三年級語文教學反思

時間：2021-04-14 13:40:35 三年級我要投稿

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三年級蘇教版語文教學反思

　　課后反思：

三年級蘇教版語文教學反思

　　今天的教學中，我使用了學練結合的反式，通過兩年半的習慣篇學習，和平時習慣的培養，有些孩子已經養成了一些較好的學習、作業的習慣。教學中，我啟發學生將自己已經養成的習慣告訴他人，同時也是將方法告知他人，然后布置一個反饋作業，當堂檢查他們的情況。

　　1 長城和運河

　　課后反思：

　　長城和運河

　　今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩(轉載于:蘇教版小學三年級語文教學設計及反思)子們的事，家長也往往需要參與，現在看來不少家長都能參與孩子的成長了。

　　今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現拖音現象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發學生對長城、運河修建者的敬佩，引發學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現象蕩然無存。

　　一點愧疚

　　在指導學生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導，等學生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。

　　2 美麗的南沙群島

　　課后反思：

　　今天，和孩子們一同去讀了《美麗的南沙群島》，兩個孩子找到了相關資料，因次，孩子們基本上能對南沙的地點和大小有一個大概的了解。但是朗讀能力的培養需要下大力氣，因為孩子們普遍沒有語感，即使能理解教材，但不能通過朗讀來報答自己的感受。真的要慢慢來了，心急真的不可能吃著熱湯圓。

　　執教《美麗的南沙群島》

　　這篇課文語言優美，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執教這課時，我的指導思想，就是讓學生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標的行為。在朗讀中，我從學生整體感官入手，先教師范讀，引發學生讀書的愿望，然后學生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學生的實際，我采取了個別讀、個別指導的方式。我在教學中將重點放在教學第三段，通過學生品味讀和教師的指導讀，再加上爭當導游的比賽讀，是學生領悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學中，針對學生不太理解的海洋動力，我做了適當注解。然后采用對口方式，如()的海洋生物()的海洋動力……學生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所。然后通過考驗記憶力的游戲，幫助學生背誦2、3段。在教學中我弱化了第一段，因為的一段是對海島的整體概況，學生在進行導游介紹時不

　　可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學生增強了自主學習的一段的意識。果然，在后來的導游介紹中，學生較好的掌握了這一段。

　　遺憾：

　　教學本課，在總分的段式上是個重點，因為我怕學生掌握不了，所以在這課教學時，我只是講了“總起句”的概念，沒有清楚的講總分段式。因為這課沒有講。學生在后一課的學習中，就沒有一個鞏固的迂回，所以在指導用總分段式寫片段時，效果不是非常好。

　　3廬山的云霧

　　課后反思：

　　本課意境十分美好，在段落構成和語句表達上比較獨到，非常值得學生模仿寫作。

　　于是在教學本課時，我首先請學生自讀課文，概括的說說自己對廬山云霧的感受，然后以學生為中心，隨著學生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發射點，擴散到全文。在

　　本課教學時，我加強了讀中感悟方法的指導，也就是對學生思維方式的指導。從哪些詞中感受到廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變，劃出來，細細品，有什么發現?

　　學生在這樣的指導下，能對課文內容有清晰的了解，在讀時就有地放矢了。

　　遺憾：積累時候，我沒有注意指導孩子積累本課中變化較多，出現較多的比喻句。

　　習作一看圖作文

　　課后反思：

　　教學中確立重點就是指導學生發揮想象，補充圖上沒有畫出的環境和行動，并且指導學生學會分段，按圖分段。

　　三年級蘇教版語文教學反思

　　教材分析：

　　本文采用“以小見大”的寫法，通過記敘一個小小的生活細節，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。按照事情發展的經過，課文分為3段。

　　故事以寫人物間的對話為主，簡短的對話傳神地表現出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。是一篇訓練學生朗讀能力，訓練學生通過對語言文字的感悟人物形象并對學生進行情感熏陶的好教材。所以讀好對話，體會言語背后的含義，從而走進人物內心是關鍵。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能學會抓住一些關鍵詞語來復述課文。

　　2.聯系上下文或結合生活實際等方法理解出乎預料、口吻等詞語的意思。

　　3.通過朗讀課文的對話，借助不同層次的朗讀和對比，讀懂對話背后的言外之意和語言表達的特色，從而感悟人物形象。

　　4.結合課文內容理解最后一段的意思，懂得平等相待、永遠謙虛的道理。

　　教學重難點：

　　1.通過朗讀課文的對話，借助不同層次的朗讀和對比，讀懂對話背后的言外之意和語言表達的特色，從而感悟人物形象。

　　2.結合課文理解最后一段的意思，懂得平等相待、永遠謙虛的道理，學習蕭伯納的謙遜自律，體會其寬廣胸懷。

　　教學準備：PPT

　　教學過程：

　　一、詞組溫故，導入人物。

　　1.讀課題。

　　2.復習三組詞語。

　　第一組：

　　英國著名作家世界有名的大作家世界大文豪

　　你發現什么?

　　板書：蕭伯納出示一些課外資料，說說你對蕭伯納的認識。第二組：

　　蘇聯小姑娘可愛極了

　　板書：娜塔莎

　　出乎預料為之一震深有感觸

　　剛才我們通過課文中的一些詞串和課外的資料認識了大作家，現在讓我們再來認識一下課文中的另一個主人公，這位小老師。

　　【設計意圖：以三組結合課文的詞組出示，引出課文中的兩位主要人物;同時結合課內和課外的資料，引導學生感知蕭伯納的了不起，為下面體會蕭伯納說話的語氣做鋪墊。

　　三年級蘇教版語文教學反思

　　《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課的教學以讀為主，通過個性閱讀、合作學習，在師生、生生、生本的平等對話中引導學生在讀中學，在讀重悟。教學中，努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學習的熱情;充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。

　　中國閱讀學研究會會長曾祥芹教授指出：閱讀乃是向課文提出問題并通過朗讀、體悟解決問題。從作品中獲取信息，憑借自己的經驗去兌換課文的思想感情。按照提出問題，解決問題的思路，我讓學生充分閱讀，讀出自己的心得，提出自己的看法和疑問，在此基礎上引導學生再讀。在交流中，尊重學生“自己的看法”、“自己的判斷”、“自己的.心得”、“自己的疑問”。然后聯系實際，讓學生用自己的經驗圖式與文本所反映的生活經驗圖式進行同構。這就是“解文——察己”的過程。這樣一種閱讀教學模式才是尊重學生個性心理千差萬別這一具體事實的。

　　如果能讓學生在語文課堂上學會閱讀，學會思考，學會發表自己的看法，那么我們的語文課堂就是成功的。

　　[教學目標]

　　1、準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“彎曲、反彈、完好無損、依舊、蒼翠挺拔”等詞語，借助語言材料培養學生品詞析句能力，學會自主學習。

　　3、聯系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展。”的深刻含義。

　　[教學重難點]

　　教學重點：有感情地朗讀課文，進行字詞句的訓練。

　　教學難點：理解第二個旅行者的話和最后一個自然段：“確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發展”。

　　[教學過程]

　　一、導入，激發強烈的探究欲望。

　　1、導語：這節課，我們繼續學習《山谷中的謎底》這篇課文，(齊讀課題)，通過上節課的學習，你對這個山谷有了哪些了解?

　　2、交流