小學四年級下冊語文《孔子的故事》教案

時間：2024-08-22 09:10:36 飛宇四年級我要投稿

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小學四年級下冊語文《孔子的故事》教案（通用8篇）

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學四年級下冊語文《孔子的故事》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學四年級下冊語文《孔子的故事》教案（通用8篇）

　　小學四年級下冊語文《孔子的故事》教案 1

　　教學要求：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞，理解課文內容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的，知道孔子為什么能夠被人稱為圣人。

　　2、教育學生學習孔子的優秀品質。

　　重點難點：

　　知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的，知道孔子是怎么成為圣人的。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀孔子的語錄，導入新課。

　　1、出示：學無止境三人行必有我師焉。學而不思則罔，思而不學則殆。

　　2、有感情地讀一讀，反饋搜集的資料，了解孔子。

　　3、師結：孔子是我國古代著名的思想家、教育家、政治家。剛才我們讀的都是他的教育名言。他為什么能成為我國春秋時期著名的思想家、教育家、政治家呢？今天，我們就來學習他求學、成長的故事。

　　二、提綱導路，合作學習。

　　1、借助拼音，認讀生字，把課文讀通順，讀準確。

　　2、說說課文寫了孔子的那些事情。

　　3、完成下面練習。

　　孔子是我國著名的家、家、家。

　　孔子是一個家境的孩子。

　　孔子是一個的大學者。

　　孔子讀書。

　　孔子，不管對方是什么身份。

　　4、檢查學生學習情況。

　　1）、仲是卷舌音慚、誦、祀是平舌音。

　　2）、艱的右邊不能寫成良。懂是左右結構的字，不能寫成上下結構。

　　3）、分段讀課文，正音。

　　4）、全班齊讀課文。

　　三、集體反饋，整體感知。

　　1、指名完成上面的填空題。

　　2、用上雖然但是，不但而且，因為所以，把所填內容連成一段話。（孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國著名的思想家、教育家、政治家。）

　　四、課堂小結：同學們，通過剛才的填空練習，我們知道孔子的成功和他自己的`努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學的故事呢！下節課我們再來深入地了解孔子的故事。

　　五、作業。

　　六、

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫本課生字新詞。

　　第二課時

　　一、直接導入：

　　同學們，通過上節課的學習，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境貧寒，但是他、終于成了春秋時期著名的思想家、政治家、教育家。

　　二、品讀句子，深入認識。

　　1、同學們，課文在給我們介紹孔子的時候寫了幾個故事？請大家說一說。

　　2、反饋。

　　1）、貴族請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。

　　2）、指名讀地二自然段，思考：為什么他會被大貴族孫氏趕出來呢？

　　因為他家境貧寒，根本沒有錢讀書。

　　3）、孔子沒錢讀書，被趕走后心里是怎么想的？

　　引導學生想象。當時，孔子是怎么想的？

　　他滿臉羞愧，下定決心要好好讀書。

　　4）、從那以后，孔子讀書非常刻苦，他是怎么讀書的呢？他一邊給被人看倉庫和牛羊，一邊抽空讀書。

　　5）、用一邊一邊造句。

　　6）、孔子進太廟不懂就問。說明他有什么品質？謙虛好學，不懂就問

　　7）、劃出有關句子，讀一讀。

　　8）、集體反饋。

　　9）、練習朗讀。

　　10）、師結：同學們，孔子就這樣孜孜不倦地學習，最后成了我們古代偉大的思想家之一，被后世成為圣人。

　　11）、讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。

　　三、拓展延伸，說故事。孔子學識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教，成為當時學術下移，私人講學的先驅和代表，他的學生把他說的話和一些事跡輯錄成了一本書《論語》。同學們，你們還收集了他哪些故事呢？

　　分小組講故事。

　　四、課堂小結：孔子的故鄉山東曲埠修有孔子廟，還舉辦孔子文化節，進行紀念。

　　五、作業。

　　1、抄寫課后的詞語。

　　2、交流收集的孔子的故事。

　　小學四年級下冊語文《孔子的故事》教案 2

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“舉目無親”等詞語。

　　2、理解課文內容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的，知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。

　　3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。

　　過程與方法

　　這是一篇哲理性很強的文章，文章故事情節生動，教師要調動學生自讀的積極興趣，引導他們合作探究，抓關鍵詞語，引導學生體會，還可以組織學生討論、交流，在集體的反饋中受到啟發。

　　情感、態度與價值觀

　　1、激發學生對孔子的敬佩和愛戴之情。

　　2、教育學生學習孔子刻苦、謙虛、好學的優秀品質。

　　教學重難點：

　　知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的。知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　2、搜集資料，全面了解孔子。

　　3、整體感知課文內容。引導學生自主探究。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、讀孔子的語錄，導入新課

　　1、教師出示下列句子，指導學生有感情地讀學無止境。三人行必有我師焉。學而時習之.不亦說(悅)乎? 學而不思則罔.思而不學則殆。

　　2、師導：這些都是我國古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。

　　3、組織學生反饋搜集到的資料，了解孔子。

　　4、師導：同學們，孔子為什么能夠成為我國春秋時期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我們就走進孔子求學、成長的故事。

　　(從孩子們熟悉的孔子的名言人手，激發學生認識、了解孔子的興趣。通過資料的反饋。使學生對孔子有個較全面的了解。同時，培養學生搜集、處理信息的能力)

　　二、提綱導路，合作學習

　　1、借助拼音。認讀生字.把課文讀通順，讀準確。

　　2、說說課文寫了孔子的哪些事情。

　　3、讀了課文，然后完成下面的填空。孔子是我國的家、家、家。孔子是一個家境的孩子。孔子是一個的大學者。孔子讀書。孔子，，不管對方是什么身份。

　　三、檢查生字

　　1、教師出示本課的生字詞語，指名讀一讀，教師再強調。

　　字音：“仲”是卷舌音，“慚”“誦”“祀”是平舌音。字形：“艱”字右邊不能多一點，寫成“良”;“懂”是左右結構，不能寫成上下結構。

　　2、教師再出示上述詞語，大家一起讀一讀。

　　3、分段指名讀課文。其他傾聽，幫忙正音。

　　4、全班齊讀課文。 (體現學生的主體性，讓他們小組合作學習，討論、交流，體驗團結合作的快樂，培養學生自主學習的能力以及幫助學生樹立合作的意識，在自讀中，整體把握課文內容，掌握文中的生字新詞)

　　四、集體反饋，整體感知

　　1、指名反饋剛才自讀時完成的填空題。

　　2、要求學生用上“雖然但是”“不但而且”“因為所以”，把所填的內容連成連貫的一段話。

　　(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國的思想家、政治家、教育家， (在反饋中，感知課文的主要內容。并通過串聯句子的方式。讓學生初步體會到孔子成功的原因，激發學生對于孔子的敬佩和贊嘆之情，使學生的思想受到啟迪)

　　五、課堂小結

　　教師總結：同學們，通過剛才的填空練習，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學的故事呢!下節課我們再來深入地了解孔子的故事。

　　六、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、深入學習課文，了解孔子求學的故事，感悟孔子成功的原因

　　2、總結全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。使學生受到啟發。

　　3、有感情地朗讀課文，說一說孔子的故事，以及其他名人相關的故事。

　　教學過程：

　　一、直接導入新課

　　教師：同學們，通過上節課的學習，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境雖然貧寒，但是他、終于成了春秋時期的思想家、政治家、教育家。

　　二、品讀句子，深入認識孔子

　　1、師導：同學們，課文在給我們介紹孔子時候。寫了孑L子的兩個小故事。請大家把這兩個讀一讀，并說說故事的主要內容。

　　2、指名反饋。貴族孫氏請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。孔子進太廟不懂就問。

　　3、指名讀課文第二自然段，其他思考：孔子為什么會被大貴族孫氏的`門將趕走?

　　4、指名反饋：因為大貴族孫氏請的是有身份的讀書人。孔子當時家境貧寒，根本沒有錢讀書。

　　5、引導學生想像：同學們，當時孔子滿臉羞愧，只好離開了。大家想像一下，他心里會怎么想呢?(指名說一說;我一定要讀書，成為有身份的讀書人)

　　6、師導：從那以后，孔子讀書非常刻苦。他是怎么讀書的呢?(指名反饋：他—邊給別人看管倉庫和牛羊，一邊抽空讀書)

　　7、引導學生用“一邊一邊”進行說句練習。

　　8、教師：第二個故事主要表現的是孔子的什么優秀品質呢?(謙虛好學，不懂就問)

　　9、讀課文第四自然段，畫出讓你感受到孔子謙虛好學，不懂就問的句子。

　　10、集體反饋。教學建議;

　　★學生找出句子.讀一讀。

　　★說說你是怎么從這句話中感受到孔子謙虛好學，不懂就問的品質的。

　　★指導學生抓住關鍵的句子有感情地朗讀。

　　11、教師小結：同學們，孔子就是這樣孜孜不倦地學習，最后成了我國古代偉大的思想家之一，被后世的儒家尊奉為圣人。

　　12、教師導讀：讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學生為主體，引導學生在讀故事中，理解課文內容，引導學生展開合理的想像，體會孔子發奮圖強的內心活動。組織學生在畫句子，說體會，有感情朗讀中進一步體會孔子優秀的品質)

　　三、拓展延伸，說故事

　　1、師導：同學們。孔子學識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教。成為當時學：術下移、私人講學的先驅和代表，故后人尊為“萬世師表”及“至圣先師”。他的學生們把他所說的話和他的—些事跡輯錄成了一本書。叫《論語》。你們搜集了哪些孔子的故事呢?

　　2、學生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。

　　四、課堂小結

　　教師小結：孔子學識淵博，品行高尚.受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀念他。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉山東曲埠都要舉辦孔子文化節，進行隆重的祭孔活動。

　　五、布置作業

　　1、抄寫課后的詞語。

　　2、和同學交流你所搜集到的孔子的故事。

　　3、有興趣的同學可以讀一讀《論語》。

　　板書設計：

　　孔子的故事

　　勤奮刻苦謙虛好學

　　小學四年級下冊語文《孔子的故事》教案 3

　　教學要求：

　　1、認識“仲、儒”等11個生字;掌握多音字“論”;理解“艱難、孤苦伶仃、羞慚、凄涼”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、明白孔子在學術上取得巨大的成就是與他的刻苦、謙虛好學分不開的。教育學生養成熱愛學習的習慣。

　　教學重點：

　　理解課文內容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛好學的，孔子為什么能夠被人稱為圣人。

　　教學難點：

　　明白孔子在學術上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學分不開的。教育學生養成熱愛學習的習慣。

　　教學準備：

　　課件(孔子的生平資料、《論語》的內容、名人的勤學故事等)

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、學生讀孔子的語錄，導入新課。

　　1、課件出示：學無止境;三人行，必有我師焉;學而不思則罔，思而不學則殆;溫故而知新，可以為師矣。

　　2、全班有感情地配樂讀，這幾句話是誰說的?

　　3、學生展示課前搜集的資料，了解孔子。

　　4、師出示課件，補充孔子的資料。今天，我們就來學習《孔子的故事》。(板題，學生齊讀課題。)

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，出示要求;

　　(1)讀準字音，遇到不認識的字可以借助拼音或工具書認讀

　　(2)把課文讀通順，讀準確。

　　2、檢查預習和自讀情況;

　　(1)指名讀下面的詞語凄涼儒家論語經典仲傳誦艱難度日舉目無親孤苦伶仃滿面羞慚遠近聞名謙虛好學不以為然多音字教學和寫字指導

　　(2)分組讀課文，根據課文內容，完成下面練習孔子是我國的___家、___家、___家。孔子是一個家境___的孩子。孔子成了___的大學者。孔子讀書___。孔子___，___，不管對方是什么身份。

　　(3)用上“雖然但是，而且，所以”把所填內容連成一段話。(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常刻苦。而且他謙虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國的思想家、政治家、教育家。)

　　三、品讀感悟

　　1、接下來，請大家快速瀏覽課文，找找哪個自然段介紹了孔子的地位和身世?學生反饋。指導讀兩個句子，理解“舉目無親、孤苦伶仃、凄涼”等詞語。

　　2、孔子的成功和他自己的努力是分不開的。默讀第2至5自然段，想想課文給我們介紹了哪些關于他求學的故事?用筆勾劃出來。

　　4、學生反饋。

　　★貴族請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開

　　★指名讀第二自然段，理解“滿面羞慚”，思考：為什么他會被大貴族孫氏趕出來呢?(因為他家境貧寒，根本沒有錢讀書。)

　　★孔子沒錢讀書，被趕走后心里是怎么想的?引導學生想象。(他下定決心要好好讀書。)

　　★從那以后，孔子讀書非常刻苦，他是怎么讀書的呢?指名讀第三自然段。“他一邊給被人看倉庫和牛羊，一邊抽空讀書。” 板書：刻苦

　　★用“一邊一邊”造句。

　　★概括這一段的寫作手法：先概括后具體的.寫法，教育學生可以在習作中運用這種寫法。

　　★孔子進太廟，是怎樣做的?女生讀第4自然段，指名讀重點句，抓住“珍惜、仔細、搞清楚、不以為然、不懂就問”等詞語理解。

　　★孔子進太廟不懂就問，說明他有什么品質?板書：謙虛好學不懂就問

　　★孔子就是這樣孜孜不倦地學習，成了我國古代最偉大的思想家，讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情一起有感情地朗讀課文第五自然段。

　　★孔子學識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類和因材施教，成為當時學術下移，私人講學的先驅和代表。全班齊讀“后來，他的學生們把他說的話和他的一些事跡輯錄成了一本書，叫《論語》。這本書成了儒家經典，被世代傳誦。”

　　四、拓展延伸，說故事。

　　1、師：如今，在孔子的故鄉山東曲阜修有孔子廟;在那兒，還建有孔林;每年在山東還會舉辦孔子文化節，對孔子進行紀念。出示課件

　　2、今天學了《孔子的故事》，你有什么收獲?(寫在課題上面的空白處)

　　3、古今中外還有很多名人的勤學故事呢，我們一起來閱讀《魯迅賣獎章》的故事。

　　魯迅在南京江南水師學堂讀書時，因考試成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他沒有戴此獎章，作為炫耀自己的憑證，而是拿到鼓樓大街把它賣了，買回幾本心愛的書和一串紅辣椒。每當讀書讀到夜深人靜、天寒體困時，他就摘下一只辣椒，分成幾片，放在嘴里咀嚼，直嚼得額頭冒汗，眼里流淚，嘴里“唏唏”，頓時，周身發暖，困意消除，于是又捧起書攻讀。

　　5、課后作業

　　◆推薦閱讀關于蘇東坡好學的故事《識遍天下字，讀盡人間書》

　　◆課后同學們可以搜集《論語》中的話認真讀一讀，并理解其意思。

　　6、最后，老師用一句名言和同學們共勉：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”下課!

　　小學四年級下冊語文《孔子的故事》教案 4

　　教學目標

　　1.通過自主學習認識10個生字，1個多音字。學寫8個字。

　　2.理解課文內容，明白孔子在學術上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學分不開的，教育學生要養成熱愛學習的習慣。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.查閱資料，收集與課文內容有關的故事講給大家聽。

　　教學難點

　　孔子是怎樣勤奮、刻苦學習的。

　　教學準備

　　生字卡、課前收集孔子的有關資料

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、讀名言揭題。

　　1.出示孔子的名言，讀一讀。

　　有朋自遠方來，不亦樂乎？

　　三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也！

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　2.交流自己搜集的孔子的資料。

　　簡介孔子：孔子(公元前551－公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學派創始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領弟子周游列國14年。孔子還是一位古文獻整理者，曾修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學說對后世產生了極其深遠的影響。

　　3.揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由朗讀課文。

　　思考：課文主要講了什么？

　　2.交流：讀了課文，你對孔子增加了哪些了解？

　　三、理解第一自然段。

　　1.指名讀，畫記你感受最深的詞句。

　　2.討論交流：

　　（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你感受到什么？

　　（2）相機理解以下詞語。

　　字：根據人名中的字義，另取的別名叫字。

　　舉目無親：抬頭看不到一個親人。形容人地生疏。舉目：抬起眼睛，指抬頭。

　　孤苦伶仃：孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨。

　　羞慚：羞愧。

　　（3）這個自然段與后面的'內容有什么聯系？這樣寫有什么好處？

　　3.小結。

　　4.齊讀。

　　四、學習生字詞。

　　1.自由識記生字詞。

　　2.檢查交流識記方法。

　　3.指導書寫。“慚”為左中右結構，書寫時要注意把各部件寫緊湊。“艱”字的右邊部分不要寫成“良”。“懂”字是左右結構，不要寫成上下結構。“尊”的上面不要寫成“”。

　　五、作業。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　1.朗讀課文。

　　2.提問：課文介紹了孔子的哪些故事？

　　二、理解第二至五自然段。

　　1.自由讀。

　　思考：講了孔子的哪些故事？

　　2.討論：

　　（1）孔子的境況非常凄涼，他是怎樣對待學習的？

　　相機理解以下詞語。

　　祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。

　　師法：在學術或文藝上效法（某人或某個流派）。

　　風涼話：不負責任的冷言冷語。

　　禮法：社會上通行的法紀和禮儀。

　　不以為然：不認為是對的。表示不同意。然：對，正確。

　　經典：泛指各宗教宣揚教義的根本性著作。

　　傳誦：輾轉傳布誦讀。

　　（2）如果平時聽到別人說你的風涼話，心情會怎樣？

　　3.講故事。

　　（1）課文中講述的關于孔子的故事，你印象最深的是哪個？

　　（2）小組內講故事。

　　（3）指名上臺講。

　　三、拓展延伸。

　　1.孔子有哪些地方值得我們學習？從這些故事中你明白了什么？

　　2.你還知道孔子的哪些故事？交流孔子其他方面的故事。

　　3.如果我們面對孔子，你有什么話想對他說？模擬采訪孔子。

　　四、作業。

　　1.選擇自己喜歡的孔子名言做成書簽勉勵自己。

　　2.有興趣的話可以在家長的幫助下閱讀《論語》。

　　小學四年級下冊語文《孔子的故事》教案 5

　　教學要求：

　　正確認讀課本7個生字，掌握11個要求會寫的生字。

　　能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍、精益求精的品質。

　　按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養學生思維的條理性和口頭表達的能力。

　　課前預習：

　　讀熟課文，自學課文的生字、生詞。

　　搜集關于孔子的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流資料、了解孔子。

　　師：不知同學們是否留意過?有一些格言常出現在我們的談話中、文章里，甚至張貼在我們的校園里。如：“三人行，必有我師”“學而不厭，誨人不倦”“溫故而知新”……你們知道這些格言的意思嗎?知道這些話出自何人之口嗎?

　　生：孔子

　　師：對!他就是我國歷的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎?

　　(學生展示自己在課前了解的關于孔子的資料。)

　　如：

　　1.孔子像。

　　2.孔子生平簡介。

　　3.孔子的思想成就簡介。

　　4.歷代尊孔的簡介。

　　5.世界文化遺產——“孔府”“孔廟”“孔林”簡介。

　　6.孔子在世界的影響。

　　師：這樣一位偉人，在我國史書上是怎樣記載的?

　　引導學生閱讀《史記·孔子世家》。認識古文、大致了解古文內容。

　　師：從你們的眼神與驚訝中，我看出了你們對先賢的崇拜以及進一步了解先哲的欲望。孔子有怎樣的人生?他是怎樣成為圣賢的?……讓我們一起學習課文，從《孔子學琴》的故事中，我們一定會受到啟發、找到答案的!

　　二、自讀課文，初步感知課文

　　1.指名分段朗讀，檢查課前預習的情況

　　學習并初步理解的新詞有：琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、厭倦、席地而坐、運用自如、順暢、洋溢、如醉如癡、醒悟、沉浸、抑揚、戛然而止、體恤、行善、爐火純青。

　　2.默讀課文，概括文章主要內容。

　　課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴的故事。孔子是一位音樂的行家，彈得一手好琴，但他從不自滿，仍拜師學藝。學琴中他刻苦練習、不斷追求新的彈奏境界，最后琴藝達到爐火純青的地步。

　　根據課文內容將課文分成兩段

　　課文第一自然段概括介紹孔子。

　　課文第二至第六自然段寫的是孔子學琴的經過，孔子學琴經歷了四個層次。

　　三、學習生字

　　1.讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

　　2.學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課我們初步學習了《孔子學琴》這篇課文，今天我們繼續學習，請同學們回憶一下，文章主要寫了一件什么事?

　　二、深入學習，品味感悟

　　1.默讀“孔子學琴”的部分。找出表示時間的詞語，說說作者是按什么順序寫的。

　　歸納出孔子學琴的幾個階段。

　　作者按時間順序寫出孔子學琴的四個階段：

　　時間

　　孔子彈琴的程度

　　孔子的想法

　　一晃十天

　　會彈

　　沒有真正掌握彈琴的技

　　過了幾天

　　順暢自然、悅耳動聽

　　沒有領會曲子的思想內容

　　又過了幾天

　　令師襄如癡如醉

　　沒有體會出作者是一個怎樣的人

　　不知過了多少天

　　抑揚的琴聲令感情起伏不平

　　知道作者是誰，心情激動

　　2.結合自己的音樂常識以及學習音樂的實踐思考：這四個階段的內容、難度有什么不同?孔子依次達到的目的'說明了什么?從這四個階段中，你體會出什么?(第一階段是學會曲譜，第二階段掌握技巧，第三階段是彈出感情、感動別人，第四階段是曲中識人。這四個階段難度越來越大，我們從中體會出孔子學而不厭、精益求精的學習態度。)

　　3.默讀，要求：邊讀書邊標注，練習使用記錄符號，并且要把自己的體會用簡潔的詞語標注在書上的空白處。可依次思考以下問題：

　　(1)找出描寫孔子學琴的句子。思考：從這些詞語中你理解了什么?體會了孔子什么優秀品質?

　　(2)找出孔子說的話。思考：從這些詞語中你理解了什么?體會到孔子什么優秀品質?

　　(3)找出師襄看孔子彈琴時神情的變化以及對孔子琴藝的四次評價。思考：從這些詞語中你理解了什么?這些側面描寫表現了孔子是怎樣的人?

　　四、復述故事

　　師：這篇課文給了我們如此多的啟示，你記住它了嗎?試著把這個故事講給別人聽吧。

　　學生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽。

　　五、課外拓展

　　搜集古今中外名人謙遜好學，做事一絲不茍、精益求精的事例，結合自己的學習、生活實際，寫一篇心得體會。

　　項橐(tuó)七歲為孔子師

　　《三字經》：昔仲尼，師項橐(tuó)。古圣賢，尚勤學。這里說的是孔子勤學的故事。

　　項橐(tuó)是春秋時期的神童，孔子曾經向他請教過問題，所以被后世尊為“圣公”。相傳，孔子有一次與弟子們東游。待車馬行至齊地紀障城的時候，大道邊上有幾個戲耍的玩童，有一童子立于路中不動。子路見狀，停車呵斥道：“小孩子怎么不讓車呢?碰到你怎么辦?”

　　童子說：“城池在此，車馬安能通過?”孔子探身道：“城在何處?”童子說：“筑于足下。”孔子下車觀看，果見小兒立于石子、瓦片擺成的“城”中。童子問：“是城讓車馬，還是車馬讓城?”孔子笑道：“好伶俐的童子!請問你叫什么名字，多大年齡?”

　　小兒答道：“我叫項橐，年方七歲。請教您是哪一位?”孔子答道：“我是魯國孔丘”。

　　項橐驚道：“您就是鼎鼎大名的孔夫子!那么我請教您三個問題，答的出來我就讓城讓路，答不出來就請繞城而過”。

　　孔子覺得項橐小孩很有意思，于是笑道：“一言為定”!

　　項橐說：“天地人為三才，夫子可知天有多少星辰、地多少五谷、人有多少根眉毛?”

　　孔子搖頭說：“我還真的不知道”。項橐得意道：“我來告訴你，天有一夜星辰，地有一茬五谷，人有黑白兩根眉毛。”

　　項橐再問：“請教什么水沒有魚?什么火沒有煙?什么樹沒有葉?什么花沒有枝?”孔子答道：“江河湖海，水中都有魚;柴草燈燭，是火就有煙;沒有葉不成樹，沒有枝又哪里有花呢?”項橐聽后晃著腦袋說：“不對，是井水沒魚，螢火沒煙，枯樹沒葉，雪花沒枝。”

　　項橐又問：“什么山上無石?什么車子無輪?什么牛無犢?什么馬無駒?什么男人沒有妻子?什么女人沒有丈夫?孔子逗他道：“啊呀，我還是不知道。”項橐又道：“土山無石，轎車無輪，泥牛無犢兒，木馬無駒兒，神仙無妻，仙女無夫”。

　　孔子心中實在是敬佩這個七歲的孩子，于是向項橐行禮，繞城而過。這就是后世傳說的“項橐三難孔夫子”的故事。

　　歷確有孔子向項橐請教有關音樂問題的記述，“三難”則純屬傳說故事。山東紀城碑廓鎮東北八公里處有一山，名叫躲子山，傳說項橐就是在此山避難時遇害的。

　　項橐三難孔子的故事盛傳之后，各國諸侯都派人打探項橐的住處，以便為我所用。為避禍項橐就藏到山里，但被吳國、齊國的武士發現了。兩國武士為爭奪項橐打斗起來，吳人看劫持不成就將項橐刺死了，其時項橐年僅十二歲。

　　摘自：劉宏毅《<三字經>講記》

　　小學四年級下冊語文《孔子的故事》教案 6

　　【教學目標】

　　教學要求：

　　知識與技能方面：

　　1、正確認讀本課7個生字，掌握11個要求會寫的生字。

　　2、能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步了解孔子做事認真的品質。

　　過程與方法方面：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、課前布置學生了解孔子，以便更好的學習課文，養成良好的預習習慣。

　　3、按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事。培養學生思維的條理性和口頭表達能力。

　　情感、態度與價值觀方面：

　　學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍、精益求精的品質。

　　教學重點：

　　理解孔子做事認真，一絲不茍，精益求精的品質。并以此受到教育，為學生以后的學習生活作出指導。

　　教學準備：

　　1、課前搜集一些孔子的相關資料，并認真的讀一讀，記一記，也可以先講給他人聽。

　　2、預習生字、新詞。

　　課時安排：2~3課時

　　【教學設計】

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、師大屏幕出示孔子的圖片：這個人你們知道是誰嗎?

　　2、板書“孔子”

　　師：這就是在我國歷的思想家、教育家孔子。課前大家都搜集了相關的資料，相信大家都認真閱讀了，孔子給你留下了什么印象?

　　(學生結合在課前了解關于孔子的資料來談。)

　　師：你們了解的可真不少，這節課我們就來學習關于他的一個小故事。

　　師板書課題《孔子學琴》

　　二、初讀課文

　　1、把文章讀通順。

　　學生自由讀課文。

　　2、檢查生字詞的掌握情況，出示生詞，引導學生邊讀邊記住生字。

　　3、利用各種形式理解詞語。

　　如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。

　　如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。

　　提出不理解的詞語或句子，共同解決。

　　三、再讀課文

　　1、同桌之間試著講一講孔子學琴的故事。

　　2、從這個故事中，你體會到孔子是個怎樣的人?

　　第二課時

　　一、導入

　　師：上節課，我們不僅學會了生字新詞，而且也知道了孔子是一個做事認真、精益求精的人。這節課讓我們繼續走進文本走近孔子，在文章的`字里行間中，繼續體會這位偉人的優秀的學習品質。

　　二、精讀品悟

　　師：請同學們默讀課文，并思考：從哪可以看出孔子是個做事認真、精益求精的人?在相關的語句下劃上線，并想一想為什么?

　　1、學生默讀思考

　　2、預設交流(在交流中感悟文章思想感情)

　　(1)"精通音樂"、"尤其彈得一手好琴""五十歲那年"還特意向魯國的音樂家師襄學彈琴"。可以看出孔子從不自滿、謙遜好學。

　　(2)從"畢恭畢敬”、 "彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實，"彈完一遍又彈一遍"說明孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。

　　(可通過分角色朗讀來指導學生朗讀對話)

　　(3)從"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"可以看出孔子已經掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學習一首新曲子時，孔子回答自己應該認真體會曲子的思想內容，只有這樣，彈奏起來才能感人。

　　(4)從"激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個從未到過的境地"可以看出孔子的彈奏已經能夠很好地表現樂曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因為他要研究、發現更深層的東西，即從樂曲的內容與風格中體會樂曲的作者，這是音樂鑒賞的更高境界。

　　(這部分可通過指導學生朗讀體會孔子的彈奏已經達到了一定的境界了)

　　(5)從孔子“激動地站起來，由琴音感受到曲子的作者”體會到經過孔子的不懈努力，終于成功了。

　　理解“爐火純青”的意思。

　　(備注：理解孔子學琴過程中“一絲不茍、精益求精”的品質時，可提示學生聯系自己的生活實際來談，大多數學生肯定有學琴的經歷，想一想自己學琴時是一種怎樣的態度，你是如何對待學琴這件事兒的?與孔子的品質進行比較，這樣孔子的精神更突出。)

　　三、質疑

　　師：你還有什么不明白的地方嗎?

　　預設：學生可能提出疑問?孔子怎么可能通過彈奏曲子就能知道作曲者是誰呢?

　　(教師可聯系孔子的資料和課文第一段孔子的背景來談)

　　四、拓展延伸

　　1、師：孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓后人們如此贊嘆不已。那么，從今天孔子學琴這件事來看，他身上到底有哪些值得我們學習的品質呢?

　　自由回答

　　五、表演故事

　　師：這篇課文給了我們如此多的啟示，你記住它了嗎?試著把這個故事講給別人聽吧。講完之后，可以在小組內試著演一演。

　　學生發言

　　六、指導書寫

　　小學四年級下冊語文《孔子的故事》教案 7

　　教學目標：

　　正確認讀課本生字，掌握要求會寫的生字。理解一些詞語的意思。

　　能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍、精益求精的品質。

　　按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養學生思維的條理性和口頭表達的能力。

　　課前預習：

　　讀熟課文，自學課文的生字、生詞。

　　搜集關于孔子的資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題。

　　1.電腦出示孔子畫像

　　師：同學們，在二千多年前，我國有一位偉大的思想家和教育家，他就是孔子。你對他有所了解嗎?(學生展示資料)

　　幻燈片介紹孔子的資料

　　孔子(前551-前479)：

　　春秋末思想家、政治家、教育家。儒家學派創始人。名丘，字仲尼，魯國陬邑(今山東曲阜)人。曾任魯國司寇，后周游列國。晚年又收徒講學，弟子相傳有三千人。其學說以“仁”為核心。孔子一生熱衷于從政，但他的主要成就在教育方面。春秋以前學在官府，文化知識由貴族專職人員壟斷世襲。孔子首創私人講學風氣，面向社會廣泛招收學生，傳授文化知識以培養從政的人才，主張“有教無類”，因材施教的教學方法，使他成為中國歷史上影響深遠的第一位教育家。孔子離去了兩千多年，他創立的學說在中國古代占據統治地位，成為中國的文化主流，產生極為深遠的影響。著作有《論語》。

　　2.師：孔子為什么會有那么大的作為?今天就讓我們隨著課文的內容一起走進孔子。

　　二、自讀課文，初步感知課文

　　師：請同學們默讀課文，想一想課文主要講了個什么故事?孔子向誰學習?怎樣學習?學習的結果怎樣?(課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子學琴的故事。向師襄學習。學琴中他刻苦練習、不斷追求新的彈奏境界。孔子的琴藝達到了爐火純青的地步。)

　　師：接下來，請同學們把課文中生字、新詞標出來，我們等下來學習。

　　出示生字詞，學生齊讀(指導讀音，口頭引導學生理解詞意。)

　　厭倦(juan)誠懇(ken)熱情洋溢(yi)沉浸(jin)抑(yi)揚爐(lu)火純(chun)青師襄(xiang)戛然(jia)而止體恤(xu)

　　如癡如醉沉浸抑揚爐火純青

　　三、引導學生分段

　　我們回到課文，想想課文中哪幾段是介紹孔子學琴的?(2-6段)

　　1.根據課文內容課文應該分成幾段?怎么分?

　　(兩段，第一自然段為一段，第二至第六自然段為一段)

　　2.那第一段寫什么呢?(課文第一自然段概括介紹孔子。)

　　3.第二段呢?課文第二至第六自然段寫的是孔子不斷學習，認真揣摩樂曲，終于使琴藝達到爐火純青的境界，受到老師的夸獎。/孔子學琴的經過，孔子學琴經歷了四個層次。

　　四、深入課文，分析課文

　　1.在課文的最后一段，講述了孔子的老師夸獎孔子的琴藝達到了爐火純青的地步。那么孔子是怎樣一步一步地進步的，最后使自己的琴藝達到最高境界的呢?請同學們默讀“孔子學

　　琴”部分，找出表示時間的詞語，說說作者是按什么順序寫的?歸納出孔子學琴的幾個階段。

　　2.學生匯報。

　　3.根據學生的匯報，師板書

　　作者按時間順序寫出孔子學琴的四個階段：

　　時間孔子彈琴的程度孔子的想法

　　一晃十天會彈(學會曲譜)沒有真正掌握彈琴的技巧過了幾天順暢自然、悅耳動聽(掌握技巧)沒有領會曲子的思想內容又過了幾天令師襄如癡如醉(領會思想)沒有體會出作者是一個怎樣的人不知過了多少天抑揚的琴聲令感情起伏不平(悟到作者)知道作者是誰，心情激動

　　4.引導朗讀，促進理解。

　　師：下面我們來走進課文，近距離地感受孔子對自己嚴格要求，看他是怎樣一步步地對自己提高要求的。

　　師：我們來品讀第二自段，首先請幾個同學來角色扮演，一個同學來讀師襄的話，一個同學來讀孔子的話語及動作，另一個同學讀前面的情景描寫。(讀完后請同學評價孔子的態度)第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。

　　師：過了幾天，師襄又來看孔子練琴，這次他看到孔子的.琴藝又是怎樣的呢?

　　請兩個同學，一個扮師襄，一個扮孔子，表演他們的對話。師評價孔子：孔子真是不斷對自己提高要求(第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內容。)

　　師：孔子學琴的第三個階段是那段?他領會了什么?滿足了嗎?最后呢?他彈琴的水平達到了什么境界?請全班同學朗讀第

　　四、五自然段

　　讀完后提問：孔子在彈琴時不但要求自己學會曲譜、掌握技巧、領會思想，還要求什么呢?(悟到作者)設計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。)

　　師：他最后悟到了嗎?是誰?請一個同學來讀最后一段

　　孔子能從樂曲中悟到作者，你們能做到嗎?可孔子做到了。

　　師總結：學了這個故事，我不由得對孔子佩服得五體投地。不過，我們也看到了孔子能把事情做得好的原因是什么呢?(他不斷地對自己提高要求，最后才使自己的琴藝達到爐火純青的地步)

　　5.從孔子學琴的故事中你得到什么啟發?

　　(體會出孔子學而不厭、精益求精的學習態度。我們以后的學習當中也要像孔子一樣有這樣的學習態度)

　　四、課外延伸

　　師：學完了這個故事，你們是不是很想知道這首孔子學的《文王操》到底是一首怎樣的曲子呢?同學們想不想聽?下面就讓我們來聽聽吧。(聽到下課，就停止。如沒聽完，請同學們去網上搜來聽聽)

　　小學四年級下冊語文《孔子的故事》教案 8

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.正確認讀本課7個生字，學會書寫11個生字。

　　2.能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學的治學態度和一絲不茍、精益求精治學精神。

　　過程與方法：

　　1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2.按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養學生思維的條理性，口頭表達能力。

　　情感態度與價值：

　　能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍精益求精的品質。

　　教學重點：

　　了解孔子學琴的過程，感受孔子的品行。

　　教學難點：

　　懂得學習做事要一絲不茍，精益求精。

　　課前準備：

　　查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。

　　課時：2課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1.師：上節課，我們知道了司馬遷寫過《史記》，《史記》里有一篇寫孔子的文章，今天我們就來拜讀一下好嗎?

　　2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預習的有能力的學生讀一下。

　　(設計意圖：與第一課內容聯系起來，承上啟下，增加學生學習的興趣，先讀古文，增加傳統文化的韻味。)

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1.師：下面我們家來看看現代文是怎樣寫孔子學琴的，首先我們要把文章讀通順。

　　學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等。

　　2.檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。

　　3.利用各種形式理解詞語。

　　如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。

　　如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。

　　(設計意圖：用多種方法來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力。)

　　三、讀中感悟，深入品味。

　　1.教師引導學生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學琴的?勾畫出有關的重點詞句。

　　2.引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經過?(指導學生抓住關鍵的語言文字來品位與理解)

　　3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。

　　4.第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內容。

　　5.孔子學琴的第三個階段是那段?他領會了什么?滿足了嗎?最后呢?他彈琴的水平達到了什么境界?

　　(設計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。)

　　6.在學生理解課文的.基礎上，還可以讓學生按事情的發展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事。

　　7.從孔子學琴的故事中你得到什么啟發?

　　(設計意圖：培養學生思維的條理性，提高學生學習課文的興趣，加深對課文的理解。)

　　四、拓展延伸

　　結合孔子學琴這件事，以及課下查閱的有關資料，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。

　　(設計意圖：擴大閱讀面，提高學生閱讀的興趣。)

　　五、記憶字型，指導書寫。

　　1.認讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3.知道重點字的書寫。

　　4.學生進行獨立的寫字訓練。

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