[設計理念]
1、從學生的學設計教學過程，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。
2、尊重學生獨特的閱讀體驗，培養(yǎng)學生主動學習的意識和自主學習的能力。
3、注重語文學習的拓展與遷移，把課文從課內(nèi)延伸到課外，樹立起大語文觀。
[教學目標]
1、通過閱讀課文，使學生懂得樹立自信心是要經(jīng)受住考驗的，堅定不移的自信心才能使我們成功。
2、通過體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感。
4、學會本課3個要求會認的生字。
[教學重、難點]
通過體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。
[教學準備]
多媒體課件。
[教學時間]
1課時。
[教學流程]
(一)談話導入，引出課題
同學們，做一個最棒的人是我們每個人的夢想。如果你經(jīng)過努力，成為了“最棒的”，可是別人卻沒有發(fā)現(xiàn)，你會怎么想，怎么做呢?
這節(jié)課，我們來學習一篇童話《最棒的玉米》，相信學習了這篇課文，會給你帶來有益的啟示。
[“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”此環(huán)節(jié)的設計意圖是從學生感興趣的實際問題引入，抓住學生的興趣點，把學生帶入本課的學習活動中。]
(二)初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，可以輕聲讀，大聲讀，默讀，同桌合作讀等。
2、理清文章的思路，概括文章的主要內(nèi)容。
3、交流自讀體會。
(1)在初讀課文的基礎上，說說自己讀懂了什么，有哪些學習收獲。
(2)再讀課文，提出自己不懂的問題。教師預設如下問題，并引導學生針對這些問題自由讀書，自主感悟，再交流互動，最后全班交流，以使問題得到解決。
a、從哪兒可以看出這是一個最棒的玉米?
b、開始老婆婆為什么不摘最棒的玉米，難道說它不棒嗎?
c、最棒的玉米心理是怎樣變化的，從中可以看出什么?
[“學起于思，思源于疑。”此環(huán)節(jié)的設計意圖就是鼓勵學生敢想、敢說、敢問，使學生在民主的交流中，在自主的學習中達到知識共享。]
(三)朗讀感悟，深入體會
1、課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的配有音樂的動畫。學生邊看動畫，邊聽老師范讀課文，然后談談自己的感受。
2、學生自由逐段讀文。
3、小組合作，討論交流。
課件出示以下幾個問題，學生在自主學習的基礎上，以小組為單位討論交流，然后師生共同探討，教師對學生給予恰當?shù)狞c撥。
(1)找出文中哪些語句表現(xiàn)出了最棒的玉米的自信?該用怎樣的語氣來表達?讀了這些句子，你有什么感受?
(課件出示三個句子：
①一定是最先摘我了，因為我是今年長得最棒的玉米!
②奇怪呀，怎么不把我摘走呢?一定是老婆婆的眼睛不好，沒注意到我。明天她一定會把我摘走的!
③明天她一定會摘我的。
指名讀三個句子。
教師提問：“一定”是什么意思?讀三個“一定”時語氣一樣嗎?為什么?應該怎樣讀?
學生自由練讀，再指名讀、齊讀，讀出最棒的玉米從開始時的充滿自信到內(nèi)心逐漸有了疑慮時語氣及感情上的變化，再談出感受。)
(2)是什么原因使最棒的玉米感到傷心和絕望?文中哪些語句表現(xiàn)出了它的這種心情?應該怎樣讀?看到最棒的玉米這樣傷心和絕望，你想對它說什么?把你想說的用幾句話寫下來。
(課件出示語段：“我一直以為自己最棒，而實際上卻是一個最差的玉米。自負過頭了，就一定會受到懲罰。現(xiàn)在只有被火熱的太陽烤，被風吹雨打，直到爛掉為止了。”指名讀、范讀、齊讀，用低沉的語調(diào)、悲哀的語氣讀出傷感的情緒。在讀的時候，特別要注意“一直”、“以為”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等詞語的語氣和語調(diào)。在讀的基礎上，再讓學生說出自己想對玉米說的話。)
(3)當?shù)弥约罕划斪鱽砟甑姆N子的時候，最棒的玉米有什么表現(xiàn)?對于它的表現(xiàn)，你有什么看法?
(4)理清最棒的玉米的感情變化，并說說你從中受到了什么啟示?
(師生共同歸納出最棒的玉米的感情變化：充滿自信-→自我安慰-→并不灰心-→傷心絕望-→恢復自信。從中得到的啟示是很多的，比如無論外界條件怎么變化，別人怎樣看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子總會發(fā)光，總會被賞識的……鼓勵學生大膽表達自己的獨特見解。)
[閱讀是學生個性化的行為。此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生在讀中感悟，讀中品味，讀中升華。通過多種形式的朗讀，使學生走進文本，走進人物的內(nèi)心，與文本產(chǎn)生情感的共鳴，從而達到理解課文內(nèi)容，體會思想感情，培養(yǎng)語感的目的。]
(四)積累遷移
1、在文中畫出你最喜歡的語句，再充滿感情地讀給大家聽。
2、自學課后3個生字，要求讀準字音。
[讀書在于積累。此環(huán)節(jié)的設計意圖就是讓學生通過積累語言，培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)，使學生語文知識的儲備越來越豐富。]
(五)實踐活動
把《最棒的玉米》這篇童話改編成你喜歡的形式，比如課本劇、詩歌、童謠、評書、快板等。
[此環(huán)節(jié)的設計意圖是拓寬學生的學習空間，開放和利用課程資源，為學生創(chuàng)造語文實踐的機會，使學生通過“創(chuàng)編”這種活動，提高運用語言的技巧和能力。]
(六)布置作業(yè)
搜集以樹立自信心為主題的文章，并把你喜歡的感人描寫摘抄下來。