教學目標
1、會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
4、積累語言。
教學重點
通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學難點
理解課文的最后一段話。
課前準備
1、預習課文，自學生字詞。
2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。
3、多媒體課件。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、交流課前搜集的有關(guān)圣誕資料，導入新課。
二、出示課題，理解給予。
三、、初讀課文，整體感知。
四、學習生字詞。
第二課時
一、學習第一自然段，談話導入課題。
1. 師：同學們知道圣誕節(jié)嗎?猜猜12月25日是什么節(jié)日?出示新詞：圣誕節(jié)
(1).指名讀—齊讀
(2).你對圣誕節(jié)了解嗎?指名說二個
(3).打開書本，指名讀書中的資料袋。
2. 師：這就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)馬上就要到了，金吉婭一家也正在準備過圣誕節(jié)呢!你們看，
出示第一自然段，
(1)指名讀
(2)學習期待部分
師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣?
生：孩子們……收到最甜蜜的笑容。
師：孩子們的心情是多么的——
生：興奮、激動……
師：請你帶著這種心情讀讀這句話吧!指名讀——齊讀。
(3)學習擔心部分
師：在大家興奮期待的時候，媽媽又為什么擔心呢?
生：因為家里并不寬裕。
師：你從那些詞句看出她的家里并不寬裕?
生：我只攢……卻要……分享
師：是啊!這錢是媽媽一分一分地攢起來的，來得多不容易啊!現(xiàn)在卻要由五個孩子來分享，他們能買到很多很好的禮物嗎?所以媽媽覺得很——
生：擔心
師：誰來讀出媽媽的這份擔心?自己試試，指名讀——齊讀
(4)齊讀第一自然段
你看，媽媽的擔心和孩子們的興奮期待形成了鮮明的對比，讓我們一起在來讀讀這段話吧!
3. 那么孩子們到底有沒有買到很多很好的禮物呢?我們學了課文就知道了。師板書課題：31給予樹，讀課題，“給、予”正音
二、自讀課文
什么是給予樹呢?請大家自己讀讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了。
三、了解自學情況，整體感知。
1. 出示新詞：給予樹，說說什么是給予樹?
能說就說，不會說引導：出示詞語：援助卡片禮品，老師送三個詞語給大家，現(xiàn)在誰什么是給予樹?
2. 再來讀讀這幾個詞語，出示：金吉婭給予陌生如愿一償
請你快速地默讀課文，選擇這些詞語，完成下面的填空練習：
在圣誕節(jié)到來以前，()看到()上的()，就用給家人買()的錢，給一個()的女孩買了一個洋娃娃，讓她終于()的事。
指名說二個——齊讀
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
四、精讀課文，品味語言。
(一)品味“如愿以償”
1.師點如愿以償：愿就是——
生：愿望。
師：這個陌生女孩的愿望是什么呢?請你快速地自由讀課文，用“——”劃出有關(guān)的句子。
出示這段話“媽媽，我拿著錢……援助中心的禮品區(qū)”。指名讀——齊讀
2. 現(xiàn)在你能來說說她的愿望是什么嗎?指名讀
3. 那么金吉婭是如何實現(xiàn)這個陌生小女孩的愿望的呢?請你再讀讀這段話。指名說
4. 聯(lián)系上下文，填上合適的詞句，把金吉婭實現(xiàn)愿望的過程說得更具體些。指名說
5. 金吉婭買了洋娃娃送給那個女孩，這個小女孩實現(xiàn)了自己的愿望，這就叫做如愿以償。出示詞語：如愿以償
6. 齊讀這段話
(二)對比體會小女孩的難過心情
1. 師：如愿以償?shù)男∨⑹嵌嗝础?/p>
生：開心、激動…….
師：但此時的金吉婭，她的心情是怎樣的呢?請你再讀讀課文，用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。
指名讀，出示這段話“金吉婭的聲音很低……卻什么也沒有”。
師：用一個詞來說就是“難過”，你怎么讀才能表現(xiàn)出她的這種心情呢?自由讀——指名讀——男、女生讀
點評：讀出難過的感受了嗎?
是啊!你也在為金吉婭感到難過呢!
師：她只是在為沒能給我們買像樣的禮物而難過嗎?她還在為誰感到難過呢?請你再讀讀這段話，指名說。
2.師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭沉默不語，出示“回家途中……沉默不語”，而其他的孩子呢?你從哪些句子感受到孩子們興高采烈?指名說
師：你能不能帶著這種心情試著讀讀這句話?自由讀——指名讀——齊讀
3.師：只有金吉婭沉默不語，原來她還在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過，也在為這個比自己生活更艱辛的小女孩覺得難過呢!讓我們再來讀讀這兩段話吧!齊讀
4.師：金吉婭的家境并不富裕，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買了那種五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢買了洋娃娃送給了那個陌生女孩，她后悔嗎?
指名說，點評：她真是善良，富有同情心的乖孩子。
5.齊讀這兩段話。
(三)領(lǐng)悟文章的中心思想
1.師：聽了她說的話，媽媽被深深地打動了，她——出示：“我緊緊地擁抱著……如愿以償?shù)男δ槨！?/p>
生齊讀：緊緊地擁抱……如愿以償?shù)男δ槨?/p>
引讀三次，語氣一次比一次強烈。
2.師：金吉婭的言和行不僅打動了她的媽媽，也深深地打動了她的哥哥姐姐。此時此刻，如果你是金吉婭的哥哥姐姐，你會對她說些什么呢?
說話練習：金吉婭的哥哥姐姐對金吉婭說：‘‘()”。
點評適當加入金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼。
3.師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動了，這是一個多么善良仁愛富有同情心的孩子啊!這是一個多么令人感動的故事啊!其實這篇課文還蘊藏著很多愛意和給予之心呢!我們一起再來讀讀這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎?齊讀課文。
4.出示：()給予了()。分層引導：(1)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文寫誰給予了誰什么?(2)金吉婭只是給予這個女孩洋娃娃嗎?(3)其實金吉婭在給予別人的同時，別人也給予她很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎?隨機板書：善良、仁愛、同情、體貼(4)還有誰給予了誰什么呢?
5.師小結(jié)：其實這個世界因為人與人之間的彼此給予而充滿了溫暖，讓我們把這些記錄著讓人覺得幸福的詞語寫一寫，記一記吧!生寫善良、同情、仁愛、體貼。
五、課后作業(yè)
1.出示新詞，請你用這些詞語復述課文
2.2.替這個陌生女孩給金吉婭寫一張感謝卡。
反思：
此課的教學可以從“給予”入手，首先讓學生明白金吉婭給予了陌生女孩一個洋娃娃，給她幫助。通過讀文，學生了解到她的家庭很不富裕，她的給予是很高尚的，是盡了最大的努力。她的給予是不容易的，并不是偶然的。這樣學生就很容易領(lǐng)悟文章的思想感情。