教學目標：
1.默讀課文，歸納課文中記敘的長征途中四個事例。
2.了解長征途中的艱難困苦，體會老一輩革命家的堅定的革命信念。
教學重點：
了解課文中記敘的長征中的四個事例。
教學難點：
了解長征途中的艱難困苦，體會了老一輩革命家的堅定的革命信念。
教學過程：
一. 課題引入，質疑。
1. 板書詞語：長征
(1) 讀詞語
(2) 簡要介紹長征，重點在當時條件的惡劣。
2. 板書課題
3. 讀了課題，你有什么疑惑?
二. 整體感知，初探。
1. 讀課文，簡單了解課文內容。
2. 用自己喜歡的方式理解課文中不明白的詞語。
正確認讀下列詞語。
圍剿 襁褓 封鎖線 顛落
消耗 嚴峻 奄奄一息 取之不盡
理解詞義：
圍剿 奄奄一息 取之不盡
3. 課題中的嬰兒指誰?共介紹了她長征途中幾件事?
4. 分組朗讀這四個事例。
三. 再讀課文，理解。
1. 學習概括節意。
(1) 朗讀課文第3、4小節。
(2) 用“什么時候(什么情況下)，誰做了一件什么事，結果如何?”的句式簡要說說第一個事例。
2. 小組學習第2、3、4個事例，概括節意。
3. 朗讀課文最后一節，思考：“走”為什么要加雙引號?
有過長征經歷的賀捷生奶奶對以后的生活會有怎樣的態度?
4. 總結：長征時，賀捷生只是未滿周歲的嬰兒，是父母抱著她走完長征的。她同樣經受了生與死、血與火的考驗，而父輩們堅定的革命信念、頑強的革命意志激勵著賀捷生。
A齊讀課文，進一步體會革命家的堅定信念。
B出示句子“賀捷生奶奶喝著野菜湯“走”完了長征路，這段經歷成為她一生取之不盡的精神財富。”
(1) 讀句
(2) 思考：①“走”為什么加引號?
②如何理解“這段經歷成為她一生取之不盡的精神財富。”這句話。(因為長征時賀捷生只是未滿周歲的嬰兒，是父母親抱著她走完長征路的。她同樣感受了生與死、血與火的考驗，而父輩們堅定的革命信念、頑強的革命意志激勵著賀捷生。)
四. 翻閱資料，激志。
閱讀相關讀物，了解在各種艱辛條件下成長的偉人故事。
板書設計：
“走”完長征的嬰兒
1.剛剛誕生18天
2.一次過封鎖線
3.一次突圍后
4.過草地時 教學設計意圖
了解長征，幫助學生理解課文
培養學生質疑的能力
為理解課文內容掃除詞語障礙
加深對課文內容的理解
給學生以句式，幫助學生準確概括內容
小組學習，培養學生獨立自主的能力，更能了解學生掌握的情況