四年級語文真正的憤怒教案

時間：2023-02-21 18:59:14 洪熔四年級我要投稿

四年級語文真正的憤怒教案設計推薦度：
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四年級語文真正的憤怒教案范文（通用5篇）

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的四年級語文《真正的憤怒》教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級語文真正的憤怒教案范文（通用5篇）

　　四年級語文真正的憤怒教案篇1

　　教學目標：

　　1、能自主認識本課生字。理解“水窖、作孽”等詞語的意思。

　　2、了解導致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。

　　3、了解我國西北地區(qū)的缺水狀況，懂得應該珍惜有限的水資源。

　　教學重點、難點：

　　了解導致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。

　　學生準備：

　　查找有關我國水資源的資料

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　出示句子：在我生命里曾流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。

　　1、指名讀句

　　2、生讀句質疑。

　　3、齊讀課題：真正的'憤怒。

　　二、整體感知

　　1、輕聲讀全文，邊讀邊思考這是一碗怎樣的水？

　　2、生交流。

　　3、補充媒體資料：西北龜裂的大地。

　　三、深入學習

　　1、快速閱讀課文，想想祖孫倆是如何對待水的？邊讀邊劃，體會水的珍貴。

　�。�1）她雙手捧著碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝了吧！”

　　①想象讀句。

　�、谧兓萌朔Q，做動作讀句分角色讀（板書：視如整個生命）

　　③這是一碗多么珍貴的水��！我們看見——出示引讀（屏幕）

　　（2）這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

　　理解詞語：水窖

　　指導朗讀，板書（視如珍寶）

　�。�3）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。

　�。�4）引讀祖孫倆對待水的句子。

　　2、理解祖孫倆將水視為生命。

　　師：在這里想要有水師多么不容易呀，聽到水落地的聲音，老婦人從椅子上站了起來，喊了聲……

　　（1）理解詞語：作孽

　�。�2）重點學習小姑娘“救水”的句子。

　�。�3）邊讀邊劃出小姑娘“救水”的動詞。

　�。�4）指名讀，要求讀出姑娘急切的心情。

　�。�5）從小姑娘的這些舉動中，我們可以看出他們把水視如生命。讓我們再次走進大西北來體會一下水的珍貴吧。

　　播放視頻《美麗的大腳》片段。

　　3、理解水孕育著生命、希望。

　�。�1）讀到這里不禁讓我們想到了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，能結合你讀懂的課文內容說說對于這片土地意味著什么嗎？

　　（出示第2節(jié)）

　　交流隨機板書（孕育希望）

　　（2）用孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽啊！”

　　深入理解詞語：作孽

　　4、對真正憤怒的理解。

　　師：現(xiàn)在讓我們看看一碗水為什么會帶來真正的憤怒。

　　師引讀句子：

　�。�1）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。

　�。�2）她雙手捧著碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝了吧！”

　�。�3）我被眼前這一切驚呆了，一時不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘的口中知道，這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也難以存住水了，為了讓剛載上的小樹苗存活，老婦人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。

　�。�4）老婦人嘆了一口氣，意味深長地說：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟蹋水，我心疼呀！”

　　四、總結全文，心靈表白。

　　1、總結：一碗水對于祖孫倆是（珍貴）的，他們把這一碗水（視如珍寶、駛入整個世界、視如生命）對于作者來說也是（珍貴）的，因為是這碗水使他懂得了什么是（真正的憤怒），同樣我們也深深地受到了教育，他給了我們一個警示，敲響了節(jié)水的我警鐘。孩子們，下面就請你把最想說的話寫出來。

　　2、寫話，交流。

　　板書設計：

　　29、真正的憤怒

　　視如珍寶

　　珍貴視如整個世界孕育希望

　　視如生命

　　四年級語文真正的憤怒教案篇2

　　【教學目標】

　　1 能獨立認識本課生字。理解"龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽"等詞語的意思。

　　2 了解異致"真正的憤怒"的原因。能在教師的指導下嘗試讀好祖孫倆如何對待水的句子;能抓住人物的一系列動作復述"小姑娘救水"的過程。

　　3 了解我國西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視，懂得應該珍惜有限的水資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。

　　【教學過程】

　　一、了解背景，揭示課題

　　1 師:這是中國的母親河——黃河，昔日黃河源頭咆哮的氣勢令人震撼……

　　(出示"黃河在咆哮"圖)

　　2 理解詞語:龜裂、茍延殘喘。

　　(出示"黃河河底龜裂""黃河水時斷時續(xù)"圖)

　　3 讀句:黃河河底龜裂，河水時斷時續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺，全沒有"黃河在咆哮"的氣勢。

　　4 師:曾經有-個游人就在這黃河大堤邊，因為一碗水感受到了什么是真正的憤怒。

　　(板書:真正的憤怒。)

　　5 讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1 通讀課文。思考:誰憤怒?因為什么事情而憤怒?用一、二句話把事情說清楚。

　　2 學生交流，教師指異。(板書:一碗水洗臉)

　　三、研讀課文，深入理解

　　1 默讀課文2～6節(jié)，找出祖孫倆如何對待水的句子，抓住真正憤怒的原因。

　　（１）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一一棵小樹苗根上澆水，那動作好像是在輕輕擾摸睡夢中的嬰兒。

　　①這是一個特制的大瓢，誰來做小姑娘給樹苗滴水的動作?

　�。ǔ鍪緦嵨�。體會滴水的'不易。)

　�、谥笇Ю首x。

　　(體會小姑娘對每一滴水的珍惜以及對小樹苗的愛護。)

　　（２）她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝吧！”

　�、僮儞Q人稱，嘗試讀句。（板書：視如整個世界）

　�、诜磸鸵x，感受西北小姑娘的淳樸善良。

　�。ǎ常┻@時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

　　①理解詞語：水窖

　　②你家中什么東西需要上鎖？（板書：視如珍寶）

　　（4）引讀祖孫倆對待水的句子。

　�。�5）小結：一碗水對于祖孫倆來說視如珍寶，視如整個世界，而我卻用這碗水洗臉。這引起了祖孫倆真正的憤怒。

　　2 學習第7節(jié)，感受真正憤怒的表現(xiàn)。

　�、賻熒献髯x第7節(jié)。

　　②理解詞語：作孽

　�、壑攸c學習小姑娘“救水”的句子。

　　抓住一系列動詞，朗讀句子，體會當時情況緊急。

　　抓住一系列動詞，復述句子，體會動詞的準確運用。

　　④ 小結：作者通過對祖孫倆神情、語言、動作的描寫反映了他們當時極度憤怒的情緒和前文小姑娘輕柔的動作，老婦人安詳的神情形成強烈的對比。

　　3 體會老婦人意味深長的話，理解水孕育著希望。

　�、伲ǔ鍪咀詈笠还�(jié)）讀好老婦人的話。

　�、诮柚襟w，體會缺水的苦。

　�、廴绱巳彼畢s仍要保證苗圃一天一瓢的用水。正因為對苗圃慷慨用水，精心打理，苗圃變成這樣——

　　（出示句子）在黃河拐彎處好不容易才見到了一個村子，村子因樹而得名，叫“五棵樹”。在樹頭有個苗圃，綠綠的一片，讓長途跋涉的我們略感一絲涼意。

　　④朗讀句子，說說水對于這片土地意味著什么？（板書：孕育希望）

　�、萦眠@孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽呀！”

　　深入理解詞語：作孽

　　六、總結全文

　　一碗水對于祖孫倆是珍貴的，對于我來說也是珍貴的，因為我從中受到了深刻的教育。

　　（朗讀第1節(jié)）

　　四年級語文真正的憤怒教案篇3

　　教學目標：

　　1.自主識字若干個；滾動復習“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、涼爽、浸濕、渾濁、糟�！钡仍~語。能理解并積累“茍延殘喘、漬疼、世事洞明、水害、作孽、意味深長”等詞語。

　　2.能靜心閱讀，邊讀邊思，理解課題的含義;能有感情地朗讀課文。

　　3.通過對人物的細節(jié)描寫的研讀，體會他們把水看得比自己的生命更珍貴的情感。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1.出示課題，齊讀。

　　2.說說你對課題有什么疑問?

　　(板書：誰真正憤怒了?她們因何而憤怒?)

　　二、整體感知

　　1.開小火車分節(jié)讀課文

　　2.試概括課文主要內容

　　師：帶著問題讀課文再簡要地回答這兩個問題，然后將它們連成一段話。

　　參考：暑假里，“我”與朋友結伴西行，途經“五棵樹村”時，請求一位小姑娘給一點水。小姑娘遲疑了一下，在經得一位老婦人同意后，打開鎖著的水窯，汲出一點水給我喝，而我卻用這水來洗臉，這讓她們憤怒極了。

　　3.把課文主要內容記錄下來

　　可組織同桌學生互相批閱，培養(yǎng)學生細心檢查的良好學習習慣，檢查主要要做到文通句順，不寫錯別字。

　　三、理解課文

　　(一)學習第7節(jié)

　　當我用這水來洗臉時小姑娘和老婦人有些什么舉動呢?

　　1.默讀第7節(jié)，老婦人說的是——作孽呀!

　　極書指導書寫“作孽”的“孽”

　　圈出表示小姑娘動作的詞語。

　　2.再讀第7節(jié)，從小姑娘這一連串的舉動中你讀懂了什么?

　　3.交流，把自己的感受通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來。

　　4.讀了這一節(jié)，你有什么問題?提出來和大家討論一下。

　　如：小姑娘為什么不急著去扶摔倒在地的奶奶?為什么要把小姑娘所做的一連串動作寫得這么細致?

　　(水對生活在我國大西北的人們來說比他們的生命更重要，對于我們不珍惜水的舉動，他們是極其憤怒的)

　　(二)學習第4、5節(jié)

　　1.自讀4、5兩節(jié)，圈畫出祖孫倆視水如命的有關細節(jié)描寫的詞句

　　2.小組內議議這些細節(jié)描寫的.作用。

　　3.交流

　　(1)出示：……水窯設有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

　�、僮宰x第4節(jié)，說說該句中如果沒有“牢牢地”，句意上與原句有什么區(qū)別?

　�、诮涣�(水窯里的水是老人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑來的，半路一腳踏空瘸了一條腿，所以這水很珍貴，不能輕易動用。若學生答不出，可先存疑。)

　　③指導讀句

　�、芰私馑G是怎樣的。理解：世事洞明

　　(2)出示：只見小姑娘輕盈地走到水窯前，熟練地打開大鐵鎖，用一個小術桶小心地汲出一點水，倒進一個干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝吧！”

　　①同桌一起讀該句，說說小姑娘為什么會做出這一系列動作?

　�、诮涣�(熟練地打開——或許每天她們都要用很多次少量的水，而每次用水都要打開鐵鎖，以至于動作非常熟練。小心地汲出——水非常的珍貴，小姑娘生怕倒出來一滴。雙手捧著——體現(xiàn)了小姑娘對水的珍視。)

　�、埤R讀該句

　　另，出示：那水里竟漂浮著一些細小的雜物，在白瓷碗里顯得更渾濁。

　�、冗@句話在文中寫與不寫有什么不同?(這樣渾濁的臟水，在我們眼里根本是應該倒掉的，而祖孫倆卻像看護珍寶一樣地小心守護可見水在她們眼里是何等珍貴的東西。)

　　(三)學習第2節(jié)

　　這樣的描寫絕非多余，它很好地詮釋了祖孫倆的行為。

　　1.自讀第2節(jié)，找找文中是否還有類似的描寫?說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　參考：對黃河的情況及“五棵樹村”名字由來的描寫都為課文中祖孫倆的憤怒打下了伏筆。

　　2.出示：堤上爬行，黃河河底龜裂河水時斷時續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺，全沒有“黃河在咆哮”的氣勢……

　　(1)齊讀該句

　　(2)理解“茍延殘喘”——勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生活(3)說說對這句話的理解。

　　3.出示：一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。

　　請同學有感情地讀一讀，說說加點字在句子中起什么作用?

　　(通過小姑娘的小心謹慎的動作突出她對每一滴水的珍愛，從側面突出水的珍貴。)

　　4.指導讀好第2節(jié)

　　(四)學習第8、9節(jié)

　　1.自讀第8、9節(jié)，說說你的感受。

　　2.引讀第9節(jié)

　　難怪老婦人嘆了口氣，意味深長地說——

　　3.意味深長指——文中指——

　　4.齊讀第8節(jié)

　　帶著這種感情，一起讀一讀第8節(jié)。

　　5.用“我”和小姑娘對話的形式來改寫第8節(jié)，并且用上“肅然起敬”這個詞。

　　四、拓展練習

　　1.學習第7節(jié)第3句的寫法把一個人做某件事時的一連串動作寫清楚。

　　2.請你通過查閱資料了解一下中國有哪些地方嚴重缺水。再請你寫一條公益廣告語，提醒人們要愛護地球上有限的水資源。

　　四年級語文真正的憤怒教案篇4

　　教學目標：

　　1、通過學習課文內容讓學生了解我國西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視，懂得應該珍惜有限水的資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。

　　2、通過品味關鍵詞語來理解文中含義深刻的句子。

　　3、培養(yǎng)學生邊讀邊思考的閱讀習慣。

　　4、指導學生在理解課文內容的基礎上有感情地朗讀。

　　教學重點：

　　1、理解文中含義深刻的句子。

　　2、在理解課文內容的基礎上有感情地朗讀。

　　教學難點：

　　理解文中含義深刻的句子，懂得應該珍惜有限水的資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　師：在剛過去的五一長假中，也許有許多同學都去旅行了吧，的確，旅行能開拓我們的視野，增長我們的見識，旅途中的一些見聞還會給我們的生活留下一些啟示。一個游人在經歷了西北行后，寫下了這樣一句話。

　　出示句子：在我生命里曾經流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。

　　1、指名讀句。

　　2、生讀句質疑。（板書：真正的憤怒、一碗水）

　　3、齊讀課題：真正的憤怒

　　二、整體感知。

　　1、默讀全文，邊讀邊想：這是一碗怎樣的.水？

　　2、生交流。（師隨機板書，板書預設：珍貴）

　　三、深入學習課文

　　1、理解水的珍貴：

　　師：同學們，為什么會有這樣的感受，不著急，讓我們一起把目光投向西北地區(qū)的黃河沿岸，水對于生活在西北地區(qū)的人們來說意味著什么，讓我們隨著鏡頭去感受——

　�。◣煍⑹觯┻@里是大片龜裂的土地，這大概是所有去過的人，最初而又最深的感受，這里的人們飽受著缺水的苦，母親半年才洗一次衣服，孩子上學之前只噙一口水，如果問生活在干旱地區(qū)的人們的心愿是什么，他們會告訴你，那就是痛痛地下一場雨，于是，在天空響過一陣驚雷之后，你會看到——《美麗的大腳》片段播放。

　　師：現(xiàn)在，我們每個人的心里都隱約感受到了這碗水的分量，請從課文中找到一句話，來說明這是一碗“珍貴”的水，請?zhí)貏e注意課文中描寫祖孫倆對待水的句子，劃到以后，請輕聲朗讀。

　　四年級語文真正的憤怒教案篇5

　　[教材分析]

　　課文敘述了炎熱的暑假“我”和朋友途徑西北地區(qū)的“五棵樹村”。被汗水漬痛的“我”向一個小姑娘要水。那小姑娘經一位老婦人同意后，給了我一碗渾濁的水。“我”用這水洗臉，不想引起了老人和小姑娘極大的憤怒。文章語言生動細膩，描寫細致入微，極具可讀性。凸顯了我國西北地區(qū)的人們飽受缺水之苦，視水如命的狀況，再現(xiàn)了當地人民不愿屈從命運，為改變這一狀況所做的巨大努力。

　　[教學目標]

　　1、能獨立認識本課生字。理解并積累“龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽”等詞語的意思。

　　2、默讀課文，能按事情的發(fā)展順序依據提綱簡要復述課文內容。

　　3、通過對人物細節(jié)描寫的研讀，感受祖孫倆對于水的珍視，體會導致“真正的憤怒”的原因。

　　4、了解我國西北地區(qū)飽受缺水的狀況以及生活在那里的人們對水的極度珍視，在為祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為感動的同時，懂得珍惜有限的水資源。

　　[教學重點和難點]

　　1、默讀課文，能按事情的發(fā)展順序依據提綱簡要復述課文內容。

　　2、研讀細節(jié)，體會主人公視水如命的情感。

　　[教學準備]

　　老師：詞語若干，相應的課件。

　　學生：

　　1、讀課文，并理解下列詞語：憤怒、龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽等。

　　2、按課后要求預習課文。

　　3、查找資料，了解我國西北地區(qū)用水的狀況。

　　[教學設計]

　　一、理解“憤怒”，揭示課題。

　　1、板書：憤怒

　　(1)預習反饋：“憤怒”在字典中的意思是——生氣(激動到極點)

　　(2)讀好“憤怒”一詞

　　2、七月如火，暑假時，“我”與朋友結伴西行，途經“五棵樹村”時，發(fā)生了一件事，讓“我”懂得了什么是——《真正的憤怒》，至今都難以忘懷。補全課題。齊讀。

　　說明：

　　文章篇幅較長，需理解把握的知識點不少。抓住題眼“憤怒”一詞的理解揭題，開門見山有助于將有效時間用在重點內容的學習上。

　　二、理清層次，概括內容。

　　1、分節(jié)朗讀課文。隨機正音：龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽

　　說明：

　　雖為中高年段，但字詞教學仍不可偏廢，在這里通過課文的朗讀，及時糾正一些字音仍有必要。

　　2、整個事件的過程(2-9節(jié))是按照事情的發(fā)展順序寫的。請默讀課文，將課文分成三部分，并在書頁旁空出寫上每部分的主要意思。

　　(1)炎熱的`暑假里，“我”和朋友來到西北地區(qū)的“五棵樹村”。

　　(2)“我”向一個小姑娘要水，經老婦人同意，小姑娘給了我一碗渾濁的水。

　　(3)“我”用這水洗臉，引起了老人和小姑娘極大的憤怒。

　　3、根據提綱簡要復述課文內容。

　　(1)簡要復述還需將重點段落中的主要內容交代得稍加具體些，想一想段意中哪些地方需交代清楚，并適當具體些。

　　“小姑娘給了我一碗渾濁的水”(抓動作)

　　“引起了老人和小姑娘極大的憤怒”(不同表現(xiàn)及補充說明)

　　(2)自己練說。提示：依據提綱，適當補充，語句連貫。

　　(3)交流，評議。

　　說明：

　　簡要復述是本單元的重點，雖然四年級上已有復述的練習，但明確簡要復述的要求卻是首次。故必要的指導不可或缺。這篇課文可依據事情的發(fā)展順序先理清層次，列出提綱，這是簡要復述的方法之一，可以幫助學生通過抓主干，從而不遺漏要點。不過，簡要復述有時不限于主要內容的概括，對重點章節(jié)的內容仍需做一定的介紹，而且得加上必要的過渡，使之通順連貫。這一點相當重要，但往往容易忽視。所以上述第三部分的指導很重要，需化一定的時間課內落實。

　　4、說說讀文后你還有哪些疑惑。

　　三、深入學文，體會情感。

　　(一)讀文品句，體會西北地區(qū)飽受缺水的狀況

　　1、出示：七月如火，車子在高高的黃河大堤上爬行，黃河河底龜裂，河水時斷時續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺，全沒有“黃河在咆哮”的氣勢。

　　(1)指名讀句。

　　(2)出示媒體“黃河在咆哮”，這是中國的母親河——黃河，君不見黃河之水——天上來，奔流到�！粡突�，昔日黃河咆哮的氣勢令人震撼�？扇缃裨缫巡粡痛嬖�，出示媒體，理解：“龜裂”。

　　(3)“茍延殘喘”在字典中的意思是——勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。文中是指——河水時斷時續(xù)，似乎就要干涸。

　　(4)指導讀句。

　　2、資料補充進一步體會西部地區(qū)的干旱

　　“半夜出門去翻山。翻過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽快落山”這是西北山區(qū)廣為流傳的一首名謠，它訴說著山區(qū)百姓的無奈，也道出了山區(qū)人民飲水的艱辛。

　　每年的春季如果沒有雨，便意味著村民們一年的艱辛付之東流。人們在這片干涸的土地上悲哀地吟唱：“山高盡禿頭，灘地無樹林，黃沙滾滾流，十耕九不收”。

　　在我們生活的城市，便捷的用水早已習以為常，只需輕輕一擰便可獲得清轍的水流。而在西部干旱地區(qū)，那里的孩子們上學之前只能噙一水洗臉，母親們只能用一瓢渾水煮飯，更多的人常年不洗澡，不是他們不講衛(wèi)生，而是實在缺水。

　　3、西北地區(qū)的人們?yōu)榱松�，正在與嚴重缺水苦苦搏斗，他們想水、盼水、哭水、夢水……難怪老婦人嘆了口氣，意味深長地說——(引讀)“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟塌水，我心疼呀!”

　　(1)理解“糟蹋”

　　(2)引讀：老人說：“我的苗圃一天才用一瓢水”，可現(xiàn)在——，難怪他們會——，(心疼，憤怒，……)

　　說明：

　　“憤怒”源于水資源的匱乏。這一點對生活在南方城市中的孩子是不易體會。文中內容地挖掘，課外資料地補充，能彌補這一知識的不足，進而為下文的學習提供情感上的鋪墊。

　　(二)細節(jié)研讀，感受那里人們對水的極度珍視

　　是啊，難怪這祖孫倆真正的憤怒了，那水對于他們而言貴如金子，甚至就是生命啊。文中多處讓人感受到他們對水的極度珍視。請找到相關句子，說說你的理解。

　　1、一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。

　　(1)“滴”與“澆”的比較，體會惜水如金。

　　(2)“好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒”，體會其動作的小心翼翼，唯恐稍有差池的心理。

　　2、小姑娘遲疑了一下，轉身走向苗圃后面的屋子……

　　因為缺水，心中的不舍也在行動中有了反應。

　　3、小姑娘輕輕對她說了些什么，老婦人點點頭從腰間“嘩啦”一聲摸出一串鑰匙，這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

　　(1)媒體理解：“水窖”

　　(2)“水窖”需用鎖姥姥地鎖住，可見這實在是個寶貝，再加上“堅固”的木蓋，而且得用上一把“大鐵鎖”牢牢地鎖上，更見其的稀有和珍貴。

　　4、只見小姑娘輕盈地走到水窖前，熟練地打開大鐵鎖，用一個小木桶小心地汲出一點水，倒進一個干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝吧!”

　　(1)“熟練”緣于一件事的反復操作，文中指小姑娘什么熟練，從中體會到了什么?

　　(2)你還從句中哪些地方體會到了這種情感?重點理解“汲”，“捧”，“像捧著整個世界一樣”

　　(3)師引1：這是一碗怎樣的水?——那水里竟漂浮著一些細小的雜物，在白瓷碗里顯得更渾濁。

　　師引2：可就是這樣一碗渾濁的水，小姑娘卻——雙手捧著，像捧著——整個世界一樣;可見——。

　　5、小結：作者就是通過對一些物(水窖)和人物細節(jié)的傳神描寫，讓讀者體會到祖孫倆對水的珍視。

　　說明：

　　“物以稀為貴”，尤其是人類生活所不可缺少的水，一旦“稀有”，其珍貴程度自然不言而喻。在文中有多處描寫，作為四年級的學生已具備一定的閱讀能力，大都能找到相關地方，談談自己的一些理解。教師應尊重學生的這些個性解讀，并依據班級學生的實際狀況予以引導，將表層理解逐步深化，加大對思維深度和廣度的訓練。細節(jié)描寫的指導也滲透在這個環(huán)節(jié)中。

　　(三)讀寫結合，深入體會“真正的憤怒”

　　1、理解：既然祖孫倆如此看重“水”，為何還要用這珍貴的“水”去培植苗圃。

　　(1)“五棵樹村”的由來。隨機串讀：這五棵樹就是靠著小姑娘用特制的——大瓢，在每一棵小樹苗根上——小心地滴上一點點水，才得以存活。

　　(2)引：“在村頭有個苗圃，綠綠的一片，讓長途跋涉的我們略感一絲涼意�！�

　　1)理解：苗圃(文中指培育樹木幼株的地方);

　　2)聯(lián)系第8節(jié)，說說苗圃種培育出的小樹苗都去了哪里?(這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來的。)

　　(3)為了讓小樹苗存活，老婦人付出了怎樣的代價?

　　(4)為什么祖孫倆要用這珍貴的水去種樹、培植苗圃。理解這些樹苗是祖孫倆的希望，體會她們的目光長遠。

　　(5)指導朗讀。

　　說明：

　　缺水卻不惜用僅有的一點水去“滴”水植樹，甚至用“瘸一條腿”的代價來保住那些剛栽上的樹苗。這看似矛盾的地方，愈加體現(xiàn)出這祖孫倆希望通過植樹造林，改變缺水痛苦的渴望。種苗鋪，培植小樹種植在黃河大堤旁，老婦人的睿智，目光的長遠盡顯字里行間。這樣的人物解讀，僅靠學生自悟可能不行，于學生不懂處著手，將老婦人植樹時的“大氣”與用水時的“小氣”進行對比，自然其憤怒的內涵又深了一步。

　　2、學習第七節(jié)，進一步體會“真正的憤怒”

　　(1)引讀第七節(jié)：可當祖孫倆看到被烈日烤得大汗淋漓的“我”，善解人意的他們居然慷慨地舀了一碗水給我喝，誰知，“我”卻要用這碗水——;難怪聽到水落地的聲音——不約而同地投來憤怒的目光。老婦人——;小姑娘——。

　　(2)自由讀第7節(jié)，根據課文內容在括號里填上有關的詞。再想一想，從小姑娘這一連串的舉動中你讀懂了什么?

　　小姑娘卻不去扶老婦人，只是驚叫著( )我身邊，一把( )我同伴手中的水碗，然后竟( )在地上，伸出雙手用力( )我腳下那一點被水浸濕的土，()一個泥團，迅速( )苗圃旁新栽的小樹邊，( )了一個坑，把濕泥團( )樹根( )，這才急切地“奶奶”向老婦人跑去，慢慢地把她攙扶到椅子上。

　　3、當“我”看到了這一切，聽到了關于老婦人的故事后，懂得了什么是真正的憤怒�！拔摇钡降锥诵┦裁�，請你試著續(xù)寫課文。提示：可就“我”當時神情、心情、心理活動，并運用恰當的語言、動作等展開合理想象，寫上一段話。

　　(1)回顧文中重點句段的描寫：

　　1)形象恰當的聯(lián)想

　　一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。

　　只見小姑娘輕盈地走到水窖前，熟練地打開大鐵鎖，用一個小木桶小心地汲出一點水，倒進一個干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前。

　　2)細膩傳神的神態(tài)、語言

　　老婦人嘆了口氣，意味深長地說：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟塌水，我心疼呀!”

　　老婦人從椅子上站了起來，喊了聲：“作孽呀!”突然摔倒了。