小學三年級語文《假如》教學設計
一、初讀課文，整體感知，談個性化感受
同學們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用么？
馬良用這枝神筆為老百姓畫了許多有用的東西，使他們過著快樂幸福的生活。怎么樣，你們是不是也想有一枝這樣的筆？有位小朋友和你們的'想法一樣，那么，他要用神筆來干什么呢？讓我們一起走進23課《假如》中看一看吧。
1．請同學們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認真。（師范讀）
2．聽完朗誦，你有什么想法？
3．指名答。
4．自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什么？（自由讀課文）
5．指名答，師貼出相應的圖畫。
二、識記生字，談個性化識記方法
1．你喜歡這篇課文么，用自己喜歡的方式把課文讀通順，并畫出生字。
2．四人小組自學生字
（1）讀一讀，相互提醒易錯的生字。
�。�2）想辦法記住這些字。
3．匯報交流
（1）抽讀卡片，檢查自學。
�。�2）提出難記生字
�。�3）學生針對難記生字，談個性化識記方法。
�。�4）在語言環境中鞏固生字
同學們，如果我把這些生字放在句子中你還能認識么？（出示句子）
�、偌偃缥矣幸恢�
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹
畫一個紅紅的太陽。
�、谧屝湓诙�
也能快活地成長，
不會在寒冷的北風里
縮著身子，輕輕嘆息。
�、埒B媽媽再也不用
到遙遠的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里
苦苦等待，餓得哭泣。
�、芗偃缥矣幸恢�
馬良的神筆，
我一定給不幸的朋友西西
畫一雙好腿，
還［huán］他一個健康的身體.
�、菟僖膊粫蛔谖堇�
望著窗外的小樹和飛燕，
而是和我們一起
在操場上奔跑，在草地上游戲。
�。�5）指名讀。
三、細讀課文，感悟內容，練習有感情朗讀
1．指名讀第一小節，讀完后學生評價。
2．指導停頓。
今天咱們學的是一首小詩，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節奏感。比如，第一行后雖沒標點，但也要稍稍停頓。
3．自己練習，體會。
4．理解內容，指導感情。
感覺一下小作者畫了一個什么樣的太陽？為什么畫這樣一個太陽？
請大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發抖。正在這時，天空出現一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。
如果你是這棵小樹，你會對小作者說些什么？
你覺得這一小節應該讀出什么樣的感情？
5．試著練練。
6．指名讀。
7．四人小組自學后兩小結：讀一讀，議一議，弄清作者為什么畫谷粒和雙腿，從中可以看出他是個怎樣的人。想辦法讀出感情。
8．指名讀，檢查自學成果。
9．選出讀得好的小組介紹經驗。
教師相機總結：讀課文時，可以把重點字詞加重語氣，可以加上動作讀，可以把自己想成小作者進入情境讀，還可以想著詩中描繪的畫面讀。
10.學生練習。
11．男女賽讀。
12．教師引讀。
四、感知升華，擴展延伸，發展學生語言。
小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來干些什么？
小結：前面我們學過這樣一句話：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天�！弊屛覀儷I出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！