一、教材解讀：
本課是蘇教版第七冊的一篇略讀課文，課文是一首散文詩，描寫的是水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光。課文以作者對荷蘭的田園風光的贊美與向往之情為線索，描寫了一幅運河、草原、郁金香、奶牛、綿羊、豬群、小雞、長毛山羊、小船、擠奶人、燈塔等構成的和諧優(yōu)美的田園風光圖，全詩仿佛是介紹荷蘭的影視風光片的解說詞，詩中有畫、畫中有詩，表達了作者對大自然的熱愛。
二、教學目標：
1、自學課文，體會優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風光。
2、有感情地朗讀，體味草原、牲畜與人的和諧交融及詩情畫意。
三、教學重難點：
有感情地朗讀課文 體味草原、牲畜與人的和諧交融及詩情畫意。
四、教學課時：
二課時
五、教學準備：
多媒體課件
第一課時
一、教學內容：
初讀課文
二、教學目標：
1.學會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2.初步了解荷蘭美麗的田園風光。并正確地朗讀課文。
三、教學過程：
一、導入課文。
上兩節(jié)課，我們到了山東的濟南，看到了美麗、神奇的泉水。到四川的九寨溝領略到了那里迷人的大自然風光。今天，我們到素有“水之國，花之國，也是牧場之國”的荷蘭去走一走，看一看!
二、請學生打開課文，自學完成：
1.認讀課文后面的生字和新詞。
2.遇到不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
3.把課文讀通、讀準。遇到難讀的句子，可以多幾遍。再想一想每個自然段在講什么?
三、檢查學生自學情況。
1.認讀生字和新詞。
極目遠眺 儀態(tài)端莊 綠意盎然 驃悍強壯 遼闊無垠 悠然自得 默默無言
舒緩平穩(wěn) 頑皮 嚴肅 偶爾 汽笛聲 一抹晚霞 牲畜
2.你知道了哪些詞語的意思，請你告訴大家，讓大家一起來分享一下。
3.說說你在朗讀課文時，遇到哪些句子比較難讀?
4.指導學生把句子讀好。
5.指名朗讀課文。
6.說說每一個自然段主要講了什么?
四、學習第一段。
1.指名讀，你知道了什么?
2.讓學生了解荷蘭是在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，它又叫尼德蘭，是一個低地之國。(板書：荷蘭)
3.你想不想將來當一個導游，游遍祖國的大江南北。那么，本課《田園詩情》仿佛是介紹荷蘭風光的解說詞。請你回去后，認真閱讀，銘記于心，下一課，就請你帶我們去游覽，好嗎?
五、布置作業(yè)。
(1)抄寫詞語，(2)熟讀課文。
第二教時
一、教學內容：
精讀課文
二、教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，感受課文所展示的詩情畫意，體會作者對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。
2、品讀課文，積累優(yōu)美詞句，激起學生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。
三、教學過程：
一、激趣導入。
1、導入：同學們，上節(jié)課我們簡單地了解了被稱為水之國，花之國，也是牧場之國的荷蘭，今天我們要真正踏上荷蘭之旅，去感受那兒的(指讀課題)。
2、欣賞動畫，感受荷蘭
播放教材配套光盤中的“動畫欣賞”。
3、說說感受
(1)看了動畫，你有什么感受嗎?學生自由交流
(2)師：這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭，現(xiàn)在在你的腦海里真正的荷蘭是什么樣的呀?
多么迷人，多么令人向往的荷蘭呀!還想不想去駐足盡情地欣賞呢?
二、細讀探究，品味荷蘭。
1、出示自學要求：自由輕聲地讀讀課文，想想荷蘭給你留下的印象，找找哪些詞句中能體會到，把它們劃出來，再試著把你的體會通過朗讀表達出來。[
2、學生自讀品味。
3、集體交流：真正的荷蘭是什么樣的呢?你是從哪個自然段中體會到的?請具體說說你的理解。
A 第二自然段“極目遠眺……大片大片鮮艷的郁金香�！�
(1)從這一自然段中你體會到的荷蘭是什么樣的?(美麗的)
用自己的話說說。(圈畫詞語：碧綠、黑白)
所以你覺得荷蘭是美麗的，你能把這句話讀好嗎?個別讀、齊讀。
(2)從哪句話我們也能體會到荷蘭是美麗的?(引出“郁金香”一句)
是啊，碧綠的草地還有色彩斑斕，鮮艷奪目的郁金香裝扮，多迷人啊。通過朗讀我們再來欣賞這迷人的景色。
(3)從這一自然段中你還能體會到荷蘭是什么樣的?(自由舒適的)
說說你的理解。(圈畫詞語：有的、仿佛、活像、好似)
你覺得這句話寫得精彩嗎?為什么?(排比、擬人的手法)
指導朗讀：誰愿意帶領我們再次欣賞那形態(tài)各異的奶牛。
B 第三自然段“碧綠色的低地……自由王國的主人。”
從這一自然段中你體會到的荷蘭是什么樣的?
說說你的體會。(圈畫詞語：成群、除了、沒有)
如果你是駿馬，此時你的心情會怎樣?(高興，自豪)
指導朗讀：現(xiàn)在你們就是一匹匹駿馬，通過朗讀盡情吐露你們此刻的心情吧!
真是個馬的自由王國啊!(板書：馬的自由王國)
C 第四自然段“在天堂般的……自己的王國。”
從這一自然段中你體會到的荷蘭是什么樣的?誰愿意向大家介紹介紹?
聽了他的介紹，你仿佛看到了什么?(板書：天堂般的動物世界)
D 第五自然段“到了傍晚，……默默無言�！�
從這一自然段中你體會到的荷蘭是什么樣的?(寧靜安謐)
你能把這份寧靜與我們一起分享嗎?
從他的朗讀中，我們體會到了什么?結合課文用自己的話具體說說。(圈畫詞語：才、沉默、偶爾、又是一片寂靜、誰都不、也沒有、默默無言)
我們再來感受這份寧靜好嗎?
E 第六自然段“運河之中，……微弱的光芒�！�
從這一自然段中你體會到的荷蘭是什么樣的?(寧靜安謐)
試著準備一下，看看哪位同學最懂得欣賞，真正地感受到了那份寧靜。
三、引導描述。
1、現(xiàn)在，我們正要去荷蘭游覽，可是，我們缺少一名導游，這可怎么辦哪?(師一臉的愁容)[
2、學生踴躍舉手，爭當小導游。
3、那作為導游，我們要向游客介紹清楚什么呢?(荷蘭田園風光的特點)
4、怎樣才能說清楚、說詳細，讓游客感到不虛此行呢?
5、生討論后試講。
6、集體展示，師生共同評價。
四、引導背誦。
1、確定背誦段落
小朋友們，學習了課文，你被哪些景色深深吸引了?能說具體些嗎?
2、指導背誦。
五、作業(yè)。
1、補充習題。
2、將這如詩如畫的荷蘭田園風光介紹給你的爸媽聽，并將這一過程記錄下來，作為本周的日記。
附板書：
10、田園詩情
美麗迷人的
真正的荷蘭是 天堂般的動物世界
寧靜安謐的
……