一、課前談話
今天我想和大家聊聊我們身邊的小動物。你屬什么?可以組成什么成語?我屬什么?組成成語?(年級學生一般只相差兩歲，所以屬相也不多，連老師總共才三四個屬相，小動物與成語積累聯系起來，是一個不錯的創意)
今天這節課也與小動物有關，板書白鵝，讀課題。
二、檢查預習，整體感知
1、出示三組詞語：
A供養不周、大模大樣、窺伺、凈角;
指名讀——正音，齊讀;(些詞語的字音是難點，建議加注上拼音，降低難度)
B步調急速步調從容
局促不安大模大樣;
C厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫狂吠厲聲叫罵昂首大叫
(學生預習的基礎上，從此與教學入手，也是一種方法。詞語的出示分成三組，各有側重，可以提高教學效率。)
2、這些詞語有一定的難度，讓我們回到課文中再讀，邊思考：豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象?(學生自由讀課文，教師巡視)
3、對這只白鵝有什么印象?(學生回答：高傲;走路大模大樣，很富態;脾氣很大;嬌生慣養;架子很大)
4、豐子愷先生也總結出了特點(出示句子)：好一個高傲的動物!這句話起到什么作用?(的寫作知識不需要提問)
5、出示第二節句子，起到什么作用?(樣，承上啟下的過渡作用也是不需要講解的)
三、教學課文1—3自然段
1、請大家讀讀第一自然段。這只鵝初到豐子愷家，怎樣表現?(朗讀)
除了高傲之外，要可以用什么詞語?(驕傲)有沒有喜歡的意思?
課件出示：好一個高傲的動物!)
(有些小氣;架子大;“高傲”是什么意思?)
2、為什么豐子愷要把高傲送給白鵝，難道豐子愷先生不喜歡這只白鵝嗎?學習第三自然段，畫出表現“高傲”的詞句。
從哪里體會到了它的高傲?這句話中，你想強調哪幾個詞?為什么?——再讀——其他同學想強調哪幾個詞——再讀。
請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請大家把這段話變成一部動畫片，說說看到了什么?聽到了什么?(教師朗讀，學生盡情地想象)——互動交流。
一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀(出示句子：凡有生客進來……狂吠)
一只隨時可能被當作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀(出示中心句)
3、白鵝的步態更是傲慢之極，不信請你讀讀第4自然段。(面“叫聲”部分重點教學，下面“步態”部分簡單教學)
你們從哪里體會到了白鵝步態的高傲?(咬你一口)你想用什么詞來形容凈角出場?把那種高傲氣讀出來。
其他小朋友還從哪里體會到它的高傲?(凈角出場【插入京劇片段幫助學生理解“凈角出場”】)與平時走路有什么兩樣?用一個詞語形容?(搖搖擺擺;大模大樣)朗讀;
既然是寫白鵝，為什么前面還有寫鴨子呢?(比較)
男女同學賽讀。
通過對比，我們更能讀好這一句話：好一個高傲的動物!
四、積累應用
課件出示：我是一只的白鵝。
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