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北京版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的三潭印月》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的北京版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的三潭印月》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北京版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的三潭印月》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀4個(gè)字，摘抄課文中的好詞佳句。朗讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。知道三潭印月是怎么來(lái)的，什么樣，感受三潭印月的美麗
教學(xué)重點(diǎn)：知道三潭印月是怎么來(lái)的，什么樣，感受三潭印月的美麗
教學(xué)難點(diǎn)：知道三潭印月是怎么來(lái)的，什么樣，感受三潭印月的美麗
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
師：柳簾繚繞的三潭印月，俘漾在西湖外湖中央。今天我們一起來(lái)欣賞美麗的三潭印月。
二、初讀課文
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的查字典或者問(wèn)同學(xué)、老師，努力讀正確、力爭(zhēng)達(dá)到流利。
2、學(xué)生練習(xí)初讀。
3、檢查學(xué)生讀書。
4、交流；你又認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友？學(xué)生交流。
5、再讀課文，邊讀邊思考：三潭印月是怎么來(lái)的`？什么樣？感受一下三潭印月的美麗。
6、學(xué)生帶著問(wèn)題思考。
三、細(xì)讀課文
1、通過(guò)讀課文，你都讀懂了哪些內(nèi)容？
學(xué)生交流：
三潭印月是怎么來(lái)的？（第二自然段：蘇東坡多蓄水深挖湖）
三潭印月什么樣？（第四自然段：中秋節(jié)的晚上，天上的月亮照在湖面，在三個(gè)石塔里點(diǎn)起明亮的燈火，再蒙上透明的白紙，燈光映在湖水里，就象一個(gè)個(gè)圓圓的月亮。此時(shí)，月亮、燈光、湖光交相輝映，夜景十分迷人。）
2、你還從哪些地方感受到三潭印月的美麗？
（學(xué)生自由匯報(bào)）
3、把你感受到的讀出來(lái)？
四、作業(yè)：摘抄好詞佳句
北京版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的三潭印月》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、有感情的朗讀課文，掌握問(wèn)答式的構(gòu)段方式。
2、知道“三潭印月”的來(lái)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、以讀為主，注意教、扶、放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。
2、注重朗讀，通過(guò)讀體會(huì)景物的美、意境的美。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
熱愛(ài)自然和文化景觀，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、根據(jù)文章的介紹，想象“三潭印月”的美景，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
2、掌握問(wèn)答式的構(gòu)段方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、演示文稿。
3、小實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
杭州西湖的景觀之一——三潭印月，一直被譽(yù)為像人間仙境一樣。回顧上節(jié)課，我們知道了遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去是一番怎樣的景象?
(綠樹(shù)依依、繁花似錦、綠蔭中隱約露出亭臺(tái)樓閣)
現(xiàn)在我們就去感受一下仙境的美妙吧!
二、整體感知，了解內(nèi)容
1、打開(kāi)課本，看看課文，默讀2-5自然段，邊讀邊想，是從哪幾個(gè)方面向我們介紹了“三潭印月”這處景觀的?
2、指名說(shuō)(湖心小島的來(lái)歷、三個(gè)石塔的樣子、“三潭印月”的來(lái)歷、中秋夜美景)
3、師小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)讀書，很快地抓住了主要內(nèi)容，現(xiàn)在咱們就一起去探索美妙景觀的究竟吧!
三、品讀
1、用你喜歡的方式讀2、3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
預(yù)設(shè)：A、小島的來(lái)歷(指名說(shuō))
板書：挖、堆、立
“杰作”是指不平凡的作品，這個(gè)湖心小島怎么會(huì)被稱之為“杰作”呢?
ppt圖片，邊看老師邊介紹。
這個(gè)小島美嗎?(美)
體會(huì)這么美的小島是由900多年前宋朝蘇東坡發(fā)動(dòng)民眾創(chuàng)造出來(lái)的不容易。你想對(duì)創(chuàng)造出這個(gè)“杰作”的古代勞動(dòng)人民說(shuō)點(diǎn)什么呢?
指名說(shuō)。
師：你們說(shuō)的可真好，我們不由得對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧產(chǎn)生由衷的敬佩之情。
預(yù)設(shè)：B、石塔的樣子
板書：優(yōu)美、別致
這石塔有什么別致之處?
ppt圖片師介紹：一元紙幣的背面風(fēng)景就是采用了水中的三座石塔的圖案
我們欣賞了石塔的樣子，發(fā)現(xiàn)了石塔——優(yōu)美、別致，同學(xué)們，你們真棒!找出了這段的關(guān)鍵詞，自己體會(huì)并把體會(huì)讀出來(lái)了，這就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，抓住了重點(diǎn)詞理解課文。
C、學(xué)習(xí)問(wèn)答式的構(gòu)段方式
作者一下子勾起了我們了解“三潭印月”的興趣，那么他是怎么做到的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
Ppt出示第二段
指名讀第一句，其他同學(xué)讀后面的部分，看看有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)看這樣寫有什么好處?
師小結(jié)：這樣問(wèn)答式的構(gòu)段方式很快引起讀者的興趣，讓讀者好奇地想一探究竟，多巧妙呀!這么好的方法，我們是不是可以嘗試一下用到我們的習(xí)作中去呢?讓讀到我們習(xí)作的人對(duì)我的'習(xí)作愛(ài)不釋手，你們說(shuō)好嗎?
3、學(xué)習(xí)4自然段
A、找找看還有哪段也是這種結(jié)構(gòu)?(第四自然段)
師：是呀，第四自然段也是采用問(wèn)答式的構(gòu)段方式。
1)Ppt學(xué)法指導(dǎo)
那我們能按這個(gè)的方法，自學(xué)第4自然段嗎?(能)
讀后小組合作交流交流。那我們就來(lái)試試吧!
B、全班交流。
C、教師演示小實(shí)驗(yàn)：三潭印月
師：邊演示邊介紹三潭印月的來(lái)歷，為后文復(fù)述作鋪墊。
D、皓月中天，月光、燈光、湖光交相輝映，那是一幅怎樣的的圖景呀!現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧!ppt視頻
E、此時(shí)此刻如果你就坐在西湖的游船上，沐浴在溶溶的月光中，你會(huì)想些什么?做些什么呢?
4、你們可真陶醉呀!讓我們帶著這種感受，讀讀課文的最后一段吧!
(指導(dǎo)朗讀，讀出陶醉、贊美之情)
5、真是人間天堂呀!這么美的景觀想不想介紹給別人呢?
假如你是“三潭印月”景點(diǎn)的導(dǎo)游，你能向游客說(shuō)說(shuō)“三潭印月”的來(lái)歷嗎?
提要求：1)注意以導(dǎo)游的身份介紹，如：“游客朋友，你們好!歡迎大家來(lái)到杭州西湖這個(gè)著名的景點(diǎn)——‘三潭印月’……”
2)說(shuō)普通話，介紹時(shí)可以用書中的詞句，也可以用自己的語(yǔ)言。
3)能像文章第2、4自然段那樣，用先提問(wèn)再回答的方式介紹會(huì)更好!
四、拓展
1、美麗的西湖不僅僅只有“三潭印月”這一處景觀，它還有許多著名的景點(diǎn)。課前老師搜集有關(guān)的資料，我們來(lái)看看吧!ppt
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)杭州西湖的圖片和資料，與同學(xué)交流交流。要像文章第2、4自然段那樣，用先提問(wèn)再回?的方式介紹一下自己搜集的資料。
2、介紹網(wǎng)址。
板書設(shè)計(jì)：
21三潭印月
小島的來(lái)歷挖、堆、立
石塔的造型優(yōu)美、別致
“三潭印月”的來(lái)歷中秋月圓、點(diǎn)燈、蒙紙
北京版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的三潭印月》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，自主積累詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句的作用。
二、過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、以讀為主，注意扶放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。
3、注重朗讀，通過(guò)讀體會(huì)景物的美、意境的美。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
熱愛(ài)自然和文化景觀，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于其他風(fēng)景名勝的閱歷積累，讓學(xué)生愿意了解景觀中的文化故事，
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)杭州西湖的圖片、資料。
2、制作教師演示文稿。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí)
２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：
1、暑假期間，你都去過(guò)哪些風(fēng)景名勝
2、學(xué)生舉手發(fā)言，談自己去過(guò)的風(fēng)景名勝。
3、今天，我們跟隨作者一起欣賞一處風(fēng)景名勝。那就是杭州西湖美景之一——“三潭印月”。（板書“西湖”和課題）
4、有去過(guò)西湖的同學(xué)沒(méi)有請(qǐng)游覽過(guò)西湖或?qū)ξ骱信d趣的同學(xué)談?wù)勛约核私獾奈骱谰啊叭队≡隆薄?/p>
二、自讀課文，概括課文內(nèi)容：
1、閱讀要求：注意讀準(zhǔn)字音，思考課文圍繞“三潭印月”這一景點(diǎn)1都告訴了我們些什么。
2、學(xué)生自讀課文，嘗試概括課文的主要意思。（（1）西湖中央有一個(gè)人間仙境般的小島。（2）相傳是蘇軾帶領(lǐng)百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三個(gè)石塔。（3）石塔的別致造型，成了西湖的標(biāo)志。（4）“三潭印月”的來(lái)歷。）
3、文中提到哪些景物和相關(guān)故事，畫一幅圖表示出景物的位置，簡(jiǎn)單介紹這些景物。（教師相機(jī)板書）
4、學(xué)生按照自己的理解畫出西湖景物，初步把握課文內(nèi)容，介紹相關(guān)景物。
三、嘗試運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)介紹景物：
1、師：大家初步了解了西湖美景，知道了“三潭印月”是怎么回事，還了解了有關(guān)“三潭印月”的傳說(shuō)。作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳說(shuō)，把寫景與敘事相結(jié)合，使文章內(nèi)容更加豐富。下面誰(shuí)能把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)或者把你喜歡的地方介紹給大家注意找出描繪景物樣子的詞語(yǔ)，突出景物特點(diǎn)。
2、學(xué)生朗讀課文，講述自己喜歡的景物或故事。（要求：盡量運(yùn)用合適的修飾詞語(yǔ)，如“月色融融”“波光閃閃”“歡歌笑語(yǔ)”“綠樹(shù)依依”“繁花似錦”等，介紹自己喜歡的景物或者故事。）
3、比較問(wèn)句的不同和各自的作用。
湖心怎么會(huì)有這樣一個(gè)小島呢相傳……
為什么叫“三潭印月”呢因?yàn)椤?/p>
這不就是人間天堂嗎
4、嘗試運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的表達(dá)方式再次介紹景物。
四、課堂練習(xí)：
1、記寫生字。注意“繁”字是上下結(jié)構(gòu)，下面的“系”字少一撇。“澆灌”的“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁。
2、自由朗讀背誦課文。
五、課后作業(yè)：
1、從下面的幾個(gè)身份中選擇一個(gè)或兩個(gè)，認(rèn)真研讀課文和課外搜集的有關(guān)資料，做好跟大家匯報(bào)交流的準(zhǔn)備：
（1）“三潭印月”景點(diǎn)的播音員（嘗試配樂(lè)朗讀）；
（2）“三潭印月”景點(diǎn)導(dǎo)游（注意口語(yǔ)，嘗試使用“設(shè)問(wèn)句”的表達(dá)方式）；
（3）假設(shè)自己是一名曾經(jīng)到過(guò)西湖、領(lǐng)略過(guò)“三潭印月”美景的游客（用自己的口吻介紹“三潭印月”的經(jīng)典）；
（4）自己就是當(dāng)年的蘇軾（初到杭州為官，來(lái)到西湖，看到了什么，有了怎樣的`想法，西湖疏浚以后，又看到了什么，有什么感想）；
（5）自己是三個(gè)石塔的設(shè)計(jì)與建造者（介紹自己設(shè)計(jì)的三塔河這樣設(shè)計(jì)的好處，最好自己畫一張石塔的示意圖或制作一個(gè)簡(jiǎn)單的石塔模型）。
2、熟讀課文。
3、抄寫生字新詞，并聽(tīng)寫。
第二課時(shí)
一、交代任務(wù)，明確目標(biāo)：
1、上一節(jié)課，我們隨作者一起瀏覽了美麗的“三潭印月”，這節(jié)課讓我們換換角色，走進(jìn)西湖，走進(jìn)風(fēng)景，走進(jìn)文化，享受美景，享受生活。
2、下面，請(qǐng)同學(xué)從給出的身份中選擇一個(gè)或兩個(gè)，做好準(zhǔn)備跟大家匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)注意嘗試使用課文中生動(dòng)地詞匯，如“月色溶溶”“波光閃閃”“亭臺(tái)樓閣”“歡歌笑語(yǔ)”等。
（1）“三潭印月”景點(diǎn)的播音員；
（2）“三潭印月”景點(diǎn)導(dǎo)游；
（3）一名曾經(jīng)到過(guò)西湖、領(lǐng)略過(guò)“三潭印月”美景的游客；
（4）自己就是當(dāng)年的蘇軾；
（5）自己是三個(gè)石塔的設(shè)計(jì)與建造者。
3、學(xué)生在課上再進(jìn)行選擇，小組交流。
二、匯報(bào)交流：
1、每個(gè)小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行全班交流（盡量選不同身份的扮演者）。
2、引導(dǎo)大家客觀欣賞評(píng)議，以促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)交流中共同提高。
3、活動(dòng)提示：
（1）配樂(lè)朗誦時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)舒緩。
（2）以導(dǎo)游的身份介紹時(shí)，要注意口語(yǔ)化，注意使用自問(wèn)自答的設(shè)問(wèn)句，注意調(diào)動(dòng)游客的興趣。
（3）以設(shè)計(jì)者的身份介紹時(shí)，注意交代以下幾點(diǎn)：第一，交代出石塔的位置、建造的意義；第二，說(shuō)明石塔的樣子。
（4）以游客的身份介紹時(shí)，要說(shuō)出身臨其境的感覺(jué)。
（5）無(wú)論以哪種方式介紹西湖的“三潭印月”，都要以課本為依托，注意參考課文的內(nèi)容，表達(dá)方式，積累文章中的優(yōu)美詞句。
三、布置作業(yè)。
１、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
２、完成課后練習(xí)。
３、預(yù)習(xí)第三課。
板書設(shè)計(jì)
2 美麗的“三潭印月”
小島 人間仙境
挖湖筑島
西湖 造型別致
人間天堂
北京版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的三潭印月》教案 4
一、 說(shuō)教材：
《美麗的三潭印月》是語(yǔ)文版五年級(jí)上冊(cè)的第2課課文，作者首先從杭州的西湖講起，告訴人們?cè)谖骱闹醒胗幸粋�(gè)引入注目的、人間仙境般的小島，傳說(shuō)是蘇軾發(fā)動(dòng)百姓挖湖蓄水、筑堤筑島而成。湖水深的地方還立塔做了標(biāo)記。接著介紹三個(gè)石塔的別致造型。最后說(shuō)明三潭印月名字的由來(lái)，并描繪了三潭印月天堂般的美景。文章很簡(jiǎn)短，但作者充分挖掘與三潭印月"有關(guān)的如畫的美景、如詩(shī)的意境、久遠(yuǎn)的歷史、精巧的設(shè)計(jì)，使文章短而不薄。為了使學(xué)生更好地體會(huì)文中的景和情，并扎實(shí)地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，取舍教材是關(guān)鍵。因此，我將此文教學(xué)安排為兩課時(shí)，我今天要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)。
基于本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，自主積累詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)讀體會(huì)景物的美、意境的美。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和文化景觀的情感，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨作者的敘述，展開(kāi)豐富的想像，并通過(guò)多層次的朗讀，感受三潭印月風(fēng)光的美好。體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文中設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句的作用，就成了這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會(huì)西湖的景
美呢？首先我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂(lè)讀。通過(guò)多層次的朗讀，使學(xué)生體會(huì)三潭印月風(fēng)光的美。其次，我將巧妙運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)文中意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練，從而達(dá)到突破重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主體地位。我將創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。本文語(yǔ)句美、意境也美，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，一邊讀句子，一邊想象畫面，用自己的經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)充形象，豐富形象，從而去體會(huì)文中表達(dá)的意境和情感，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
《美麗的三潭印月》這篇文章的.第一自然段語(yǔ)句美、意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；圖文結(jié)合，啟發(fā)想像，體會(huì)文章的意境美；配合朗讀，領(lǐng)會(huì)作者的情感美。教學(xué)過(guò)程具體如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。上課伊始，我利用多媒體課件依次展示一些著名旅游景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)。最后，畫面定格在三潭印月的一張圖片上……這樣用音樂(lè)、圖像渲染的情境，能給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生入其境，愛(ài)其美，在感到愉悅、快樂(lè)的同時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约核私獾奈骱谰啊队≡隆Ｓ谑琼槃?shì)揭開(kāi)課題，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
2、配樂(lè)朗讀，感知美景。
這一環(huán)節(jié)是由師生配樂(lè)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫三潭印月
的。學(xué)生對(duì)于課文有了一個(gè)整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。
3、品讀詞句，感受景美。
作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳說(shuō)，把寫景與敘事相結(jié)合，使文章內(nèi)容更加豐富。在剛才的配樂(lè)朗讀中，學(xué)生初步了解了西湖美景，知道了三潭印月是怎么回事，還了解了有關(guān)三潭印月的傳說(shuō)。于是，我又讓學(xué)生四人小組自讀課文，一邊讀一邊想象三潭印月的美，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號(hào)。在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再交流品讀。
在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面，一邊反復(fù)朗讀；并借助多媒體展示三潭印月圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味詞句。一幅幅美麗的畫面，將把學(xué)生帶入那美麗、令人神往的西湖風(fēng)光之中，并能幫助他們更好地理解月色溶溶波光閃閃歡歌笑語(yǔ)綠樹(shù)依依繁花似錦亭臺(tái)樓閣隱隱約約人間仙境等詞語(yǔ)，從而體會(huì)文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
4、總結(jié)全文，感悟文法。
在語(yǔ)言表達(dá)上，作者兩處運(yùn)用設(shè)問(wèn)——湖心怎么會(huì)有這樣一個(gè)小島呢為什么叫‘三潭印月’呢起到了制造懸念、引起下文的作用，這也是介紹說(shuō)明常用的表現(xiàn)手法。于是，我引導(dǎo)說(shuō)：三潭印月景色優(yōu)美，作者的筆觸也很優(yōu)美，文中除了運(yùn)用了大量的優(yōu)美詞匯外，我還發(fā)現(xiàn)了作者在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)大家默讀第二、第四自然段。由此引出兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，以及它們?cè)诒磉_(dá)上的作用。：
（1）湖心怎么會(huì)有這樣一個(gè)小島呢？相傳……
（2）為什么叫三潭印月呢？因?yàn)椤?/p>
這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并暢所欲言后，得出結(jié)論：
設(shè)問(wèn)句是自問(wèn)自答，能引起讀者注意和思考，引出下文。
設(shè)問(wèn)句能引起注意和思考，引出下文，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀下面這個(gè)句子：
每當(dāng)此時(shí)，月色溶溶，燈影朦朧，波光閃閃。眾多游人到西湖來(lái)賞月、劃船，一片歡歌笑語(yǔ)。這不就是人間天堂嗎？
你們能從句子中感受到作者那份強(qiáng)烈的情感嗎？是呀，這就是反問(wèn)句，問(wèn)中有答，起到加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，能更強(qiáng)烈地表達(dá)感情。
這一環(huán)節(jié)的延伸訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟文法，掌握設(shè)問(wèn)和反問(wèn)這兩種修辭的表達(dá)效果，并懂得遷移運(yùn)用。
5、課外拓展，升華情感。
講課至此，我小結(jié)過(guò)后，以布臵下節(jié)課的任務(wù)結(jié)束本課的教學(xué)：這節(jié)課，我們隨作者一起瀏覽了美麗的三潭印月。下節(jié)課，讓我們以不同的身份，再一次走進(jìn)西湖，走進(jìn)風(fēng)景，走進(jìn)文化，享受美景，享受生活吧。
總之，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
本節(jié)課的板書，我用圖文結(jié)合的方式，再現(xiàn)了課文的畫面，展示的作者的寫作思路，突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，是本節(jié)課的精華所在。
美麗的“三潭印月”
人間仙境 挖湖筑島 造型別致