四年級語文下冊《七子之歌》教案范文
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌；體會詩歌表達的感情。用準確的語言表達自己的感受。
2、注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中有所感悟，有所收獲；
3、培養學生搜集處理信息的能力，通過多種途徑，各種手段搜集課文相關資料。
4、通過課文學習體會兒女離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情意。
教學重點：
通過反復誦讀詩歌，體會詩意。
教學難點：
感受兒女離開母親“太久”，強烈的渴望回歸之情。
教學過程：
一、解題導入
1、板書課題，說說自己對澳門歷史背景的了解。
2、愛國學者、詩人——聞一多日見異族欺凌我中華，難耐悲憤之情，于1925年寫下了組詩《七子之歌》。今天我們就來學習其中的一首《澳門》，請孩子們齊讀課題。（生讀課題）
3、課題中的“七子”指的是哪七個地方？（澳門、香港、臺灣、威海衛、九龍、廣州灣和旅順大連）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文。
出示自學要求
�。�1）、讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
（2）、詩歌中的“你”指誰？“我”指的是誰？
�。�3）、說一說詩歌表達了怎樣的感情？
2、學生匯報交流，教師相機指導。
三、深入理解、體會感情
過渡：是呀！自1557年殖民者在澳門獲得居住權，至聞一多先生1925年寫下這首詩，已經整整三百多年了。這是三百多年的思念與渴望呀�。ò鍟喝倌辏�
1、學生用喜歡的方式讀文，畫出最能觸動自己心靈的句子或詞語，并自旁邊寫出自己的感受，養成讀書做批注的習慣。
2、學生交流感想
句子一：“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我你內心的靈魂”
A、“擄”是什么意思？侵略者擄去的是什么？在侵略者的統治之下澳門人民是怎樣生活的？這是什么樣的三百年？（相機板書）
B、侵略者無法擄去的是什么？（相機板書）
C、有感情的讀句子
句子二：“我離開你的襁褓太久了，母親！”和“三百年來夢寐不忘的生母��！”
A、理解“襁褓”和“夢寐不忘”
B、說說自己的體會。（相機板書）
C、有感情朗讀。
四、入情入境，點燃激情
過渡：這三百年的痛苦，三百年的.不屈服，三百年的思念，終究化作了澳門對祖國母親的呼喚。
1、學生有感情的朗讀
課件出示：“三百年來夢寐不忘的生母�。�
請叫兒的乳名，叫我一聲——澳門！
母親，我要歸來，母親！”
2、是呀，“羈鳥戀舊林，池魚思故淵�！币宦暵暤暮魡�，一次次的期盼，終于，在1999年12月20日，澳門這個漂泊四百多年的游子回到了祖國的懷抱。當鮮艷的五星紅旗和美麗的澳門特別行政區區旗在澳門升起，澳門人聲鼎沸，一片歡歌笑語。假如你是離開祖國母親四百多年的孩子——澳門，你此刻會對你眷戀的母親說些什么呢？請孩子們拿起手中的筆，把自己的感受寫下來吧�。ㄖ笇W生寫話）
五、總結課文，布置作業
1、“百川東倒海，九九歸其宗�！蔽覀兛梢愿嫖柯勔欢嘞壬�，他夢寐以求的“七子”回歸，已逐一實現。這是祖國日漸強大的結果，我們相信海峽對岸的臺灣有一天也會回歸祖國懷抱。
2、背誦詩歌。
3、搜集《七子之歌》的另外幾首讀一讀。
板書設計：
七子之歌——澳門
三 百 年
思念 痛苦 不屈服
回 歸
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