教學目標：
1、 認識8個生字，會寫12個字，正確讀寫詞語。
2、 通過朗讀課文，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
3、 感悟文寫作方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
教學重點：
引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
教學難點：
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 談話導入，揭示課題。
老師先做一個調查，你用：喜愛 我喜愛 。我喜愛它的 。豐子愷老先生也喜愛一種動物，人家不但心里喜愛，而且還進行了仔細觀察動手寫成了文章。板書：白鵝
二、 分段讀課文
讀完課文，你腦海中浮現一只怎樣的白鵝?
1、口頭填空：這是一只( )的白鵝。
2、板書：高傲。剛才好多同學都提到高傲的白鵝，這不僅是我們的感受，更是豐子愷老先生初見這只大白鵝時的第一印象。課件：“好一個高傲的動物。”這是一個總起句。
請同學們多讀幾遍。
4、 體會“好”字。
你認為這句話中哪個詞應該重度，為什么?“好”(初見這只白鵝就被它的高傲吸引住了，從心里喜歡它)“高傲”(這是統領全篇的一個詞，突出鵝的特點)
在以后的相處中，豐子愷先生發現，它的高傲還表現在那些方面呢?板書：叫聲 步態 吃相
5、 你是從哪知道的呢?第二段在文章中起到了什么作用
三、 品讀賞析
同學們都認為這是一只高傲的白鵝，下面請同學們自由讀課文，細細地品味：鵝的高傲具體表現在哪些方面，拿著筆，一邊讀一邊把體現白鵝高傲的句子畫出來，并作出旁注。
(一)叫聲：(第3自然段)
1、師：我們先看第三自然段，哪些句子體現了白鵝高傲呢?找出你認為表現白鵝高傲的詞。從這個詞你仿佛可以看見白鵝當時在干什么?它好像在說什么?把你的想象就寫在這個詞的旁邊。
師：你認為這一段中哪些詞能讓你感受到鵝的高傲?
課件投影：(鄭重嚴肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)
師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了4個詞語來形容，讓我們一起來讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。通過讀看你是否理解了這寫詞。(指名讀)
本文寫鵝的叫聲，和誰相比較 ?(狗)
這種寫法叫對比 。
師總結：真是“好一個高傲的動物!”
(二)步態：(第4自然段)
師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態是什么樣的嗎?
(課件：鵝的步調從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。)
什么是凈角?(學生自由交流)“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎?看凈角出場了!(出示凈角的錄像)
這就是踏著方步，這就是步態從容、大模大樣。
誰來讀讀鵝走路的樣子?(一生讀)
如果要你在“踏著方步”前面加上一個詞，你認為白鵝是怎樣地“踏著方步”?
引導學生連起來讀，讀出感情來：大模大樣地踏著方步;不緊不慢地踏著方步;從容不迫地踏著方步;高傲地踏著方步;昂首挺胸地踏著方步……
想象著鵝就在你的眼前踏著方步，大模大樣的，咱們一塊來讀。
師： 豐老先生為了突出鵝的步態，還把鵝和誰做了一個比較呀?
我們一起來看看它們的步態有什么不一樣?
誰能聯系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。
師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了2個4字詞語，就把鴨子和鵝步態各自不同的特點描寫的這么準確、形象!
[課件]局促不安 大模大樣 男女生對讀。
師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好一個高傲的動物了。”
(三)吃相：(5-7自然段)
1、師：鵝的步態和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。
默讀第5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢?可以動筆畫一畫。
2、師：如果讓你用一個4個字的詞語來形容鵝吃飯的特點，你想用哪個詞?
生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……
師：“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板，從不改變。)
那你能結合這段文字說說，從哪兒最能表現鵝吃法的“三眼一板”。
(聯系上下文，理解重點詞語)
默讀第5自然段。
[課件] 鵝的吃法，常常使我們發笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈;但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。
生：從“一日三餐”(吃飯的時間固定)
從“ 它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。(吃的東西是不變的。)
從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草 ” (吃飯的順序是不變的)
師：你們瞧，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變，就連順序也一點都不能變，多有趣呀!誰能讀讀這一段，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。
3、這位鵝老爺的脾氣被周圍的鄰居知道了，于是，就上演了一場有趣的劇目。請同學看課文65頁，聽好老師的要求：在讀的過程中，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子，聽明白了嗎?開始!
(學生在讀、畫的過程中，教師指導：有的句子不是直接寫鵝的，而是從狗的眼中看到的，要注意區分，不要多畫，也不要丟掉。)學生讀和畫。
“鵝要吃飯了，狗躲在旁邊看”。怎么看?它想干什么?(暗中觀察，等待時機)書上用了個什么詞?(窺伺)
師：你們想用自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子和狗在一旁窺伺的情形讀出來嗎?找兩名同學分別扮演鵝和狗。
師：(評)想想，這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，他得氣成什么樣呀? 每個人都讀讀。哪些詞體會到(厲聲叫罵 厲聲大叫)
討論：厲聲叫罵是鵝老爺對誰的?(對狗)昂首大叫呢?(對人)那你覺得哪個詞更能體現鵝的高傲?昂首大叫，沖著人發脾氣，連人都敢責備。
豐老先生對這只鵝發出了怎樣的感嘆?“真是架子十足!”“好一個高傲的動物!”
留給你的感嘆是什么?
就是這樣一只高傲的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當起了堂倌——服務員，天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎?(喜歡)
喜歡它，為什么還說它高傲，昂首大叫、厲聲叫罵、三眼一板、鵝老爺……(學生自由交流)(對照板書)平時，你的爸爸媽媽有沒有特別喜歡你，卻用一些反話來說，明貶實褒，言語間流露出親昵，這叫反語。比如說：你特別調皮，爸爸說你是個“小調皮蛋”、你早晨起床不愛疊被子，媽媽說你真是個“懶家伙”
(四)總結寫法：豐老生為了把這只白鵝刻畫的惟妙惟肖，首先抓住了動物的特點，并運用準確生動和幽默風趣的語言不禁讓我們也喜歡上了這只白鵝，其次作者運用對比，擬人，反語等表達手法刻畫動物的特點，這些都值得我們同學們去學習借鑒。剛才同學們說也有自己喜歡的小動物，它突出的特點是什么?你有沒有對它說過這樣的話?你也可以學習豐老先生的這種語言和寫作方法，寫一寫你觀察的小動物。
俗話說，“世界上不是缺少美，而是缺少發現。”老師相信，只要你用心，你的文章一定也會和豐老先生的一樣精彩!
板書設計： 13 白 鵝
特點 方法
姿態 伸長頭頸 左顧右盼 對比
叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 反語
高傲 步態 步調從容 大模大樣 用詞準確
(喜愛) 吃相 一日三餐 三眼一板 一絲不茍 從容不迫 語言生動
厲聲叫罵 昂首大叫 架子十足 風趣幽默