出新葉，茁壯成長起來。小鳥認出了他，高興地圍著他唱起了去年的歌……

　　我想，學生在這堂課中所產生的情感體驗，是平時任何一次說教都無法比擬的。

　　課文《去年的樹》教案 8

　　教學目標：

　　1、學會1個生字，會寫4個字。

　　2、理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

　　教學重難點：

　　1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

　　2、懂得童話故事蘊涵的道理。

　　教學準備：

　　學生課前預習課文、多媒體課件。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題導入，課題質疑。

　　1、導入課題；齊讀課題。

　　2、課題質疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　3、默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。

　　三、研讀課文，訓練朗讀。

　　1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？

　　重點體會：天天唱、天天聽；

　　分手時的約定

　　指導學生朗讀。

　　2、鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？

　　默讀7—14自然段，概括鳥的'尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。

　　3、（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問。

　　（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。

　　（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？

　　四、總結升華，布置作業。

　　1、結合學生發言，師進行小結。

　　2、根據學情，設計作業。

　　板書預設：

　　大樹（圖）

　　小鳥（圖）

　　珍惜友情

　　信守諾言

　　第二課時

　　一、談話激趣，復習鞏固。

　　1、談話激趣。

　　2、小結上節課情況。

　　二、分角色表演故事。

　　1、四人小組自由分角色讀。

　　2、指名一小組上臺表演。

　　3、全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？

　　三、指導四個生字的書寫。

　　1、指導觀察字形，說說寫時要注意什么？

　　2、學生自由書寫。

　　3、小結書寫情況。

　　課文《去年的樹》教案 9

　　【教學目標】

　　１、能聯系上下文理解不明白的詞。

　　２、能按事情發展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。

　　３、懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。

　　【教學過程】

　　一、自讀故事，感受文章所表達的情感

　　自讀課文，說說你的想法。

　　二、理清文脈

　　１、再讀課文，看看故事的哪部分是寫去年的事，哪些是寫今年的事？

　　２、反饋：引讀：去年的──……今年的──……

　　３、你能根據剛才的朗讀，正確地標好段嗎？（學生分段，標好段落符號。）

　　三、研讀課文

　　板塊一：

　　１、師導：剛才同學們都說小鳥與樹之間有很深的友誼，小鳥很守信，你是從哪里體會出來的`？

　　２、學生找句子，隨機指導朗讀：

　　重點引導感悟：

　　⑴ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，他在想什么？

　　⑵ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會兒，他又在想什么？

　　板塊二：

　　想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？

　　四、朗讀加深理解

　　你喜歡文中的鳥兒嗎？為什么？把最讓你感動的句子找出來有感情地讀給大家聽聽，再說說為什么選這一句。

　　五、收獲與暢想

　　【感動的一幕】

　　課上了一半，我讓學生想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？很多學生站起來用哀求的語氣說話，大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽了不禁有些動容。這時，我發現葉誠超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著“伐木人”三個字。一會兒，他站起來說：“我以后一定要愛護花草樹木。說不定我在損壞他們時，它正在苦苦哀求著我呢！說不定他正等著他的朋友、親人呢！”說完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。

　　我想，學生在這堂課中所產生的情感體驗，是平時任何一次說教都無法比擬的。