教學目標：
1、讀懂課文內容，抓住文中含義深刻的語句尤其是“父親”和“溫迪”的語言描寫，體會作者一家人以死后捐獻器官、幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚情操。
2、培養關心他人，無私奉獻的優秀品質。
3、有感情地朗讀課文
教學重點：
讀懂課文內容，體會課文中含義深刻的語句和人物的思想感情，
教學難點：
理解課題“永生的眼睛”的含義
課前準備：
共同收集有關器官捐獻的資料。
教學過程：
一、談話導入，板書課題。
1、同學們你們搜集到哪些捐獻眼角膜或捐獻器官的資料 與大家交流一下。(交流)老師想請大家先看段資料：
資料：據統計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術復明，但由于角膜供體缺乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術，數百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2、你從以上資料當中了解到了什么。(交流)
3、今天我們來學習一篇有關于眼角膜移植的文章——《永生的眼睛》，這篇文章的作者是美國人琳達.里弗斯。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們打開書默讀課文，看看作者一家人對捐獻眼角膜是怎樣做的?(交流)
(預設：父親按他們生前的約定捐母親的眼角膜、我捐父親的眼角膜、溫迪準備捐眼角膜……(板書：母親、父親、溫迪、我)
三、自讀自悟，品析感悟。
1、這是一篇略讀課文，下面請同學們按課后問題疏理一下今天學習要解決哪些問題?(交流) 想想略讀課文要怎樣學習?(自學)
出示自學提示：
(1)畫出讀文中使你深受感動的語句，在旁邊標上感動的原因。
(2)說說作者為什么要用“永生的眼睛”做標題?
2、先請同學們自由朗讀課文，解決第一個問題。
過渡：從大家剛才自讀課文找語句的時候，老師感覺你們學得非常認真，誰先來把自己找到的語句和大家交流交流。
3、交流感動的語句
1)抓住父親的語言描寫(自由調控)
句子一：“你能給予他人的……那么我們的死也是有意義的。”(引導抓關鍵交流體會)結合自己的生活實際說說你認為怎樣的列是有意義的?課文中提到的有意義的死是什么呢?
小結：可見，這是一位關心他人，為別人著想，無私奉獻的父親。這樣的父親值得我們尊重嗎?(尊重)請你帶著尊重的語氣讀一讀吧!(生讀)
過渡：父親還說了什么話?
句子二： “如果一個盲童……那有多么美妙!”
句子三： “想想看……又會多么驕傲。
說說你對這兩句話的理解?
充分發揮想象，父親的眼角膜在一位位盲人身上發揮著怎樣的作用?(交流)
小結：當父親的眼角膜起了作用，那么父親的死是有意義的，正因為做了一件有意義的事，所以父親感到美妙!感受到自豪!
請你讀出父親的美妙，讀出父親的驕傲來吧!(生讀)
2)、深刻體會父親的話
讓我們把父親的話連起來讀一讀。
父親曾平靜地對我說：“……”