三年級(jí)語(yǔ)文《大海的歌》教學(xué)反思
剛剛拿到新書(shū),就迫不及待的打開(kāi),看著那么多的內(nèi)容，剛開(kāi)始的興奮和不安，焦慮各種情緒頓時(shí)涌上心尖，我能把課上好嗎？我能給孩子們呈現(xiàn)一個(gè)怎么樣的課堂？我還沒(méi)有想明白這些問(wèn)題的時(shí)候，就已經(jīng)踏進(jìn)了教室，惶惶不安的上完了自己人生的第一節(jié)語(yǔ)文課，于是有了很多的感觸，我想結(jié)合《大海的歌》這節(jié)課不成熟的的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)談一下課堂教學(xué)中的感受。
《大海的歌》整體看來(lái)是一首簡(jiǎn)單、易懂、節(jié)奏感、韻律感極強(qiáng)的兒童詩(shī)歌。初步研讀了教材之后，我覺(jué)得這篇課文應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在反復(fù)多樣的朗讀中感悟海之美，感悟語(yǔ)言之美，感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。
前半年我在廣州實(shí)習(xí)的時(shí)候，基本每個(gè)月都會(huì)去海邊玩，和大海進(jìn)行了零距離接觸，那種美的感受特多，特親切。所以，在上課伊始，我以此為話題和學(xué)生聊起了天。果然，所有的孩子都對(duì)我偷來(lái)羨慕的眼神，孩子們開(kāi)始的談起了自己腦海中的大海。有的孩子說(shuō)，大海太大了；有的孩子對(duì)海水應(yīng)該是咸的；有的孩子覺(jué)得海水應(yīng)該非常涼爽；有的孩子對(duì)電視畫(huà)面里投入大海中忘我意境意尤未遂；有的孩子覺(jué)得大海很神奇,竟然能孕育那么多的生物；有的`孩子對(duì)那洶涌的海浪吞卷自然的情景心有余悸；有的孩子則對(duì)大海的未來(lái)表示擔(dān)憂，因?yàn)樗私獾胶Ｋ泻桶哆呌性S多垃圾??孩子們你一句我一句,特別開(kāi)心,沒(méi)有一點(diǎn)上語(yǔ)文課的感覺(jué).我沒(méi)有打斷他們,任他們說(shuō)下去,這何嘗不是孩子們美的發(fā)現(xiàn)呢?
當(dāng)孩子們趨于平靜時(shí),我問(wèn)他們都是知道什么時(shí)候的大海呢?孩子們大都說(shuō)是在白天,對(duì)晚上的大海的樣子幾乎就是空白.這時(shí),我告訴孩子們,有一個(gè)小朋友在晚上,靜靜地做在大海邊,欣賞著大海,你們想不想知道他眼中,晚上的大海是什么樣子的嗎?
接著,我便讓孩子們打開(kāi)書(shū)自讀《大海睡了》經(jīng)過(guò)反復(fù)多樣的朗讀，我又問(wèn)孩子，這樣的海給你留下了什么印象？孩子們一下子想到了平靜、睡得香、很美，我讓孩子們?cè)僮x讀，說(shuō)出自己的獨(dú)特的感受。等我們?cè)俅谓涣鲿r(shí)，有3個(gè)孩子覺(jué)得大海像一位母親，和藹、有愛(ài)心,她把明月和星星當(dāng)成自己的孩子，是那么的愛(ài)他們；有的孩子覺(jué)得大海、明月和星星是朋友，大�？傁窀绺缫粯诱疹櫵麄�，十分寬容。有的孩子覺(jué)得大海睡著的樣子很可愛(ài)；有的孩子覺(jué)得，即使在夜晚，睡著的大海依然顯得生機(jī)勃勃。也有的孩子覺(jué)得風(fēng)兒、浪兒很乖巧。由此可以看出，孩子們不僅理解了文本，還把自己融入了文本，達(dá)到了文本情、學(xué)生情，兩情合一。
在教學(xué)《海上的風(fēng)》〉時(shí)，我在引入之后孩子們開(kāi)始自讀文本，然后按照習(xí)慣與小組同學(xué)互讀交流。我深入小組發(fā)現(xiàn)，有的孩子和同伴交流時(shí)已經(jīng)能按照這首詩(shī)歌的特點(diǎn)自己仿寫(xiě)了。當(dāng)時(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)不太好但比較調(diào)皮的孩子起的頭，他說(shuō)：“海上的風(fēng)是一只豹子，它一來(lái)，就把人們嚇跑了�！逼渌⒆右搽S著說(shuō)了起來(lái)。我趁機(jī)讓他們站起來(lái)大聲地說(shuō)出自己的想法。然后我說(shuō)：“你們真了不起，這么快就抓住了這首詩(shī)的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)明確地說(shuō)說(shuō)？”孩子們說(shuō)得比較準(zhǔn)確。然后我提議孩子們把剛才想到的寫(xiě)下來(lái)，看看能不能寫(xiě)出更好的，交流之后，我又提出，作者寫(xiě)到的景物我們都看見(jiàn)過(guò)，可是我們?yōu)槭裁礇](méi)有寫(xiě)出來(lái)呢？這一石激起千層浪，孩子們你一句我一句總結(jié)出因?yàn)樽髡邜?ài)大海，想象力豐富，細(xì)心觀察，用心體會(huì)，并且詞語(yǔ)積累的多。借機(jī)我說(shuō)：“是呀，因?yàn)樽髡哂幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這雙眼睛能發(fā)現(xiàn)被常人忽略的美。其實(shí)，只要我們用心，我們的眼睛都能發(fā)現(xiàn)美�，F(xiàn)在，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)或用心回憶，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的美。”孩子們大多發(fā)現(xiàn)的是自然界的美，有一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了別人心靈的美，有一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了物品的美。然后我又提出，作者最值得我們學(xué)習(xí)的還是勤于動(dòng)筆，如果我們堅(jiān)持動(dòng)筆，把自己的所見(jiàn)所思記錄下來(lái)，也許課本上會(huì)出現(xiàn)你的文章呢。在此基礎(chǔ)上，我布置孩子們從現(xiàn)在開(kāi)始發(fā)現(xiàn)美，記錄美，準(zhǔn)備召開(kāi)美的展示會(huì)。孩子們信心十足。
一節(jié)輕松愉悅的語(yǔ)文課在討論中結(jié)束了，我的心情特別好�？墒腔氐睫k公室，靜下心來(lái)反思這節(jié)課，雖然天花亂墜，氣氛活躍參與度很高，但是孩子們到底學(xué)會(huì)了多少東西？該掌握的知識(shí)點(diǎn)他們掌握了多少，再跟老前輩交談的過(guò)程中突然發(fā)覺(jué)自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)嚴(yán)重忽略，一些難理解的詞語(yǔ)，例如“綻開(kāi)”、“掀起”沒(méi)有明確地講解，對(duì)朗讀的基本功訓(xùn)練也不夠重視，很多的內(nèi)疚，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)把握不到位，怎么能教好學(xué)生，閱讀教學(xué)是很重要的一部分，而我？我該如何掌握這個(gè)尺度？還有很多我沒(méi)有意識(shí)到的不足之處，希望在以后的學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步！