四年級語文下冊《種一片太陽花》教案
一、教學目的:
1、能正確、流利地朗讀課文,做到讀準字音,理解詞語的意思。
2、理解課文內容,感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,聯想到具有太陽花品格的人。
3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促,卻又如此頑強,聯想到具有太陽花品格的人。
4、觀察學習生字、積累新詞。
二、教具準備:
1、教師:小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。
2、學生:讀通課文,做批注。
三、教學過程:
第一課時
。ㄒ唬﹦撛O情境,談話導課。
1、同學們,你們喜歡花嗎?平時,你最喜歡哪種花?為什么?能說出花的特點嗎?
2、同學們說了很多花,它們都有各自的美麗之處,今天這節課,我們來認識一種太陽花(出示太陽花圖片)。看到這個花名,你想到了什么?(學生發言)
的確,太陽花是因為特別喜歡陽光而得名,F在,讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力?
3、板書課題:種一片太陽花(學生跟著板書課題、齊讀)
(二)初讀課文,感知課文的主要內容。
1、自由讀課文,要求句句響亮、字字清楚。
2、學生上前板書不理解的詞語。
3、誰在預習中了解了哪個詞語的意思,與同學交流一下,全班匯報。
4、指名讀課文,讓學生說一說課文主要內容。教師根據學生的回答,相機板書:
為什么要種太陽花
太陽花開得燦爛多姿
單獨一朵太陽花的特點
來年還種太陽花
5、默讀課文,根據板書的線索,把課文劃分為四部分。
(三)細讀悟情,挖掘太陽花的美。
在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1——3自然段),找找其中的原因。
其一:對色彩的渴望。
其二:太陽花比較好“服侍”。
2、通過剛才的朗讀,太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)
3、請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段,畫出描寫太陽花美的句子。
4、請同桌交流一下畫出的.句子。指名學生讀畫出的句子,配上音樂,請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
教師相機進行總結并板書:
。1)色彩美(主要是5―7自然段)
。2)經久不衰(頑強的美):第8自然段
5、展示太陽花圖片,直觀感受。
6、太陽花如此美麗,卻又經久不衰,這是為什么呢?
。1)請你讀讀8、9自然段,找一找原因吧。
單獨的一朵花生命特點:朝開夕謝,朵朵精神充沛,不遺余力。從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機勃勃。
。2)誰能說一說為什么太陽花經久不衰?你能用書上的句子來回答嗎?不寫單獨的一朵太陽花行嗎?
。3)讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)
7、看著這樣的太陽花,你有何感想呢?它的生命那么短促,卻能做到燦爛多姿,你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落,找找答案吧!同桌交流讀書感想。
8、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。
。ㄋ模┩卣。
1、小結:
是的,太陽花就像那些珍惜時間的人;像那些頑強拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的,但卻經久不衰,流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格,我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格,不是嗎?
2、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中,選自己喜歡的段落再讀一讀。
(五)作業。
1、課后摘抄自己喜歡的段落,可以根據自己的理解畫一幅《太陽花》。
2、課外閱讀推薦:《白楊》。
板書設計:
種一片太陽花
為什么要種太陽花色彩美
學生板太陽花開得燦爛多姿美
書詞語單獨一朵太陽花的特點經久不衰
來年還種太陽花
借花喻人
第二課時
。ㄒ唬⿵土暸f知,導入新課。
1、體會感情,個性化朗讀課文。
2、指名讀課文,師生互評,從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
3、再讀,體會文章深刻的內涵。
(二)學習生字。
1、小黑板示字:躁、斕、圃、侍、乍、繽、偃、蕉、慵、熾、蕾、婪、沛、旺、昌。
2、讀準字音、理解字義、組詞。
3、學生觀察生字,寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學生認為難寫的字,集體交流怎樣寫好,指導書寫。
重點指導“斕偃蕉慵”的結構;“沛”不要把字形寫錯。
6、學生寫字。
7、展示學生作品,評議“小小書法家”,交流經驗。
。ㄈ┓e累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處,請你認真找一找。
2、學生活動、交流:
斑斕、多姿、鮮艷、奪目、郁郁蔥蔥、銀粒兒、短促、花蕾 慵倦、無力、繽紛、五彩、偃旗息鼓、美人蕉、空暇
貪婪、莫衷一是、燦爛多姿、生機勃勃、經久不衰、熾熱、興旺、發達、繁榮、昌盛、充沛、乍開、服侍
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?
4、設計摘錄卡,積累詞語。
(四)作業:
1、查找有關花的詞語,摘錄在摘錄卡上。
2、在習作中運用所積累的詞語。
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