教學目標：
繼續研讀課文“帶路、殲敵、再誘”部分，通過品味含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。
教學過程：
一、復習導入
上節課我們初聞夜鶯的歌聲，通過品位含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢。這節課我們繼續去欣賞。
二、自問自答，理解歌聲
1、在課文第一段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。
2、出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”
引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答。
比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了�！薄八焉磉叺能姽偻耆��！边@兩句話意思有什么不同?
【設計意圖】夜鶯的歌聲是課文的一條主線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。
三、比較異同，破譯歌聲
1、學習課文第二段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。
2、四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?
通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號后仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。
四、探究尋根，深挖歌聲：
1、自由讀課文第四段中描寫夜鶯歌聲的句子。
2、出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣�！�
3、問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。
五、以讀引說，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：“戰斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯�！�
【設計意圖】教師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。
六、布置作業
1、摘錄含義深刻的句子。
2、閱讀其他的小英雄的故事。
【設計意圖】加強課內外聯系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。