教學目標：
1、運用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養學生質疑問難、合作探究、敢于創新的語文能力。
教學重點：
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
教學難點：
通過自讀自悟，體會小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。
教學準備：
課件制作
教學過程：
一、復習導入
同學們，上節課，我們一起走進了江南水鄉的小鎮，領略了江南小鎮特有的小橋、劉水、人家的美景。今天，就讓我們再次去江南小鎮走一走、看一看，去細細品味——(師引讀)《小鎮的早晨》。
二、品文悟境
(一)整體感知美
1、通過上節課的學習，誰能用課文中的一句話來說說小鎮的早晨是怎樣的?
2、課件出示：小鎮的早晨多美呀!
指名讀，齊讀。
3、(邊板書邊提要求)小鎮的早晨真美呀，那為什么會讓我們感到這么美呢?打開課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話告訴了我們原因。
4、課件出示：小鎮的早晨是恬靜的。
小鎮的早晨是熱鬧的。
小鎮的早晨是緊張的。
5、這幾句話中告訴了我們小鎮的早晨有哪幾個特點?
根據學生回答相機板書：恬靜
熱鬧
緊張
6、過渡：現在，就讓我們先去欣賞一下小鎮那恬靜的風光吧。
(二)感受“恬靜美”
1、請同學們輕輕打開課本，讀一讀課文的第一小節，想想作者圍繞著“恬靜”具體寫了哪些景物呢?用筆把這些景物圈出來。(課件出示第二自然段)
交流并點擊變色(小河、石橋、小船、太陽、老人)
2、再讀課文，這些景物中哪些地方讓你最能感受到小鎮早晨的恬靜。
課件出示：穿鎮而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。河水清澈透明，河面波光粼粼。
“一條碧綠的玉帶”十分柔美，讀好這句。
“清澈透明”看到了河里的什么?讀好這個詞。
“波光粼粼”這個詞又讓你看到了怎樣的景象?(微風吹來，河里的水在輕輕地搖動，一閃一閃的，非常美麗!)
師述：小河是碧綠的，是清澈的，是透明的。小河是清秀的，是純潔的，是清清亮亮的。看到這樣美的小河，讓人拋去了一切雜念，心清如水。能讀出這種感受嗎?誰來試試看?(指名讀、齊讀)
課件出示：小河上橫跨著一座小石橋，下面是個高高的半月形橋洞，不時有小船從橋洞中悄悄地搖過。
把“悄悄地”這個詞去掉，行嗎?(小鎮早起的人生怕驚醒了還在休息的人。)
你能讀好這句話嗎?“悄悄地”，可別把人吵醒了。
齊讀。
課件出示：太陽從地平線上升起，把金色的光輝灑在小鎮的樓房頂上，河邊的綠樹上……
提問：省略號說明了什么?
太陽金色的光輝只灑在小鎮的樓房頂上,河邊的綠樹上嗎,還會灑在哪里呢?
誰再來讀。
整個小鎮都沐浴在金色的光輝之中，樓房頂上,綠樹上，河面上，小橋上，人們的身上，這光輝給小鎮帶來了光明，給小鎮帶來溫暖，給人們帶來了愜意。(齊讀)
課件出示：在美麗的晨景中，早起的老人在沿河的樹林里伴著朝陽晨練。
“伴著朝陽”多么愜意啊!
3、小河、石橋、小船、太陽、早起的老人構成了一幅多么美麗的圖畫呀!誰能通過朗讀把我們帶進這恬靜的小鎮的早晨?(指名讀)
4、這種美，是天然的清新的美，是從心靈深處涌起的溫情的美，這就叫恬靜，這樣美好的早晨，我們再次用心地品讀，你的心會柔柔的，軟軟的，甜甜的。(師引讀，小鎮的早晨是恬靜的——)(第一小節)
5、過渡：小鎮的早晨是恬靜的，她還在甜美的夢中。那她是怎么醒來的呢?
(三)感受“熱鬧美”
1、課件出示：沉睡著的水鄉小鎮，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。
你能讀出這份悠閑嗎?
2、隨著這悠閑的搖櫓聲，小鎮從睡夢中慢慢醒來，小鎮漸漸變得——(熱鬧)。
3、在這樣的場景中拍攝一段錄像，再配上我們的朗讀，就是一部非常棒的介紹江南小鎮的風光解說片，同學們，想不想拍這部解說片啊?
4、布置小組合作學習要求：
課件出示：請你以導演的身份參加討論。
討論內容：場景、群眾演員、道具、臺詞。
友情提示：討論的過程中多問一個為什么。
5、交流。
同學們，現在你們都是導演了，我是你們的助手。請問開拍前我都需要準備些什么?
(1)蔬菜瓜果要新鮮，雞鴨魚蝦要鮮活。
課件出示：萵筍、韭菜、芹菜還帶著晶瑩的露珠;盆里的魚蝦又蹦又跳，濺出許多水花;籠子里的雞鴨時而伸長脖子叫著，時而望著往來的行人……
(2)要有許多的群眾演員。
課件出示：路不寬，人很多。
(3)對演員有什么要求?
課件出示：賣粽子、豆漿、餛飩的小攤子已是熱氣騰騰了，火苗舔著的大鍋飄出一陣陣誘人的香味，主人用淳樸熱情的微笑迎來了第一批顧客。
6、剛才開拍前所做的準備，讓你有一種怎樣的感覺呢?(熱鬧、歡騰)課文中哪一句話寫出了你們的感受?
課件出示：走在大街上，仿佛置身在歡騰的旋渦之中。
(1)“旋渦”是什么?什么樣子的?(作手勢理解)
(2)大街上沒有水，作者置身于哪些事物組成的旋渦之中了?
7、這一切充滿了生機，充滿了活力，小鎮的早晨多讓人欣喜呀。讓我們把小鎮早晨這熱鬧的時刻牢牢記住。(引讀：走在大街上……)
(四)感受“緊張美”
1、過渡：小鎮的早晨是恬靜的，小鎮的早晨是熱鬧的，小鎮的早晨還是緊張的，快看。
多媒體課件播放錄像。
2、從剛才的錄像中，你看到了什么?課文中是怎么描寫這種緊張的。默讀課文，自己圈畫相關詞語句子。
課件出示：去學校讀書的孩子們，去工廠上班的姑娘、小伙子們，去鎮外湖上捕魚的漁民們，都急匆匆地走著。
(急匆匆)
他們為什么會這么匆忙呢?誰來把這句話讀一下。
(大家都很忙，都開始了一天的工作，都在抓緊時間，生怕耽誤了工作。“急匆匆”寫出大家都很匆忙。)
課件出示：腳步聲、自行車的“丁零聲”、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂……
從”歡快和諧的交響樂”中你體會到什么?(小鎮的人們加快了生活節奏，雖然忙，但一點都不亂。)
你還體會到什么了嗎?(歡樂)為什么?(同時經過他們辛勤的工作，小鎮將會建設得更加美好，所以大家是高興的)
誰能把歡快和諧的情緒讀出來的?你覺得他讀得怎么樣?我們一起來把這段話讀一下。
三、總結升華
1、今天我們又一次零距離走進了小鎮的早晨，感受到了小鎮的恬靜、熱鬧和緊張，我們會情不自禁地發出感嘆：
課件出示：小鎮的早晨多美啊!
2、這么美的小鎮作者是用什么方法把它寫得有條理的呢?
3、(先從三個方面寫小鎮早晨的特點，最后概括小鎮的早晨多美啊!這是先分后總的寫法;在分別寫小鎮早晨三個特點時又是先總寫它的特點，再圍繞這個特點具體寫，這是先總后分的寫法)
我們在今后的寫作中，也可以運用這種寫法，這樣我們可以把文章寫得更有條理，更有層次感。