三年級語文可貴的沉默教學設計
教學目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
教學難點：為什么說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
一、談話導入，板書課題。
播放《生日歌》。同學們，你們知道這是一首什么歌嗎？聽到這熟悉的生日歌，你想到了什么呢？生答（）看，談到生日大家的臉上都洋溢著幸福的喜悅。可是有一位老師卻在課堂上談論生日時，遇到了沉默。今天就讓我們一同走進17課《可貴的沉默》。板書并齊讀課題。讀了課題你會有什么疑問呢？
二、觀察插圖，指導說話，學習與圖相關的內容。
剛才大家都說的真好，老師相信，我們班的同學一定都是善于觀察，善于動腦、會學習的孩子。老師請大家來觀察課文中的兩幅插圖（出示圖一）
（一）、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
從1至9自然段中找出有關描寫他們語言、動作、神態的`語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?
學生說描寫他們這時表現的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀索性站了起來
快樂地交談：引導學生體會同學們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書：感受愛
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫。
1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們為什么沉默了？此刻他們在想什么呢？學生回答。
4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。
都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。（課件出示第10自然段）自己讀一讀。這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。
板書：回報愛
5、有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應該回報父母了嗎？
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。
（三）回報愛。
1、他們是怎么回報父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
四、拓展延伸。
1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫后指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！