小學四年級語文《從現在開始》優秀教案
【教學要求】
１、知識目標：
學會本課生字新詞，理解課文內容。
２、能力目標：
體會各動物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來。
３、情感目標：
⑴通過朗讀，表演，感受本文的情趣。
⑵懂得要尊重別人的生活習慣，要互相尊重的道理。
【教學重點】
理解課文內容，有感情地朗讀并表演課文。
【教學難點】
體會課文中的道理。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入
１、出示課題。齊讀課題。
２、、小朋友，這課是講動物的故事。老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。想去看看嗎？
（示課件：各動物畫面）過渡：動物王國里有許多可愛的小動物，他們最喜歡跟認真學習，團結合作，肯動腦筋的小朋友交朋友。
二、自讀課文，讀準生字新詞
１、為了順利到達動物王國，請小朋友自讀課文，有不會認的字看每頁書下的拼音，多讀幾遍。
（生自讀，師巡視。）
２、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。
反饋：（示生字課件）現在我們到了動物王國前的小路上，小路中有許多障礙擋著路，（點擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會自動消失。
（指名讀生字，重點指導翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）
障礙１：始、獸、之、輪、期（重點指導前三個翹舌音。）
相應句子：從現在開始，你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。
障礙２：第、任、鷹（注意鷹是后鼻韻）
相應詞：上任、貓頭鷹
障礙３：慣、式、（式要翹舌。）
相應句子：每個動物都照自己習慣的方式過日子。
（師范讀，指導停頓）
障礙４：瞇、鄭（鄭是后鼻韻，翹舌）
鄭重（指導領會鄭重的意思。）
障礙５：熬
３、這些字去掉拼音你還能認嗎？抽讀生字卡片。９個我會認中生字。分男女，開火車等形式讀。
４、小朋友讀得真好，看，路已經暢通無阻了。出示課件：已去掉障礙的.路。
三、再讀課文，做到正確，流利
過渡：生字大家都會讀了。課文能讀好嗎？
１、四人組讀課文。要求：正確，流利。夸夸小伙伴讀得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。
２、自由選段讀文，評價。（相機指導學生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）
四、指導記憶字形、書寫生字
１、動物王國的門已打開。看、生字朋友向我們走來。聰明的小朋友怎么記住它們呢？
（課件示我會寫的九個字）
２、生自由說自己習慣，喜歡的識字方法。）
如：比較法記今和令，真和直。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月），路（左足右各），聯想記憶法記布（毛巾與布有關）。
３、師重點指導：
今──令
（這兩個字的字形多像啊，就像一對雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。
兒歌：少點今，多點令，請你一定要記清。）
４、指導書寫：
重點指導：
師在田字格中范寫之（注意平捺）生寫兩個之。
生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個。
５、師巡視指導，將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價，指正。
強調（第：九筆豎折折鉤
期：左右里面各兩橫
輪：右邊不能寫成倉
直：里面三橫）
五、小結
小朋友學得真好，下節課咱們就能見到可；可愛的動物們了。
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第二課時
一、激趣引入
（出示動畫：森林里各種動物的生活場面。）
師解說。
過渡：大森林里，有一天發生了一件大事。通過上節課的學習，我們知道，動物們要干什么呢？
設計意圖：以生動的畫面，優美的音樂展開動物的生活畫面，使兒童進一步感知各種動物的生活方式，用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。
二、激發愿望，劃分角色
１、大家想把選大王的過程演一演嗎？好，咱們就來演一演這個童話劇。
２、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢？
（獅子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）
３、除了這些，還有其他動物嗎？
（提示看圖：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒畫出來的許多動物，這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎？
過渡：要想演好戲，先得熟悉劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。
設計意圖：以課本劇的形式激發學生的學文的熱情。明確角色，為后面的演作準備。
三、指導朗讀，理解角色，熟悉內容
１、自讀課文：
你喜歡什么動物，就有感情地讀課文中它的話。
２、指名讀課文，師相機指導：
指導體會不同動物的心情，朗讀好它的話：
獅子（威嚴）
貓頭鷹（神氣）
袋鼠（激動）
小猴子（高興等）。
讀貓頭鷹話時指導用____極了說話。
４、指名試演。（戴上頭飾，進入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）
聽了貓頭鷹的話，小動物們，你們在想些什么？
（采訪動物：你喜歡晚上做事嗎？愿意熬夜嗎？）
４四人組演苦。
是呀，你們都覺得苦，四人組嘗試，用上動作、語言、表情演一演你的苦，互相評價、補充。
隨機理解
議論紛紛，叫苦連天
等詞。
四、創造角色，深入情境，領悟道理
１、分大組排練：
要求：1）、在組長帶領下表演本課。
2）、不但讀好臺詞，還要加上自己的動作，表情。能把臺詞背住最好。
２、表演課本劇：
（放音樂）師旁白，生表演：
在美麗的大森林里，有一群活潑可愛的動物。有一天，他們的獅子大王想找一個動物接替他做萬獸之王，于是，他在動物大會上宣布：（學生加以動作，表情表演獅子的話，）。
第一個上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：（學生加以動作，表情表演貓頭鷹的話）。大家聽了，議論紛紛。可是沒辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽升起來了，多么美好。可大家只能在屋里睡覺，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費力的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學生表演各動物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過了一個星期，大家叫苦連天。
第二個星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺，激動地說：（學生用語言、動作表演袋鼠的話）。大家一聽，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的？現在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了！（學生表演各動物跳著走）
一天又一天，一個星期終于過去了。
該小猴子當萬獸之王了。怎么有的動物愁眉苦臉的？你們在擔心什么呀？（采訪個別動物）
用──來──去說話。聯想動物的活動方式來練習，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，盡量豐富和發展學生的語言。
咱們還是聽猴子怎么說吧！
獅子聽了，笑瞇瞇地說：（學生加以語言、表情表演獅子的話）。
２、明白道理：聽了猴子當大王的消息，你為什么那么高興？
（指出猴子尊重大家，也得到了大家的尊重。）
設計意圖：①
給學生創設生動、活躍的教學情境和主動、合作學習的良好氛圍，排練，表演等處處體現生生互動，師生互動。②
課標倡導培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，在此環節引導學生創造性地讀書，設想動物們內心真實的感受，通過前兩個大王給他們帶來的苦來體會猴子大王給他們帶來的甜，從而潛移默化地理解互相尊重的道理。
五、深化認識
從現在開始，希望同學們尊重別人，互相尊重，這一切，都要：齊讀課題：從現在開始。
設計意圖：回扣課題，深化認識，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應。
六、完成讀讀寫寫
反饋立刻──。
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