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四年級語文下冊《全神貫注》的教案

時間:2021-04-25 17:29:51 四年級 我要投稿

四年級語文下冊《全神貫注》的教案

  教材分析:

四年級語文下冊《全神貫注》的教案

  《全神貫注》是四年級下第七組內一篇課文。這是一篇略讀課文,生動地記敘了法國著名雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客,自己卻如癡如醉地投入到工作中,完全忘記了客人的事。課文并沒有直接盛贊羅丹的全神貫注,而是抓住羅丹精雕細刻一座女像時的言行舉止、神情動態來表現他的全神貫注。于無聲處極至渲染羅丹的專注、投入以及對藝術的精益求精。文中對羅丹的語言、動作和神態描寫極其生動傳神,為我們生動地展現了一個工作時全神貫注、對藝術執著追求的大雕塑家的形象。

  學情分析:

  對于四年級學生,對記敘一個人的寫作方法可能有初步的了解但不深入。因此,在本課教學中引導學習人物描寫要抓住人物的語言、動作、神態等方面才能把人物寫得豐滿。

  教學目標:

  情感目標:

  懂得做事要有執著的態度和全神貫注的精神,培養一絲不茍的作風。

  知識目標:

  1、認識本課6個生字,結合上下文體會新詞的意思。

  2、了解通過語言、神態、動作等描寫表現人物品質的方法。

  能力目標:

  1、學生能夠自主學習,掌握借助自讀提示自主學習的方法。

  2、在感情朗讀中感受人物形象和品質,領會“全神貫注”的含義。

  3、學會抓住人物語言、神態、動作體會人物精神。

  教學重點和教學難點:通過人物言行體會“全神貫注”的含義,學習描寫人物的方法;聯系實際體會課文最后一段話的含義。

  教學時間:1課時

  課前準備:多媒體

  教學過程:

  一、 名言導入,引出人物精神

  (一)名言導入,揭示課題

  1、老師知道同學們平時很喜歡積累名人名言。今天老師帶來了一句名言。(出示:人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應該全神貫注。)指名讀。

  2、讀了這句名言,有什么疑問嗎?(預設:這是誰說的?他是在什么時候說的?)今天,就讓我們一起走進這句名言背后發生的故事中——(板書課題:全神貫注)

  (二)讀準字詞,了解內容

  1、出聲自由讀課文,讀準字音,讀順句子。

  2、出示生詞: 邀請 摯友 斯帝芬·茨威格

  儀態端莊 端詳

  嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑 哎喲 徑直

  學生讀準讀音。指導學生讀準外國人的名字,并讓學生說說自己理解了的詞語。

  3、再讀課文,用上“全神貫注”說一說的主要內容。

  4、簡介羅丹和斯帝芬·茨威格

  二、引導自學,感知人物精神

  (一)這是一篇略讀課文,請同學們讀一讀導語部分,找到閱讀提示里提示我們解決的問題。

  建議圍繞閱讀提示默讀課文,劃出文中最能表現羅丹工作時全神貫注的句子,讀一讀,可以在旁邊寫下自己的理解。

  (二)學生默讀課文,自學。

  三、研讀交流,體會人物精神

  (一)課文寫了羅丹全神貫注地修改女像,以至忘了朋友斯帝芬·茨威格。你從哪里體會到他的全神貫注?

  (二)全班交流,教師適時點撥

  1、出示(只見羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話。)

  ①點撥:你從哪些地方體會到?(一會兒上前 一會兒退后——體會到他在仔細觀察,認真思考。)嘴里嘰里咕嚕的會說些什么?

  ②羅丹一會兒上前,一會兒后退,從不同角度反復琢磨如何修改,一邊看,還一邊念念有詞地說著該怎樣修改,可見他是多么投入。——齊讀。

  2、出示(忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。)

  引導學生抓住“異樣、激烈”加以體會,指導朗讀。(激動)

  3、出示(他把地板踩得吱吱響,手不停地揮動……)

  他在干嘛?讓你感受到什么?

  4、出示(他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時,羅丹才停下來,對著女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了口氣,重新把濕布披在塑像上。)

  ①聯系生活實際,說說喝醉酒是怎樣的?“整個世界”指什么?他什么都忘了嗎?用上“他忘了 ,忘了 ,也忘了 ,眼里只有,心里只有 。”說話。

  說說自己對這句的理解。

  ②是呀,此時的羅丹已經全身心地投入到修改女像的工作中,其他什么也不顧不管。他處于沉迷狀態,已經達到了怎樣的情況?用一個詞語來概括(根據學生回答,板書 如癡如醉)

  ③指導朗讀這句話。

  羅丹對自己的作品完全到了迷戀、陶醉的程度——讀

  在他面前的哪里是一尊塑像,分明是他深深愛戀著的十分動人的情人——讀,讀出那份癡迷。

  5、感情朗讀第二自然段。

  (三)探究“修改”原因

  1、“一刻鐘過去了,半個小時過去了”、“大約過了一個小時”這些描述時間的詞讓我們體會到羅丹修改女像花的時間久。那么在修改前的女像是怎樣的?讀讀第一自然段,找出相應的語句。

  2、交流。出示:

  ①茨威格不禁拍手叫好,他向羅丹祝賀,祝賀又一件杰作的誕生。(理解“杰作”,領會課文從茨威格的贊嘆側面寫出羅丹的作品好。)

  ②羅丹自己端詳一陣,,卻皺著眉頭,說:“啊!不,還有毛病……左肩偏了點兒,臉上……”(抓住“端詳”、“偏了點兒”體會羅丹精益求精、一絲不茍的精神。板書:一絲不茍)

  四、說話練習,升華人物精神

  1、在別人眼里是一件非常完美的杰作,而羅丹卻花了那么多時間全身心地進行修改,正因為他這種一絲不茍、全神貫注的精神,才使他創作了那么多不朽之作。播放,欣賞羅丹的作品。

  2、面對這些巧奪天工的'塑像,面對全神貫注的羅丹,你想對他說什么?

  3、是呀!難怪斯帝芬·茨威格對這件事有那么深的感觸。(再次出示:人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應該全神貫注。)我們一起來讀一讀。

  4、你覺得有哪些事值得你去做?讀了課文后讓你想到了什么?你將怎樣去做值得做的事?你可以學著茨威格的話,將自己的感觸寫成你的名言,你也可以結合生活實際談談自己的感受。

  五、課外延伸,弘揚人物精神

  同學們,的確,人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應該全神貫注。大凡有成就的人無不不是這樣的。老師希望同學們課外好好讀一讀《中外名人故事》,了解名人精神,學習名人的精神,在自己的學習、生活中發揚他們的精神。

  六,作業

  寫一位你最熟悉的人(用上本課學到的描寫人物的方法)

  (附板書)

  板書設計

  26* 全神貫注

  如 一

  癡 絲

  如 不

  醉 茍

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