關于三年級語文《關愛爺爺奶奶》教學設計
關于三年級語文《關愛爺爺奶奶》教學設計
一、學情分析：
農村小學生大多從出生就與自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽一大家子生活在一起。有些父母外出打工的小學生，更是從小就與爺爺奶奶相依為命，他們對家里的老人往往有著一定的感情，但從學生的心理特點與認知程度來看，小學四年級的學生還難以深入了解老年人的情感需要，還不能站在老人的角度去體會老人的需求，所以他們生活在一個被愛的世界里，卻不一定能感受到，當長輩需要他們付出時，他們也不一定意識得到。所以這堂課關鍵在于引發學生的情感沖突，利用生動直觀的圖片，課前收集的學生爺爺奶奶的照片和音樂的`力量觸碰其心靈，引導其發現愛、感受愛，去了解老人的內心世界，剛好重陽將至，利用這個資源讓他們表達愛，將關愛老人的意識內化為自覺的行為。
二、教學目標：
1．在活動中體會老人對自己的愛，萌發尊老、愛老的情感，培養學生尊老、愛老、助老的意識。
2．在日常生活中，能以實際行動尊敬、關心老人。
三、教學重難點：
1．激發學生對老人的敬愛之情。
2．以實際行動關心老人、尊敬老人。
四、教學準備：
五、教學過程：
活動一：重溫老人的愛
1．出示一組學生家老人的照片做“你對老人知多少”的小調查。
2．通過講述老師自己奶奶的故事，引導學生回憶爺爺奶奶的愛，拉近祖孫距離，喚起學生對爺爺奶奶的敬愛和感激之情。
（1）老師講述自己奶奶對兒孫那平凡而又感人的小故事。
（2）學生感受愛：孩子們，你們和爺爺奶奶肯定也有像這樣感人的小故事，就讓我們一起分享分享：
當 ( ) 爺爺（奶奶）總是 ( )。
（3）你覺得他們的心愿是什么？
活動二：聆聽老人心聲，體會老人需求
（1）過渡：是啊，爺爺奶奶希望我們平安、健康快樂。當你想吃什么、說什么、做什么，甚至鬧個小脾氣，他們都盡量遷就，滿足你們的需求，那他們需要什么，你們知道嗎？（學生先猜想）
（2）讓我們聆聽一位老人的心聲，聽完后，或許有更多的啟發——
（3）孩子，你聽懂了什么？
①老人的需求。
②老人的身體。
（4）是啊，現在他們老了眼花了，或許走不動了，他們多希望得到我們的關愛啊，可是我們要對他們做的卻少了些（不知生日、年齡、愛好），孩子，此刻你想說些什么？
（配著音樂，學生表達真情。）
活動三、孝心大行動
1、尊老敬老過重陽
師：其實，一年中有一個專為老人而設的節日，有誰知道？
師：是的，重陽節也叫老人節，這一天整個社區都在為老人過節，出示相應圖片介紹。
師：過幾天就是重陽節了，這個重陽節你打算怎么過？
（1）小組交流
（2）全班交流
小結：小動作體現大愛。這個重陽節因為有你們變得不寂寞、有意義。
2:細水長流敬老人。
這一天，老人是快樂的，身過是熱鬧的，但是節日過后，日子又恢復到了從前，特別是空巢老人，他們又回到了孤獨、盼望、等待，昨天還是熱熱鬧鬧的，第二天又恢復寂寞冷清，老人受不了，難過得哭了，多讓人心疼啊。一年有365天，重陽節卻只有一天，是不是只有這一天對老人好就夠了呢？
3、做孝心卡
（1）說得好不如做得好，讓我們為老人獻上一張孝心卡，在卡片上，請寫上你對長輩感恩的話,寫上你對他們的承諾……
（學生做孝敬卡）
（2）誰愿分享這顆感恩的心，讓感恩樹常綠呢？
（3）配樂讀《給爺爺奶奶的一封信》
活動四、了解社會做的尊老敬老的事情
師：家里的爺爺奶奶因你而幸福，但是，你們知道嗎？到2013年中國60歲以上的老人達到2億，老年人的問題受到了全社會的關注，他們都行動起來關愛老人，你們瞧（出示圖介紹社會上關愛老人的活動）
師：孟子說“老吾老以及人之老”，意思就是出除了關心自己的老人，也要關愛別的老人，尊老敬老是中華民族的傳統，所以今后--------
當你遇到蹣跚行走的老人，你會——
節日里，當你知道你的身邊有孤獨一人過節的老人時，你會——
公交車上，當你遇到一位尋求座位的老人時，你會——
總結：我們每個人都有老的時候，尊重老人其實就是尊重我們自己，我們要從小事做起，讓爺爺奶奶高興，讓全天下的爺爺奶奶高興。
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