四年級下冊《語文園地五》教案
教學目標：
1．繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。
2．在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。
3．發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。
4．積累關于生命的名言警句。
5．理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
教學課時：
4課時
教學準備：
1．整理本組課文收集的相關資料。
2．搜集關于生命的名言警句。
教學過程：
第一課時 口語交際
一、談話導入
師：生命是寶貴的，也是美好的。磚縫里頑強生長的瓜苗，絕境中奮力求生的飛蛾，花叢中感受春光的盲童安靜……這一幅幅畫面無不展示著他們對生命的熱愛，并且還深深的打動著我們。生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題，這一節課我們就共同來交流關于“生命”這個話題的相關內容。
二、明確目標，準備發言
（一）自讀關于口語交際的提示，明確本次口語交際的內容。
（二）全班交流，明確方向。
1．說說自己了解到的生命現象。
2．講講自己知道的熱愛生命的故事。
3．談談自己獲得的感受，得到的啟發。
（三）組織學生一起回顧本單元的內容。
（四）仔細閱讀課內的文字資料和課外搜集的關于生命的資料。
（五）根據自己最感興趣的.或者準備最為充分的話題，確定角度，選擇材料并擬定思路。
（六）自己輕聲練習講述自己準備發言的內容。
三、不同層面交流，加深理解
（一）組內交流。
在每個小組長的帶領下，個小組每位同學自由發言，要求注意傾聽，互相評價，取長補短，并推選出一位最佳選手。（教師同時巡視指導，并注意及時評價和調控）
（二）全班交流。
1．每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，要求其他同學認真傾聽。
2．教師引導學生大膽進行評議、補充、辯論。
四、總結評價
（一）自我評價，主要從：自己是否準備充分，是否積極發言，發言時條理是否清楚，聲音是否洪亮；與同學相比較，自己有何優點，又有什么差距。
（二）班級評價：本節課發言的過程中，誰的發言最棒？為什么？你和他的差距在哪里？
（三）教師評價：肯定和表揚同學們在課堂表現方面的有點，提出存在的問題并提出具體的改進措施。
第二、三課時 習作
一、談話導入
師：生活中只要細心的觀察，把自然界中小生靈的某種生存方式，放在自己的生命歷程里“設身處地”的去思考，就能發現那些卑微的生靈，一樣有許多讓人類敬重學習的很多方面。 那么，把我們上一節課口語交際的內容結合實際，認真揣摩小生靈與人生的某種聯系，寫下來肯定是一令人深思的美文，讓人讀之耳目一新。這節課我們的任務就是用文字記錄下我們的思考。
二、閱讀提示，明確習作要求。
（一）學生默讀習作提示，勾畫出本次習作的要求。
（二）明確要求：
1．主題關于“熱愛生命”。
2．可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。
3．可以寫身邊熱愛生命的人。
4．選擇自己感受最深的內容寫下來。
5．內容要具體，要寫出真實的感受。
6．習作的題目由自己定，寫完后認真修改。
三、方法指導
（一）選才指導。
1．記錄身邊的人熱愛生命的事。（在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫生、護士，忠于職守的警察叔叔……他們用勞動創造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。）
2．觀察小動物，從小動物開始，寫熱愛生命的故事。
3．觀察植物，從描述花草樹木的特點開始，寫一些關于生命的故事。
4．從遵守交通法規方面談一談熱愛生命的意義。
（二）指導構思行文。
寫好這次的作文，構思方面，課文中告訴我們一些小竅門。
1．如果你寫生活中的事情，可以這樣來構思：敘事→說明道理。
2．如果你寫小動物，可以這樣的來構思：描寫小動物的習性特點→聯想生命現象。
3．如果你寫植物，可以這樣構思：描述植物特點→聯想生命內涵。
四、試寫初稿，反復修改。
（一）學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
（二）修改作文。
1．請同學完成初稿后，自己認真進行修改。
2．小組內互讀互改，提出修改建議。
3．按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。
4．選擇學生例文，師生共同進行修改。
5．學生揣摩集體修改方法后，再次自行修改并朗讀。
五、朗讀佳作，共同賞評。
指名上臺朗讀自己的優秀習作，并請學生介紹自己習作中的成功之道。
六、譽寫作文，制作墻報。
（一）再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
（二）整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。