教學目標
★認識7個生字，會寫7個生字。
★有感情地朗讀，體會人物的特點。
★感受中華民族語言文字的獨特魅力。
★培養學生的口頭表達能力。
教學難點
★體會人物的特點。
★理解甘羅的巧妙之處。
教學過程
一.激趣導入
1.同學們，還記得陶行知的《小孩兒不小歌》嗎?我們一起背誦一遍。
2.背得真好，雖然我們的年齡尚小，但是我們的聰明才智不容每一個成年人忽視。就拿我國古代來說吧，就曾涌現出許多聰明的孩子。同學們，你們能舉出一些嗎?
3.教師補充;四歲讓梨的孔融，五歲屬文的方仲永，六歲詠《鵝》的駱賓王，七歲稱象的曹沖，八歲砸缸的司馬光。--------
4.今天我們要認識一位聰明的小男孩甘羅。(板書課題：甘羅)
二.檢查預習情況
師：課前，老師讓同學們預習了課文，下面老師就想考考你們。
1.請幾名學生分自然段朗讀課文。
2.黑板出示習題：讀準下面的詞語，注意加點字的讀音。
宰相 唉聲嘆氣 教唆 代替 宮殿 施禮 搗亂
3.回答下面的問題
(1)文中出現了哪幾個主要人物?圍繞上面幾個人物發生了什么事?
(2)哪幾個自然段寫了事情的起因，哪幾個自然段寫了事情的經過?
學生匯報交流。
4.預習中，你有什么不懂的問題嗎?(教師板書問題)
三.深入理解課文
1.學習第一部分
(1)指名讀第一自然段，找出其中的成語來。
(2)學生找出“唉聲嘆氣”并用自己的話說明意思，再用這個詞造個句子。
(3)指導學生用關切的語氣讀第二自然段。
過渡：爺爺，到底為什么事發愁呢?
(4)從文中哪個自然段可以知道，畫一畫。請學生匯報。
(5)你能體會爺爺此時的心情嗎?教師適當指導，讓學生試著讀一讀，其他同學評價。
教師板書：公雞下蛋
(6)得知爺爺唉聲嘆氣的原因，甘羅什么表現，他說了什么?從中我們能夠體會出什么呢?指導朗讀。
2.學習第二部分
過渡：甘羅真的有辦法幫助爺爺和大臣們嗎?接下來又會發生什么呢?
(1)請同學讀第五自然段，找出一個成語“不慌不忙”體會出什么?(胸有成竹)
甘羅對于什么胸有成竹呢?請一名同學讀第六自然段。
(2)看到甘羅，秦王為什么不高興?學生匯報交流。
俗話說：伴君如伴虎。不高興的秦王會做出什么事情來呢?學生匯報交流。
秦王并沒有殺甘羅，這在甘羅的預料之中。
聯系實際：如果班級里有同學缺席，老師發現會問什么呢?學生回答。
爺爺沒來上朝，秦王也問了相同的問題，這也在甘羅的預料之中。
甘羅是如何回答秦王的話的?齊讀課文。
(3)甘羅說爺爺沒來上朝的原因是什么?學生匯報，教師板書：男人生孩子
聽到這個原因，你感覺怎樣?學生匯報，
秦王聽了以后是什么反應，學生匯報。
和同學們的反應一樣，秦王笑話甘羅，認為男人生孩子是胡言亂語，這是很自然的事情，這更在甘羅的預料之中。
(4)秦王難為群臣用的是“公雞下蛋”這種手段，甘羅用的是同樣的手段“男人生孩子”對付秦王，這真是“以其人之道，還治其人之身”。
事情的發展，都在按照甘羅的計劃進行著，所以甘羅胸有成竹。甘羅最后是怎樣說的?
學生齊讀最后一個自然段。
(5)提問：這是個什么句子?能否換一個肯定的說法?學生匯報。
這句話有什么言外之意呢?學生討論匯報。
過渡：故事發展到這，結果會是什么呢?相信每個人都翹首期盼，那就讓我們給這個故事續編個結尾吧!
請四名同學為一個小組討論，然后選出一個代表匯報。
(6)代表講故事。
四.教師小結
同學們，生活中難免有許多困難，但只要我們像甘羅一樣善于動腦筋、想辦法，就一定能夠戰勝它。
板書設計：
幽默
甘羅 聰明
勇敢
公雞下蛋 男人生孩子
以其人之道，還治其人之身。