教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
教育學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)，要相信自己、認(rèn)真思考，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)小澤征爾的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)評(píng)委們態(tài)度的敘述，對(duì)表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)、文章中心的作用。
知識(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)讀本課 7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解對(duì)小澤征爾自信表現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)評(píng)委們態(tài)度的敘述和意圖。
教學(xué)設(shè)備：
1.課件出示有關(guān)小澤征爾的資料。
2.課件出示本課有關(guān)的生字、新詞及重點(diǎn)句子。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，交流資料
1.課件出示：播放音樂家小澤征爾1979年第四次訪華，指揮中央樂團(tuán)演出貝多芬《第九交響曲》片段。
2.這個(gè)指揮灑脫、大方、豪放、細(xì)膩的指揮家誰認(rèn)識(shí)?
3.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)小澤征爾的資料。
4. 談話交流，引出課題。(4.是樂譜錯(cuò)了)(板書)
二、解題入手，開啟新課
課文題目是一個(gè)判斷句，為什么在“樂譜錯(cuò)了”前加一個(gè)“是”呢?是誰說的?為什么要這樣強(qiáng)調(diào)這句話的意思呢?
三、初讀課文，了解內(nèi)容
1.用你自己喜歡的方式讀文。思考：課文寫了誰的什么事?
2.再讀課文，想一想你讀懂了什么?同桌間交流。
3.默讀課文，標(biāo)畫出不懂的問題。
4.速讀課文，理清教學(xué)設(shè)計(jì)>文章思路。
四、與生溝通，引出話題
1.同學(xué)們熟讀了課文，你們認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)什么樣的指揮家?
2.根據(jù)學(xué)生回答，課件出示以下詞語：優(yōu)秀灑脫、與眾不同、才華橫溢、了不起、富于自信、不同凡響、令人敬佩、勇于挑戰(zhàn)……
3.為什么大家都認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)富于自信的人?(板書：不同凡響、富于自信)
五、鎖定重點(diǎn)、品讀感悟
1.畫一畫：
用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)畫出描寫這位大指揮家自信的語言、神態(tài)和表情的句子、詞語，從中體會(huì)出小澤征爾過人的勇氣與自信的素質(zhì)。在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
2.品一品
課件出示：句子1——“突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)曲調(diào)有一點(diǎn)不和諧。一個(gè)念頭在他頭腦中閃過：樂隊(duì)演奏錯(cuò)了!”。這句話表現(xiàn)了小澤征爾具有什么樣的音樂素質(zhì)?
課件出示：句子2——“小澤征爾再一次停下來”。從重點(diǎn)詞“再一次”看出此時(shí)小澤征爾是怎樣認(rèn)真、慎重的面對(duì)眼前的問題?看出他有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)?
課件出示：句子3——“一位評(píng)委肯定地說”，“另一位評(píng)委附和著”，“一致認(rèn)為樂譜沒有錯(cuò)”。
(1)這些短語體現(xiàn)出評(píng)委怎樣的態(tài)度?
(2)小澤征爾此時(shí)內(nèi)心是怎樣的?想象一下他的內(nèi)心活動(dòng)。
(3)片段訓(xùn)練：用簡(jiǎn)短的話語寫出小澤征爾內(nèi)心的活動(dòng)。
(4)面對(duì)莊嚴(yán)的考場(chǎng)，面對(duì)音樂界的權(quán)威人士的態(tài)度，如果是你，你會(huì)做出什么樣的選擇?那么，小澤征爾做出了什么樣的選擇?說明了什么?此時(shí)你對(duì)他產(chǎn)生了什么樣的感情?
3.讀一讀：
指導(dǎo)練讀文中對(duì)話，用怎樣的語氣讀小澤征爾的話?
課件出示：
1.這次，他向評(píng)委提出：樂譜出錯(cuò)了。“不可能，樂譜是不會(huì)有錯(cuò)的”。一位評(píng)委肯定地說。(小澤征爾的話用肯定語氣讀)
2.“是的，樂譜怎么會(huì)有錯(cuò)呢?”另一位評(píng)委附和著。他堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，是樂譜錯(cuò)了!”(小澤征爾的話用堅(jiān)定、自信、不容質(zhì)疑的語氣)
(1)教師用堅(jiān)定、自信、不容質(zhì)疑的語氣范讀。
(2)學(xué)生練習(xí)讀。
(3)指名讀。
六、超級(jí)訪問，與大師對(duì)話
課件出示：1.小澤征爾訪華演出的錄象。
2.小澤征爾獲得的各國音樂學(xué)院學(xué)位稱號(hào)。
面對(duì)這位著名的指揮家，你想對(duì)他說些什么?
七、熟讀課文，練習(xí)復(fù)述
八、總結(jié)：本課我們師生共同學(xué)習(xí)，走近大指揮家小澤征爾，他教會(huì)了我們面對(duì)挑戰(zhàn)要相信自己，只有自信的人，才是最終獲得成功的人。讓我們師生以這個(gè)格言共勉吧!
第二課時(shí)
一、回顧課文，檢查復(fù)述
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位世界上最偉大的指揮家小澤征爾。我們?cè)诒凰康闹笓]藝術(shù)折服的同時(shí)，更佩服的是他超凡的自信。我想他的形象會(huì)深深地印刻在你們的腦海中，他在考場(chǎng)上那種出色的表現(xiàn)，你們一定記憶猶新。那誰愿意為大家復(fù)述課文中的故事?在講述時(shí)可以加上自己合理的想象。
1.指名復(fù)述。 2.復(fù)述后師生評(píng)價(jià)。
二、綠色通道，ok檢測(cè)
1.課件出示本課7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，10個(gè)要求會(huì)寫的生字。當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音時(shí)，課件屏幕將出現(xiàn)“ok”的字樣與聲音。
2.記憶大比拼：學(xué)生隨意在本課 17個(gè)生字中，說出他記住的字并交流記憶方法。
3.獎(jiǎng)勵(lì)記憶之星。
4.特別的你 ：課件出示——分析重點(diǎn)字，如：凝、素、符，看誰的記憶方法好，記憶漢字有技巧。
5.金色手指顯神威：課件出示——重點(diǎn)指導(dǎo)承、素、冠的筆畫與結(jié)構(gòu)，其他的生字，在小組內(nèi)交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
三、攜手自信，共闖難關(guān)
1.詞語大關(guān)。課件出示：舒緩、和諧、附和、權(quán)威、凝固、試探、素質(zhì)、桂冠。
2.開火車，讀詞語。 3.各抒己見，交流自己理解詞語的體會(huì)。
4.練習(xí)用自己喜歡的詞語說一句話或者一段話。
四、陽光互助，句子演練
1.只有具備自信素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。
2.前兩位參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問題，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷。
(1)讀句子，看一看前后句之間的關(guān)系。小組內(nèi)交流。
(2)用畫曲線的詞語造句。
五、滴水藏海，日積月累
在本課中，把你喜歡的詞語、句子寫在妙詞佳句的積累卡上。
六、文筆展示，話題寫作
1.你在學(xué)習(xí)生活中，有充滿自信獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和事例嗎?
2.你在書報(bào)中，還知道哪些優(yōu)秀人物自信的故事?